下列敘述中，不屬于生物基本特征的是（　　）
A、都能生長(zhǎng)和繁殖B、都具有應(yīng)激性C、都能進(jìn)行新陳代謝D、都具有細(xì)胞結(jié)構(gòu)
考點(diǎn)：生物的特征
專(zhuān)題：
分析：生物的特征主要有：①生物的生活需要營(yíng)養(yǎng)；②生物能進(jìn)行呼吸；③生物能排出身體內(nèi)產(chǎn)生的廢物；④生物能對(duì)外界刺激作出反應(yīng)；⑤生物能生長(zhǎng)和繁殖；⑥生物都有遺傳和變異的特性；⑦除病毒以外，生物都是由細(xì)胞構(gòu)成的；生物都能適應(yīng)環(huán)境，也能影響環(huán)境．
解答：解：據(jù)分析可見(jiàn)：A、B、C都屬于生物的基本特征．而D病毒無(wú)細(xì)胞結(jié)構(gòu)，不屬于生物的基本特征．
故選：D．
點(diǎn)評(píng)：解此題的關(guān)鍵是理解生物的特征．
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：初中生物 來(lái)源： 題型：

下列不屬于生物的是（　　）
A、珊瑚蟲(chóng)B、含羞草C、機(jī)器人D、蘑菇

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科目：初中生物 來(lái)源： 題型：

“斑馬發(fā)現(xiàn)危險(xiǎn)后迅速奔逃”，這種現(xiàn)象說(shuō)明生物具有的特征是（　�。�
A、生物能生長(zhǎng)和繁殖B、生物能對(duì)外界刺激作出反應(yīng)C、生物的生活需要營(yíng)養(yǎng)D、生物之間能相互影響

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科目：初中生物 來(lái)源： 題型：

為研究光照對(duì)植物胚芽生長(zhǎng)的影響，某興趣小組做了如圖所示的實(shí)驗(yàn)．根據(jù)圖中所示實(shí)驗(yàn)結(jié)果可以得出的結(jié)論是（　�。�
A、胚芽鞘的生長(zhǎng)具有向光性B、胚芽鞘尖端是感受光刺激的部位C、單側(cè)光使胚芽鞘內(nèi)生長(zhǎng)素分布不均勻D、生長(zhǎng)素能促進(jìn)胚芽鞘向光生長(zhǎng)

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科目：初中生物 來(lái)源： 題型：

下列關(guān)于一株水蜜桃和一頭牛的敘述中不正確的是（　　）
A、都能生長(zhǎng)和繁殖B、都能對(duì)外界刺激作出反應(yīng)C、都具有分生組織和保護(hù)組織D、水蜜桃的果實(shí)、牛的心臟都屬于器官

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科目：初中生物 來(lái)源： 題型：

某研究小組要進(jìn)行“初中生生活方式的調(diào)查”，采取的措施不當(dāng)?shù)氖牵ā　。?/div>
A、調(diào)查前應(yīng)擬好調(diào)查提綱B、只調(diào)查與自己熟悉的同學(xué)C、利用問(wèn)卷的形式獲取數(shù)據(jù)D、用數(shù)學(xué)方法進(jìn)行統(tǒng)計(jì)和分析

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科目：初中生物 來(lái)源： 題型：

紅色的牽�；ㄔ谒嵝酝寥乐�，花朵為紫紅色，在堿性土壤中為藍(lán)色．這種現(xiàn)象說(shuō)明（　�。�
A、生物依賴環(huán)境B、生物影響環(huán)境C、生物適應(yīng)環(huán)境D、環(huán)境影響生物

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科目：初中生物 來(lái)源： 題型：

下列能說(shuō)明“生物對(duì)環(huán)境有影響”的是（　�。�
A、風(fēng)聲鶴唳，草木皆兵B、大樹(shù)底下好乘涼C、螳螂捕蟬、黃雀在后D、魚(yú)兒離不開(kāi)水

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科目：初中生物 來(lái)源： 題型：綜合題

閱讀下面的資料并回答問(wèn)題：
資料一：一只失去雛鳥(niǎo)的美國(guó)紅雀，總是給養(yǎng)魚(yú)池邊浮到水面張扣求食的金魚(yú)喂它捕來(lái)的昆蟲(chóng)，就像喂養(yǎng)自己的雛鳥(niǎo)一樣，一連喂了好幾個(gè)星期。
資料二：很多年前，在英格蘭有一只大山雀，一次偶然碰巧打開(kāi)了放在門(mén)外的奶瓶蓋，偷喝了牛奶。不久那里的其他大山雀也學(xué)會(huì)了偷喝牛奶。
(1)從行為獲得的途徑來(lái)說(shuō)，美國(guó)紅雀喂魚(yú)的行為屬于 ________行為，是由其體內(nèi)的遺傳物質(zhì)所決定的。
(2)從行為獲得的途徑來(lái)說(shuō)，其他大山雀偷喝牛奶的行為屬于__    ____行為，是在遺傳因素的基礎(chǔ)上,通過(guò)后天因素的作用而形成的行為從維持動(dòng)物自身生存的意義上來(lái)說(shuō),后一行為比前一行為更能____________________。

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