分析 分析題圖:圖示是動(dòng)物某分泌細(xì)胞,其中結(jié)構(gòu)①為細(xì)胞膜;結(jié)構(gòu)②為高爾基體“出芽”形成的囊泡;結(jié)構(gòu)③為高爾基體;結(jié)構(gòu)④為核糖體;結(jié)構(gòu)⑤為內(nèi)質(zhì)網(wǎng);物質(zhì)⑥分泌蛋白;結(jié)構(gòu)⑦為線粒體.
解答 解:(1)胰島素、胰高血糖素、生長激素、抗體、消化酶等都是分泌蛋白.
(2)由以上分析可知,圖中結(jié)構(gòu)①為細(xì)胞膜,結(jié)構(gòu)③為高爾基體,結(jié)構(gòu)⑤為內(nèi)質(zhì)網(wǎng).
(3)分泌蛋白首先在④核糖體上合成.
(4)圖中②是高爾基體“出芽”形成的包裹分泌蛋白的囊泡.
(5)分泌蛋白的合成、運(yùn)輸和分泌過程中需要的能量主要是由⑦線粒體提供.
(6)分泌蛋白最初是在內(nèi)質(zhì)網(wǎng)上的④核糖體中合成的,在內(nèi)質(zhì)網(wǎng)上進(jìn)行加工,高爾基體進(jìn)行進(jìn)一步加工,最后,胞吐作用出細(xì)胞,檢測到含有放射性的物質(zhì)依次出現(xiàn)④→⑤→③等細(xì)胞器.
故答案為:
(1)抗體 消化酶 蛋白質(zhì)類激素(任寫兩個(gè),寫對即給分)
(2)細(xì)胞膜 高爾基體 內(nèi)質(zhì)網(wǎng)
(3)核糖體
(4)囊泡
(5)⑦線粒體
(6)④→⑤→③
點(diǎn)評 本題結(jié)合分泌蛋白合成與分泌過程圖,考查細(xì)胞結(jié)構(gòu)和功能、細(xì)胞器之間的協(xié)調(diào)配合,要求考生識記細(xì)胞中各結(jié)構(gòu)的圖象,能準(zhǔn)確判斷圖中各結(jié)構(gòu)的名稱;識記細(xì)胞中各細(xì)胞器的功能,掌握分泌蛋白的合成與分泌過程,能結(jié)合所學(xué)的知識準(zhǔn)確答題.
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科目:高中生物 來源: 題型:多選題
A. | 該圖所示的轉(zhuǎn)錄和翻譯過程是同時(shí)進(jìn)行的,發(fā)生在原核細(xì)胞中 | |
B. | mRNA上所含有的密碼子均能在tRNA上找到相對應(yīng)的反密碼子 | |
C. | 該圖表示的是復(fù)制、轉(zhuǎn)錄和翻譯,不需要解旋酶,需要RNA聚合酶等 | |
D. | 圖中過程涉及三種RNA |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 染色時(shí)一般是用吡羅紅甲基綠混合染色劑 | |
B. | 用8%的鹽酸目的之一是使DNA與蛋白質(zhì)分離并使DNA水解,使之更易染色 | |
C. | 酒精燈烘干載玻片,可迅速殺死細(xì)胞,將細(xì)胞固定 | |
D. | 用高倍顯微鏡可以比較清楚地看到呈綠色的細(xì)胞核和呈紅色的細(xì)胞質(zhì) |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 病毒無細(xì)胞結(jié)構(gòu),作為生物的主要理由是它能使人和動(dòng)物致病 | |
B. | 細(xì)胞核位于細(xì)胞的正中央,因此它是細(xì)胞的控制中心 | |
C. | 內(nèi)質(zhì)網(wǎng)是細(xì)胞內(nèi)蛋白質(zhì)合成、加工以及脂質(zhì)合成的“車間” | |
D. | 能進(jìn)行光合作用的細(xì)胞都含有葉綠體 |
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 同一種動(dòng)物只能占據(jù)一個(gè)營養(yǎng)級 | B. | 一種生物只能被另一種生物捕食 | ||
C. | 同一營養(yǎng)級的動(dòng)物一定是一個(gè)種群 | D. | 第一營養(yǎng)級的生物通常指綠色植物 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 在后期時(shí),移向同一極的染色體都是非同源染色體 | |
B. | 該細(xì)胞中有個(gè)4條染色體、4個(gè)DNA分子、8條染色單體 | |
C. | ④的①和③在減數(shù)第二次分裂的后期分開 | |
D. | 該細(xì)胞中含有兩對同源染色體,兩個(gè)四分體 |
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科目:高中生物 來源:2015-2016學(xué)年重慶八中高二下學(xué)期月考四生物試卷(解析版) 題型:選擇題
下列有關(guān)植物體內(nèi)生長素的敘述,錯(cuò)誤的是( )
A.可利用生長素類似物防止落花落果
B.頂端優(yōu)勢能夠說明生長素作用的兩重性
C.成熟細(xì)胞比幼嫩細(xì)胞對生長素更為敏感
D.適宜莖生長的生長素濃度往往可能抑制根的生長
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