A. | 同一種動物只能占據一個營養(yǎng)級 | B. | 一種生物只能被另一種生物捕食 | ||
C. | 同一營養(yǎng)級的動物一定是一個種群 | D. | 第一營養(yǎng)級的生物通常指綠色植物 |
分析 食物鏈:在生態(tài)系統(tǒng)中,各種生物之間由于捕食關系而形成的一種聯系.
食物網:在一個生態(tài)系統(tǒng)中,許多食物鏈彼此交錯連接成的復雜營養(yǎng)結構.
解答 解:A、同一種動物在不同的食物鏈中可以占據不同的營養(yǎng)級,A錯誤;
B、一種生物可以同時被多種種生物捕食,B錯誤;
C、同一營養(yǎng)級的動物可能是不同的生物,不一定是一個種群,C錯誤;
D、第一營養(yǎng)級的生物通常指綠色植物,即生產者,D正確.
故選:D.
點評 本題考查了生態(tài)系統(tǒng)結構的知識,要求考生能夠掌握食物鏈和食物網以及有關營養(yǎng)級的知識,要求考生明確食物鏈的起點為生產者,同一種生物在不同的食物鏈中可以占有不同的營養(yǎng)級,再結合所學知識準確判斷各項.
科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 二倍體水稻的花粉經離體培養(yǎng),理論上可得到單倍體水稻,稻穗米粒變小 | |
B. | 三倍體植物不能由受精卵發(fā)育而來,但可通過植物組織培養(yǎng)方法得到 | |
C. | 在由Aabb和aaBB培育出aabb的各種育種方法中,最簡單快捷的方法是單倍體育種 | |
D. | 在馬鈴薯育種時,只要雜交后代出現所需性狀,即使不是純合子也可保留作為種薯 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 雙縮脲試劑A液是為了提供堿性環(huán)境 | |
B. | 斐林試劑中甲液和乙液等量混合后使用 | |
C. | 所有的蛋白質均能與雙縮脲試劑反應 | |
D. | 花生子葉薄片上加50%的酒精是溶解其油脂 |
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來源:2015-2016學年重慶八中高二下學期月考四生物試卷(解析版) 題型:選擇題
下列關于生態(tài)系統(tǒng)穩(wěn)定性的敘述中,錯誤的是( )
A.在一塊牧草地上播種雜草形成雜草地后,其抵抗力穩(wěn)定性提高
B.在一塊牧草地上通過管理提高某種牧草的產量后,其抵抗力穩(wěn)定性提高
C.在一塊牧草地上栽種喬木形成樹林后,其恢復力穩(wěn)定性下降
D.一塊牧棄耕后的牧草地上形成灌木林后,其抵抗力穩(wěn)定性提高
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
核膜 | 葉綠素 | 葉綠體 | 線粒體 | 中心體 | 核糖體 | 纖維素酶處理的結果 | |
甲 | × | √ | × | × | × | √ | 無變化 |
乙 | × | × | × | × | × | √ | 無變化 |
丙 | √ | × | × | √ | × | √ | 外層結構被破壞 |
丁 | √ | √ | √ | √ | √ | √ | 外層結構被破壞 |
A. | 乳酸菌、團藻、水稻、光合細菌 | B. | 水稻、藍藻、乳酸菌、團藻 | ||
C. | 藍藻、乳酸菌、水稻、團藻 | D. | 團藻、水稻、乳酸菌、藍藻 |
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科目:高中生物 來源:2015-2016學年重慶八中高二下學期月考四生物試卷(解析版) 題型:選擇題
下面是有關燕麥實驗的示意圖。圖中所示燕麥胚芽鞘的某些部位縱向插入了云母片。請分析圖中a至f的瓊脂塊中,生長素含量正確的一組是( )
A.a<b、c=d、e<f B.a>b、c=d、e=f
C.a<b、c=d、e=f D.a>b、c=d、e<f
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科目:高中生物 來源:2016屆浙江杭州高級中學高三模擬考試生物試卷(解析版) 題型:選擇題
椿象以果樹的嫩芽為食,平腹小蜂可把卵產在椿象的卵內,幼蟲取食椿象的卵液,孵化出小蜂再次找到椿象重復上述過程。下列敘述錯誤的是( )
A.平腹小蜂是對椿象種群影響最強烈的外源性因素
B.椿象被平腹小蜂取食的有機物屬于次級生產量
C.平腹小蜂與椿象之間存在著反饋調節(jié)
D.平腹小蜂的大量孵化將導致椿象的存活曲線更接近凹型
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