(4分)實(shí)驗(yàn)探究題:
a.用線吊著一只小蝗蟲逗引一只饑餓的蟾蜍,蟾蜍會(huì)立即張口把小蝗蟲吃掉。
b.換成用線吊著一只形狀和顏色都很像大野蜂,但卻沒有毒刺的盜虻來逗引這只蟾蜍,蟾蜍會(huì)像對付小蝗蟲那樣吞掉盜虻。
c.接著用線吊著大野蜂來逗引這只蟾蜍,蟾蜍仍是張口去吞,不過,大野蜂螫刺了一下蟾蜍的舌頭,蟾蜍立刻把大野蜂吐了出來。
d.再次用大野蜂逗引這只蟾蜍,蟾蜍伏著頭不予理睬了。
e.改用盜虻再來逗引這只蟾蜍,蟾蜍也不去吞吃了。
f.最后,還是用線吊著小蝗蟲來逗引這只蟾蜍,蟾蜍又把小蝗蟲吃了,顯示出蟾蜍并沒有吃飽。
問題:
(1)實(shí)驗(yàn)a、b、c說明了蟾蜍有捕食昆蟲的本能,這是 行為。
(2)實(shí)驗(yàn)d說明了蟾蜍通過生活經(jīng)驗(yàn),對大野蜂有了識(shí)別,因而不再吞吃,這是 行為。
(3)實(shí)驗(yàn)e說明了蟾蜍利用生活經(jīng)驗(yàn)解決問題的能力仍然比較 。
(4)實(shí)驗(yàn)f證明了蟾蜍在實(shí)驗(yàn)c、d、e中確實(shí)建立起新的 。
(1)先天性 遺傳物質(zhì) (2)學(xué)習(xí) 生活經(jīng)驗(yàn)(3)低(4)學(xué)習(xí)行為
解析試題分析:先天性行為是指動(dòng)物一出生就有的一種行為方式,是動(dòng)物的一種本能,由體內(nèi)的遺傳物質(zhì)決定的,而學(xué)習(xí)行為是動(dòng)物出生后在成長的過程中通過生活經(jīng)驗(yàn)和“學(xué)習(xí)”逐漸建立起來的新的行為活動(dòng),
(1)實(shí)驗(yàn)a、b、c說明了蟾蜍有捕食昆蟲的本能,這些行為都是生來就有的,不學(xué)就會(huì)的,由體內(nèi)的遺傳物質(zhì)所決定的先天性行為;
(2)實(shí)驗(yàn)e說明了蟾蜍通過生活經(jīng)驗(yàn),對大野蜂有了識(shí)別,因而不再吞吃,動(dòng)物出生后通過學(xué)習(xí)得來的行為,參與神經(jīng)中樞是大腦皮層不是與生俱來的而是動(dòng)物在成長過程中,通過生活經(jīng)驗(yàn)和“學(xué)習(xí)”逐漸建立起來的新的行為;
(3)實(shí)驗(yàn)f蟾蜍不能正確區(qū)別出大野蜂與盜虻,說明不同動(dòng)物的學(xué)習(xí)能力是有差別的,動(dòng)物越高等,學(xué)習(xí)能力也就越強(qiáng),適應(yīng)復(fù)雜多變的環(huán)境的能力越強(qiáng),相反,動(dòng)物越低等學(xué)習(xí)能力就越低;
(4)通過實(shí)驗(yàn)f與實(shí)驗(yàn)c、d、e的比較可以看出,蟾蜍還能區(qū)別出蝗蟲與大黃蜂、盜虻的不同,并能夠分別對待,說明它已經(jīng)建立了新的行為活動(dòng),屬于新的學(xué)習(xí)行為。
考點(diǎn):本題考查的是動(dòng)物的先天性行為和學(xué)習(xí)行為的區(qū)別,解題的關(guān)鍵是知道動(dòng)物先天性行為是動(dòng)物一出生就有的一種行為方式,而學(xué)習(xí)行為是動(dòng)物出生后在成長的過程中通過生活經(jīng)驗(yàn)和“學(xué)習(xí)”逐漸建立起來的新的行為活動(dòng)。
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科目:初中生物 來源: 題型:
A、胚芽鞘的生長具有向光性 | B、胚芽鞘尖端是感受光刺激的部位 | C、單側(cè)光使胚芽鞘內(nèi)生長素分布不均勻 | D、生長素能促進(jìn)胚芽鞘向光生長 |
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科目:初中生物 來源: 題型:探究題
實(shí)驗(yàn)探究(8分)
不少昆蟲有趨向光源的習(xí)性。昆蟲都有趨光性嗎?根據(jù)你的生活經(jīng)驗(yàn)作出假設(shè),并任選3-5種昆蟲,如螞蟻、蟋蟀、蚊子、蠶蛾、蟑螂等,設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)探究:是不是所有昆蟲都有趨光性。
提出問題:_______________________________________________________。
作出假設(shè):________________________________________________________。
設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn):__________________________________________________________
____________________________________________________________________
_____________________________________________________________________
實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象:___________________________________________________________
實(shí)驗(yàn)結(jié)論:___ __________________________________________________________。
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科目:初中生物 來源: 題型:綜合題
蜜蜂是營群體生活的昆蟲。請據(jù)此回答問題:(本題7分)
(1)蜜蜂的身體由很多 構(gòu)成,體表有 。
(2)蜜蜂的群體由蜂王、雄蜂、工蜂組成。不同成員之間分工合作,這說明蜜蜂具有一系列的動(dòng)物的 行為。
(3)蜜蜂(工蜂)采蜜的行為,從行為獲得的途徑來看,是一種 行為。
(4)蜜蜂可以通過花的香味來尋找蜜源。蜜蜂還可以通過“圓形舞”、“8字?jǐn)[尾舞”告訴同伴蜜源的距離和方向,這是蜜蜂通過動(dòng)作語言在傳遞 。
(5)蜜蜂在采集花蜜的同時(shí),也會(huì)幫助植物 。使植物順利地繁殖后代,體現(xiàn)了蜜蜂和植物之間 的關(guān)系。
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科目:初中生物 來源: 題型:綜合題
螳螂是晝伏夜出的昆蟲,科學(xué)家把螳螂放在實(shí)驗(yàn)室里,人為的把實(shí)驗(yàn)室的白天和黑夜加以顛倒,大約經(jīng)過一周后,螳螂就在人造的“黑夜”時(shí)間里出來活動(dòng),盡管這時(shí)實(shí)際上是白天。請分析說明:
① 螳螂晝伏夜出,說明它具有 行為,這是螳螂的先天性本能行為
②本實(shí)驗(yàn)說明,螳螂的這種行為受環(huán)境因素中 因素的影響。
③根據(jù)螳螂的習(xí)性,你認(rèn)為放毒或捕殺螳螂的最佳時(shí)間是 。
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科目:初中生物 來源: 題型:綜合題
閱讀下面的資料并回答問題:
資料一:一只失去雛鳥的美國紅雀,總是給養(yǎng)魚池邊浮到水面張扣求食的金魚喂它捕來的昆蟲,就像喂養(yǎng)自己的雛鳥一樣,一連喂了好幾個(gè)星期。
資料二:很多年前,在英格蘭有一只大山雀,一次偶然碰巧打開了放在門外的奶瓶蓋,偷喝了牛奶。不久那里的其他大山雀也學(xué)會(huì)了偷喝牛奶。
(1)從行為獲得的途徑來說,美國紅雀喂魚的行為屬于 ________行為,是由其體內(nèi)的遺傳物質(zhì)所決定的。
(2)從行為獲得的途徑來說,其他大山雀偷喝牛奶的行為屬于__ ____行為,是在遺傳因素的基礎(chǔ)上,通過后天因素的作用而形成的行為從維持動(dòng)物自身生存的意義上來說,后一行為比前一行為更能____________________。
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科目:初中生物 來源: 題型:綜合題
下圖為多莉羊的克隆過程示意圖,請據(jù)圖回答:
(1)多莉羊性狀與 羊一致,因?yàn)樵撗蛱峁┑?是 。
(2)產(chǎn)生多莉羊的生殖過程屬于 生殖,原因是 。
(3)通過該實(shí)驗(yàn)說: 。
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科目:初中生物 來源: 題型:連線題
(10分)將下列相關(guān)內(nèi)容用線連起來.
蛙 鰓
蚯蚓 濕潤的體表
兔 肺
蝦 肺和皮膚
蝗蟲 氣管
貓捉老鼠 遷徙行為
大雁南飛 取食行為
雄獅搏斗 繁殖行為
蜻蜓點(diǎn)水 攻擊行為
螞蟻分工合作 社會(huì)行為
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