0  727  735  741  745  751  753  757  763  765  771  777  781  783  787  793  795  801  805  807  811  813  817  819  821  822  823  825  826  827  829  831  835  837  841  843  847  853  855  861  865  867  871  877  883  885  891  895  897  903  907  913  921  3002 

吉林省長春市2009年高中畢業(yè)班第一次調(diào)研考試學(xué)科網(wǎng)(Zxxk.Com)

化 學(xué) 試 題學(xué)科網(wǎng)(Zxxk.Com)

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注意事項(xiàng):學(xué)科網(wǎng)(Zxxk.Com)

       本試卷分第Ⅰ卷(選擇題)和第Ⅱ卷(非選擇題)兩部分,試卷滿分100分,考試時(shí)間90分。學(xué)科網(wǎng)(Zxxk.Com)

可能用到的相對原子質(zhì)量:H―1   C―12   Ba―137   O―16  K―39  Cl―35.5   S―32學(xué)科網(wǎng)(Zxxk.Com)

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第Ⅰ卷 (選擇題, 共54分)學(xué)科網(wǎng)(Zxxk.Com)

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試題詳情

2009年天府秘卷•四川省高考全真模擬試題(數(shù)學(xué)文)2

第Ⅰ卷(選擇題 共60分)

 

 

 

 

 

 

 

 

2009年天府秘卷•四川省高考全真模擬試題(數(shù)學(xué)文)2

班級(jí)        學(xué)號(hào)        姓名            

試題詳情

吉林省長春市2009年高中畢業(yè)班第一次調(diào)研考試學(xué)科網(wǎng)(Zxxk.Com)

歷 史 試 題學(xué)科網(wǎng)(Zxxk.Com)

注意事項(xiàng):學(xué)科網(wǎng)(Zxxk.Com)

本試卷分第Ⅰ卷(選擇題)和第Ⅱ卷(非選擇題)兩部分,本試卷滿分100分。考試時(shí)間90分鐘。學(xué)科網(wǎng)(Zxxk.Com)

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試題詳情

第11課  飲食

交大附中  彭禹

[教學(xué)目標(biāo)]

1.掌握飲食的發(fā)展階段、東西方不同的飲食方式、世界各地不同的餐器、隨地域而區(qū)分的飲食結(jié)構(gòu);理解中國飲食文化與飲食方式的歷史文化因素、自然環(huán)境對飲食的制約、創(chuàng)造飲食的能力是生產(chǎn)力中最基本的部分、社會(huì)歷史文化賦予飲食以豐富的內(nèi)涵、文明交流加強(qiáng)了飲食的多樣化。

2.通過對自然環(huán)境等文明要素在歷史中對飲食結(jié)構(gòu)、飲食方式等方面影響的討論,初步掌握利用文明史觀點(diǎn)分析文明要素與文明現(xiàn)象之間關(guān)系的方法;通過學(xué)生多途徑搜集資料與教師在課堂內(nèi)外的指導(dǎo),使學(xué)生初步掌握“論從史出,史由證來”的歷史學(xué)歸納方法。

3.理解飲食的歷史同樣是人類在自然與社會(huì)的歷史變遷中求生存、求發(fā)展過程的一部分,從而激發(fā)學(xué)生理解歷史、熱愛生活的情感態(tài)度;并通過對中國飲食傳統(tǒng)中豐富燦爛的文化與中國飲食對世界的貢獻(xiàn)的學(xué)習(xí),激發(fā)學(xué)生的民族自豪感。

 [重點(diǎn)與難點(diǎn)]

重點(diǎn):飲食方式與歷史文化。

難點(diǎn):飲食方式與歷史文化。

說明:

分餐制多與等級(jí)制度有關(guān),如中國先秦時(shí)期的“列鼎而食”;聚餐制則源自于魏晉之后家族觀念的加強(qiáng),因?yàn)樵趧?dòng)亂不安的年代中,只有通過加強(qiáng)血緣家族的聯(lián)系才能在最大程度上維持個(gè)人的生活,所以聚餐也就成為體現(xiàn)安危與共的家族觀念的一部分。在現(xiàn)代社會(huì)的文明交流與撞擊中,分餐制成為一部分中國人的選擇,從聚餐到分餐的轉(zhuǎn)變,一方面固然有講求衛(wèi)生的因素,另一方面也折射出中國在傳統(tǒng)文化與觀念上的突破。所以,飲食方式與歷史文化既是本課的重點(diǎn),又是本課的難點(diǎn)。

[教學(xué)設(shè)計(jì)]

1.導(dǎo)入新課。

要求學(xué)生提前就自然環(huán)境、生產(chǎn)力等文明諸要素在歷史中與飲食的關(guān)系為主題,模仿教師在《服飾》中的說明方法對該要素與飲食之間的歷史關(guān)系進(jìn)行闡述,至少選擇其一進(jìn)行準(zhǔn)備,提示學(xué)生可優(yōu)先采用教材提供的材料,如使用其他歷史材料,應(yīng)注明出處。

在本課開始時(shí)重申發(fā)言的要求,并就討論的要求作進(jìn)一步說明:

課堂中學(xué)生應(yīng)就自己準(zhǔn)備的內(nèi)容進(jìn)行發(fā)言,要求其他準(zhǔn)備同樣主題的學(xué)生進(jìn)行補(bǔ)充或者修正。

教師根據(jù)學(xué)生的發(fā)言,給出板書,并適當(dāng)?shù)募右砸龑?dǎo)。在討論中,應(yīng)提醒學(xué)生注意各種文明要素的交互作用以及在歷史中的變化。

 

 

 

2.飲食與文明。

發(fā)言與討論可從以下幾方面進(jìn)行:

(1)飲食與自然的關(guān)系

飲食是受自然限制非常顯著的一個(gè)文明現(xiàn)象。教師也可通過結(jié)合材料一作簡單說明。學(xué)生應(yīng)指出:

①不同地區(qū)具有不同的飲食結(jié)構(gòu),農(nóng)業(yè)區(qū)和畜牧業(yè)區(qū)的飲食結(jié)構(gòu)差異最明顯的表明了自然對人類社會(huì)生活的限制。

②自然對飲食的限制隨著時(shí)代的變化而有所不同。建議在師生共同準(zhǔn)備時(shí)教師就作出相應(yīng)提示,在課堂中可以從學(xué)生的發(fā)言中簡要?dú)w納出自然對飲食的影響趨勢。

③自然對飲食的限制隨著人類其他方面的進(jìn)步而越來越;并由此進(jìn)行“其他方面的進(jìn)步”的探討:

(2)飲食與文明交流

學(xué)生應(yīng)指出:

①文明的交流使人類活動(dòng)范圍擴(kuò)大,能夠獲得以往不可能獲得食物種類,從而豐富人類的物質(zhì)生活。

②飲食為文明的交流提供了更多的內(nèi)容;建議以茶為中心進(jìn)行討論,可結(jié)合波士頓傾茶事件(材料二、三)。

(3)飲食與生產(chǎn)力的進(jìn)步

學(xué)生應(yīng)指出:

生產(chǎn)力的進(jìn)步使人類可以獲得更豐富的物質(zhì)產(chǎn)品,可以采用更精細(xì)、更多彩的方法對飲食進(jìn)行加工,從而使飲食文化更加豐富多彩。

教師可通過講授材料四作簡單歸納:飲食與生產(chǎn)力的關(guān)系表現(xiàn)為從生食到熟食而后出現(xiàn)烹飪的發(fā)展歷程。

(4)飲食與歷史文化

學(xué)生應(yīng)指出:

①歷史文化賦予飲食內(nèi)容以文化內(nèi)涵,從基本的物質(zhì)需求得以上升為精神需求。

②歷史文化賦予了不同文明以特有的飲食方式。

③茶是中國特有的飲料,中國人對茶的喜愛賦予其特殊的文化內(nèi)涵從而進(jìn)入了歷史成為豐富多彩的中國傳統(tǒng)文化的一部分。

教師也可通過講授材料五簡單說明以上結(jié)論。

教師應(yīng)在此基礎(chǔ)上提示學(xué)生討論:

歷史文化賦予飲食的內(nèi)容、方式都可能隨著時(shí)代的變化、文明的交流而有所變化。

以上角度及內(nèi)容,教師應(yīng)在學(xué)生發(fā)言、討論中及時(shí)進(jìn)行引導(dǎo)、歸納;可根據(jù)實(shí)際情況預(yù)先提示部分角度。在本課的討論中可以不要求學(xué)生逐次的按照各方面進(jìn)行討論,但在討論完成后,教師仍應(yīng)按照以上次序作簡單整理,以使學(xué)生建立時(shí)序的觀念。

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

1.  小結(jié)練習(xí)

 

 

 

 

 

飲食經(jīng)歷了生食、熟食、烹調(diào)三個(gè)不同的階段,其中火與陶器的利用起了至關(guān)重要的作用。進(jìn)入文明社會(huì)后,飲食變得多樣化,不同的地區(qū)根據(jù)自然環(huán)境的差異出現(xiàn)了明顯的飲食結(jié)構(gòu)的不同。特有歷史文化也開始賦予不同地區(qū)、不同時(shí)代的飲食方式以不同的內(nèi)容:西方保留了等級(jí)社會(huì)下的分餐制,中國則在魏晉之后家族觀念增強(qiáng)的過程中發(fā)展起了聚餐制。文明的要素在歷史的各個(gè)時(shí)期中均有一定影響,但各要素在不同時(shí)期的影響力差異很大。

完成歸納并全部給出板書后,可布置思考題供學(xué)生作進(jìn)一步的探討:“非典”時(shí)期,許多飯店與家庭都采用了分餐制,但在“非典”過后,聚餐制又重回餐桌,歷史文化在這一過程中起到了什么樣的作用?

從這個(gè)問題的討論中,引出傳統(tǒng)文化在國人的心目中根深蒂固,但在全球化的時(shí)代下,今天應(yīng)以什么樣的態(tài)度來面對傳統(tǒng),又以什么樣的態(tài)度來面對外來文化這一問題。

 

 

 

 

 

 

 

 

[資料附錄]

材料一:飲食與自然環(huán)境。――教科書55頁末小字部分。

材料二:飲食與文明交流。――教科書56頁小字部分。

材料三:在波士頓傾茶事件中,作為主角的竟然是原產(chǎn)自中國的茶葉,這實(shí)在耐人尋味,堪稱中國飲食文化代表的茶葉在傳至西方后,到18世紀(jì)已經(jīng)完全融入西方社會(huì),成為大眾飲料中不可或缺的部分,歐洲殖民者又將這一飲食習(xí)慣帶到了美洲。英國限制美洲殖民地經(jīng)濟(jì)發(fā)展也就自然從這與大眾生活最為相關(guān)的茶葉著手,通過法令強(qiáng)行在美洲傾銷東印度公司經(jīng)營的茶葉,而美國獨(dú)立戰(zhàn)爭的導(dǎo)火線也自然地從這與大眾生活最為相關(guān)的茶葉開始被點(diǎn)燃。

材料四:飲食的發(fā)展歷程。――教科書54――55頁。

材料五:用餐形式與歷史文化。――教科書56頁。

 [板書設(shè)計(jì)]

自然環(huán)境

                                     飲食結(jié)構(gòu)

                                                        

              飲食結(jié)構(gòu)                   飲食結(jié)構(gòu)、方式

生產(chǎn)力                          飲食                   文明交流

社會(huì)需求

社會(huì)需求

                        筷子

                    刀叉、手抓

                          茶        中國:聚餐,歐洲:分餐

社會(huì)歷史文化

[訓(xùn)練設(shè)計(jì)]

在北京出土的距今約18000年前的山頂洞人的遺跡中,發(fā)現(xiàn)有50多種動(dòng)物的骨骸、淡水魚魚骨與海蚶殼,由此可以說明:                         (    )

①山頂洞人仍停留在生食的飲食階段

②山頂洞人的活動(dòng)區(qū)域已經(jīng)擴(kuò)大至海邊

③山頂洞人的活動(dòng)區(qū)域應(yīng)有相當(dāng)豐富的動(dòng)物資源

④山頂洞人已經(jīng)發(fā)展起豐富多彩的烹飪飲食文化

A.①②③         B.②③④         C.②③         D.①②④

試題詳情

2009天府秘卷•四川高考全真模擬試卷數(shù)學(xué)(文科1)

(總分150分,時(shí)間120分鐘)

第Ⅰ卷(選擇題 共60分)

 

 

 

 

 

 

2009天府秘卷•四川高考全真模擬試卷數(shù)學(xué)(文科1)

班級(jí)        學(xué)號(hào)        姓名            

試題詳情

機(jī)密★啟用前 【考試時(shí)間:5月5日   15:0017:00

昆明市2008~2009學(xué)年高三復(fù)習(xí)適應(yīng)性檢測

理科數(shù)學(xué)試卷

本試卷分第Ⅰ卷(選擇題)和第Ⅱ卷(非選擇題)兩部分。第Ⅰ卷1至3頁,第Ⅱ卷4至6頁. 考試結(jié)束后,將本試卷和答題卡一并交回。滿分150分,考試用時(shí)120分鐘。

第Ⅰ卷(選擇題 ,共60分)

注意事項(xiàng):

1.  答題前,考生務(wù)必用黑色碳素筆將自己的姓名、考號(hào)在答題卡上填寫清楚,并認(rèn)真核準(zhǔn)條形碼上的考號(hào)、姓名,在規(guī)定的位置貼好條形碼。

2. 每小題選出答案后,用2B鉛筆把答題卡上對應(yīng)題目的答案標(biāo)號(hào)涂黑。如需改動(dòng),用橡皮擦擦干凈后,再選涂其它答案標(biāo)號(hào)。答在試卷上的答案無效。

參考公式:

如果事件A、B互斥,那么                         球的表面積公式

                       

如果事件A、B相互獨(dú)立,那么                        其中R表示球的半徑

                       球的體積公式

如果事件A在一次試驗(yàn)中發(fā)生的概率是P,那么              

n次獨(dú)立重復(fù)試驗(yàn)中恰好發(fā)生k次的概率                其中R表示球的半徑

                   

 

試題詳情

吉林省長春市2009年高中畢業(yè)班第一次調(diào)研考試學(xué)科網(wǎng)(Zxxk.Com)

數(shù) 學(xué) 試 題(理)學(xué)科網(wǎng)(Zxxk.Com)

學(xué)科網(wǎng)(Zxxk.Com)

注意事項(xiàng):學(xué)科網(wǎng)(Zxxk.Com)

       本試卷分第Ⅰ卷(選擇題)和第Ⅱ卷(非選擇題)兩部分,試卷滿分150分,考試時(shí)間120分。學(xué)科網(wǎng)(Zxxk.Com)

學(xué)科網(wǎng)(Zxxk.Com)

第Ⅰ卷 (選擇題,共60分)學(xué)科網(wǎng)(Zxxk.Com)

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第11課  居住

交大附中  彭禹

[教學(xué)目標(biāo)]

1.知道居住方的產(chǎn)生和發(fā)展、中國地區(qū)居室的類型;理解中國居住文化與宗法制度變化之間的聯(lián)系;自然環(huán)境對居住的制約。

2.通過對自然環(huán)境等文明要素在歷史中對居住設(shè)施、格局等方面影響的討論,以及對喬家大院個(gè)案的分析,進(jìn)一步掌握利用文明史觀點(diǎn)分析文明要素與文明現(xiàn)象之間關(guān)系的方法;通過學(xué)生多途徑搜集資料與教師在課堂內(nèi)外的指導(dǎo),使學(xué)生進(jìn)一步掌握“論從史出,史由證來”的歷史學(xué)歸納方法。

3.理解居住的歷史同樣是人類在自然與社會(huì)的歷史變遷中求生存、求發(fā)展過程的一部分,從而激發(fā)學(xué)生理解歷史、熱愛生活的情感態(tài)度;并通過對中國居住傳統(tǒng)中豐富燦爛的文化內(nèi)涵的了解,激發(fā)學(xué)生的民族自豪感。

[重點(diǎn)與難點(diǎn)]

重點(diǎn):居住與歷史文化。

難點(diǎn):居住與歷史文化。

說明:

居住蘊(yùn)含了人對生活的美好向往,包容了豐富的歷史文化內(nèi)涵,既受到各種歷史文化的深刻影響,又以自身豐富的內(nèi)涵成為歷史文化的重要組成。所以,居住與歷史文化既是本課的重點(diǎn),又是本課的難點(diǎn)。

 [教學(xué)設(shè)計(jì)]

1.  導(dǎo)入新課。

要求學(xué)生提前就自然環(huán)境、生產(chǎn)力等文明諸要素在歷史中與居住的關(guān)系為主題,模仿教師在《服飾》中的說明方法,以《飲食》一課討論的思路為基礎(chǔ),對該要素與居住之間的歷史關(guān)系進(jìn)行闡述,學(xué)生應(yīng)至少就兩種要素對居住的關(guān)系進(jìn)行關(guān)聯(lián)的思考,這種思考必須結(jié)合具體歷史時(shí)代,而不能純理論的空談,提示學(xué)生可優(yōu)先采用教材提供的材料,如使用其他歷史材料,應(yīng)注明出處。

在本課開始時(shí)重申發(fā)言的要求,并就討論的要求作進(jìn)一步說明:

課堂中學(xué)生應(yīng)就自己準(zhǔn)備的內(nèi)容進(jìn)行發(fā)言,要求其他準(zhǔn)備同樣主題的學(xué)生進(jìn)行補(bǔ)充或者修正。

教師根據(jù)學(xué)生的發(fā)言,給出板書,并適當(dāng)加以引導(dǎo)。在討論中,應(yīng)提醒學(xué)生注意各種文明要素的交互作用以及在歷史中的變化。

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

2.  居住與文明。

發(fā)言與討論可從以下幾方面進(jìn)行:

(1)居住的早期發(fā)展史

居住同樣是受自然限制非常顯著的一個(gè)文明現(xiàn)象,在早期發(fā)展史中表現(xiàn)得很明顯。學(xué)生應(yīng)可以指出:

①居住的原始形態(tài)到出現(xiàn)較成熟居室類型的發(fā)展史。

②中國地區(qū)居室的四種類型及其與自然的關(guān)系:南方潮濕環(huán)境下的干欄型居室,北方干燥環(huán)境下的洞穴型,游牧民族的帳篷型,定居農(nóng)業(yè)區(qū)的上棟下宇型。

教師可通過講授材料一做出簡要?dú)w納說明。

(2)居住與文化

建議學(xué)生從以下幾方面著手準(zhǔn)備發(fā)言與討論:中國居住設(shè)施與宗法制度、家族觀念、封閉意識(shí)。

教師可通過講授材料二做出簡要說明,如中國的家族觀念、宗法制度促成了四合院式的居住格局。

(3)居住與生產(chǎn)力的進(jìn)步

教師可通過講授材料三說明鋼鐵工業(yè)的發(fā)展為高樓的誕生創(chuàng)造了必要的條件,并進(jìn)一步說明生產(chǎn)力的進(jìn)步推動(dòng)了居住的變革。

(4)居住與文明的交流

在討論居住與文化的時(shí)候,可以通過如全球化時(shí)代下封閉意識(shí)被打破及其帶來的影響或類似的觀點(diǎn)將文化與文明的交流或者生產(chǎn)力的進(jìn)步對居住的影響聯(lián)系起來。

在本課的討論中,應(yīng)有意識(shí)地提醒學(xué)生注意歷史發(fā)展的時(shí)序,注意在歷史的不同階段文明要素的不同影響。

 

 

 

 

3.  歸納小結(jié)

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

給出板書,并對之前的討論做出歸納。完成歸納后,從對喬家大院的分析,說明各要素對其影響,加深學(xué)生對居住文明的理解。分析可通過以下問題進(jìn)行:

(1)喬家大院屬于什么居住形式?(上棟下宇的磚木結(jié)構(gòu),這種結(jié)構(gòu)在殷墟中已有發(fā)現(xiàn),是中國的傳統(tǒng)建筑結(jié)構(gòu)之一)

(2)這種居住形式和自然環(huán)境有什么關(guān)系?(磚木結(jié)構(gòu)在農(nóng)業(yè)地區(qū)便于取材,人字形的屋頂適合中國華北地區(qū)的雨季)

(3)喬家大院的“雙喜”形院落結(jié)構(gòu)與中國歷史文化有何關(guān)聯(lián)?(“雙喜”是中國傳統(tǒng)吉祥象征,構(gòu)成雙喜形的院落結(jié)構(gòu)同時(shí)也符合中國傳統(tǒng)家族觀念的要求,龐大的院落將整個(gè)家族結(jié)合成一個(gè)整體)

(4)喬家大院的院落中也可以看到有一些葡萄紋樣的裝飾,這說明了什么?(葡萄是在漢代從西域傳入的,之后受到人們的喜愛,葡萄紋果實(shí)累累的形象作為多子多孫的象征廣泛采用于各種裝飾中)

從《喬家大院》的作者的話“生活在大院里的人真叫過日子,會(huì)過日子,整副心思都放在過日子上了”說明居住歷史中的意義:

總之,居住同樣是人類社會(huì)生活中重要的組成部分,居住形式的采用與變遷寄托了人的美好愿望,反映了人類為實(shí)現(xiàn)美好生活付出的不懈努力,通過生產(chǎn)力的提高、文明的交流不斷尋找著適應(yīng)自然、甚至突破自然的限制的居住方式,居住被賦予深厚的歷史文化內(nèi)涵,但人們又將居住自身變?yōu)闅v史文化的一部分。

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

[資料附錄]

材料1:居住的早期發(fā)展。――教科書60頁――61頁。

材料2:居住與文化。――教科書62頁。

材料3:居住與生產(chǎn)力。(鋼鐵工業(yè)為高樓的誕生創(chuàng)造了必要的條件)――教科書61頁。

 [板書設(shè)計(jì)]

自然環(huán)境

                                     居住形式

                                                        

                                    

生產(chǎn)力                          居住                   文明交流

“夏廬冬窟”     成熟居所    洞穴

                                       帳篷

                                       桿欄

                                       上棟下宇                               

                            社會(huì)歷史文化

 

[訓(xùn)練設(shè)計(jì)]

在殷墟中發(fā)現(xiàn)的建筑遺跡根據(jù)考古學(xué)家的推斷應(yīng)當(dāng)為上棟下宇型的建筑,戰(zhàn)國時(shí)的建筑也大多為上棟下宇型,明清也繼續(xù)沿襲這一建筑傳統(tǒng),近年來上海進(jìn)行了大規(guī)模的“平改坡”工程,將一大批平頂房的屋頂改造成了模仿傳統(tǒng)上棟下宇型建筑的人字型屋頂。以上事實(shí)最能說明:                                                                  (    )

A.上棟下宇型建筑符合中國傳統(tǒng)美學(xué),因而得以長期沿用

B.自然環(huán)境對居住的影響是長期的,即使進(jìn)入現(xiàn)代社會(huì)也仍然必須加以考慮

C.上海為了復(fù)興中國傳統(tǒng)文化,在現(xiàn)有居住基礎(chǔ)上對古代建筑進(jìn)行模仿改造

D.上海為了與周圍大量的明清市鎮(zhèn)遺跡的歷史文化風(fēng)格吻合而進(jìn)行了居住改造

試題詳情

機(jī)密★啟用前 【考試時(shí)間:5月5日   15:0017:00

昆明市2008~2009學(xué)年高三復(fù)習(xí)適應(yīng)性檢測

文科數(shù)學(xué)試卷

本試卷分第Ⅰ卷(選擇題)和第Ⅱ卷(非選擇題)兩部分。第Ⅰ卷1至3頁,第Ⅱ卷4至6頁?荚嚱Y(jié)束后,將本試卷和答題卡一并交回。滿分150分,考試用時(shí)120分鐘。

第Ⅰ卷(選擇題,共60分)

注意事項(xiàng):

1.  答題前,考生務(wù)必用黑色碳素筆將自己的姓名、考號(hào)在答題卡上填寫清楚,并認(rèn)真核準(zhǔn)條形碼上的考號(hào)、姓名,在規(guī)定的位置貼好條形碼。

2. 每小題選出答案后,用2B鉛筆把答題卡上對應(yīng)題目的答案標(biāo)號(hào)涂黑。如需改動(dòng),用橡皮擦擦干凈后,再選涂其它答案標(biāo)號(hào)。答在試卷上的答案無效。

 

參考公式:

如果事件A、B互斥,那么                          球的表面積公式

                         

如果事件A、B相互獨(dú)立,那么                      其中R表示球的半徑

                        球的體積公式

如果事件A在一次試驗(yàn)中發(fā)生的概率是P,那么               

n次獨(dú)立重復(fù)試驗(yàn)中恰好發(fā)生k次的概率             其中R表示球的半徑

試題詳情


同步練習(xí)冊答案