為研究光照對植物胚芽生長的影響，某興趣小組做了如圖所示的實驗．根據(jù)圖中所示實驗結(jié)果可以得出的結(jié)論是（　�。�
A、胚芽鞘的生長具有向光性B、胚芽鞘尖端是感受光刺激的部位C、單側(cè)光使胚芽鞘內(nèi)生長素分布不均勻D、生長素能促進胚芽鞘向光生長
考點：生物的特征
專題：
分析：此題主要考查學生對生物對照實驗方法的理解，對照實驗、要保持實驗的擔憂變量，本實驗的變量是：植物的向光性
解答：解：A、該實驗變量是光照，目的是研究光照對植物胚芽生長影響，從這個實驗能得出胚芽的生長具有向光性．所以A符合題意．
B、如果研究胚芽鞘尖端是感受光刺激的部位，還需設(shè)置對照在胚芽鞘尖端和胚芽鞘下方分別用錫箔罩住，所以B不符合題意．
C、本題的實驗目的是研究光照對植物胚芽生長的影響，所以實驗變量是光照所以C不符合題意；
D、本題的實驗目的是研究光照對植物胚芽生長的影響，所以實驗變量是光照所以D不符合題意；
故選：A
點評：解答此題要理解對照實驗的變量的單一性，還要學會讀圖．
練習冊系列答案
相關(guān)習題

科目：初中生物 來源： 題型：

生物的基本特征很多，結(jié)核桿菌屬于生物的主要理由是（　�。�
A、能使人患結(jié)核病B、具有新陳代謝現(xiàn)象C、能自由運動D、能對外界刺激作出反應(yīng)

查看答案和解析>>

科目：初中生物 來源： 題型：

下列有關(guān)生命的特征、生物與環(huán)境的關(guān)系，敘述正確的是（　�。�
A、生物除病毒外都能生長和繁殖B、變黃的樹葉能夠從樹枝上脫落下來，這說明樹能夠排出體內(nèi)的廢物C、影響生物生活的生態(tài)因素包括陽光、空氣、溫度、水等非生物因素D、“忽如一夜春風來，千樹萬樹梨花開”屬于生物影響環(huán)境

查看答案和解析>>

科目：初中生物 來源： 題型：

下列敘述中，不屬于生物基本特征的是（　�。�
A、都能生長和繁殖B、都具有應(yīng)激性C、都能進行新陳代謝D、都具有細胞結(jié)構(gòu)

查看答案和解析>>

科目：初中生物 來源： 題型：

秋天到了，許多樹木開始落葉，這體現(xiàn)了（　�。�
A、生物能排出體內(nèi)的廢物B、生物能呼吸C、生物能生長D、生物生活需要營養(yǎng)

查看答案和解析>>

科目：初中生物 來源： 題型：

下列現(xiàn)象中，不屬于環(huán)境影響生物的是（　　）
A、水體中過量的浮游生物會導致水質(zhì)惡化B、在寒冷地區(qū)栽種的橘，果實又小又酸C、在陰暗環(huán)境中，人參生長得很好D、干旱會使植物萎蔫

查看答案和解析>>

科目：初中生物 來源： 題型：

“千里之堤，潰于蟻穴”的生物學意義是（　　）
A、環(huán)境影響生物B、生物影響環(huán)境C、生物適應(yīng)環(huán)境D、生物與環(huán)境相互依賴

查看答案和解析>>

科目：初中生物 來源： 題型：綜合題

（4分）實驗探究題：
a．用線吊著一只小蝗蟲逗引一只饑餓的蟾蜍，蟾蜍會立即張口把小蝗蟲吃掉。
b．換成用線吊著一只形狀和顏色都很像大野蜂，但卻沒有毒刺的盜虻來逗引這只蟾蜍，蟾蜍會像對付小蝗蟲那樣吞掉盜虻。
c．接著用線吊著大野蜂來逗引這只蟾蜍，蟾蜍仍是張口去吞，不過，大野蜂螫刺了一下蟾蜍的舌頭，蟾蜍立刻把大野蜂吐了出來。
d．再次用大野蜂逗引這只蟾蜍，蟾蜍伏著頭不予理睬了。
e．改用盜虻再來逗引這只蟾蜍，蟾蜍也不去吞吃了。
f．最后，還是用線吊著小蝗蟲來逗引這只蟾蜍，蟾蜍又把小蝗蟲吃了，顯示出蟾蜍并沒有吃飽。
問題：
（1）實驗a、b、c說明了蟾蜍有捕食昆蟲的本能，這是          行為。
（2）實驗d說明了蟾蜍通過生活經(jīng)驗，對大野蜂有了識別，因而不再吞吃，這是             行為。
（3）實驗e說明了蟾蜍利用生活經(jīng)驗解決問題的能力仍然比較           。
（4）實驗f證明了蟾蜍在實驗c、d、e中確實建立起新的               。

查看答案和解析>>

科目：初中生物 來源： 題型：連線題

配伍題（請將下列生物與右側(cè)內(nèi)容合理搭配。每題1分，共5分）
桫欏   （    ）        a、我國一級保護鳥類，在江蘇鹽城有它的自然保護區(qū)。
水杉   （    ）        b、被譽為“活化石”的哺乳動物。
蚯蚓   （    ）        c、我國一級保護的植物，種子外無果皮包被。
丹頂鶴 （    ）        d、我國一級保護的植物，生殖離不開水。
大熊貓 （    ）        e、身體由許多相似的體節(jié)組成。

查看答案和解析>>

同步練習冊答案