1．在如圖所示的電路中，不正確的說法是（　　）
A．閉合S1，斷開S2，L1發(fā)光，L2不發(fā)光B．閉合S1、S2，L1、L2都發(fā)光
C．閉合S2，斷開S1，L1、L2都發(fā)光D．S1、S2都斷開，L1、L2都不發(fā)光

分析 根據(jù)兩個開關的連接位置，結合電流流向法判斷兩個開關的通斷導致的現(xiàn)象．

解答 解：
A、閉合S1，斷開S2，根據(jù)電流的流向可知，左側導線和L1并聯(lián)，L1被短路，導線直接接到電源兩極上，電源短路，故L1、L2都不發(fā)光，且會損壞電源；故A錯誤．
B、閉合S1、S2，根據(jù)電流的流向可知，左側導線與L1、L2并聯(lián)，L1、L2都被短路，兩燈都不發(fā)光，且會損壞電源；故B錯誤．
C、閉合S2，斷開S1，根據(jù)電流的流向可知，L1、L2并聯(lián)，L1、L2都發(fā)光，故C正確．
D、S1、S2都斷開，根據(jù)電流的流向可知，只有L1接入電路，所以L1發(fā)光，L2不發(fā)光，故D錯誤．
故選：ABD．

點評 在本題中，開關S1的位置比較特殊，直接觀察可知，開關S1與兩燈并聯(lián)；當S1閉合時，會使從電源正極流出的電流不經過用電器就回到負極，是電源短路，會損壞電源，兩燈都不會亮，這是不允許的．

練習冊系列答案
相關習題

科目：初中物理 來源： 題型：解答題

11．什么是可探究的科學問題？
日常生活、自然現(xiàn)象中有許多現(xiàn)象會讓我們產生疑問，把疑問陳述出來，就形成了問題，但不一定是科學問題．像個人愛好、道德判斷、價值選擇方面的問題都不屬于科學問題．比如，“哪種品牌的運動鞋更好？”“為減少污染和交通擁堵，應該限制小汽車的使用嗎？”等都不屬于科學問題．
科學問題是指能夠通過收集數(shù)據(jù)而回答的問題．例如，“純水和鹽水哪一個結冰更快？”就是一個科學問題，因為你可以通過實驗收集信息并予以解答．
并不是每一個科學問題都可以進行探究，當問題太泛化或太模糊，就難以進行科學探究，比如“是什么影響氣球貼到墻上？”．一般而言，可以探究的科學問題描述的是兩個或多個變量之間的關系，其中的變量必須是可檢驗的．也就是說，可以探究的科學問題中的因變量和自變量都是可以觀察或測量的．例如，“增加氣球與頭發(fā)的摩擦次數(shù)會改變氣球貼在墻上的效果嗎？”，在這個問題中，氣球與頭發(fā)的摩擦次數(shù)是自變量，氣球貼在墻上的效果是因變量，我們通過改變自變量就可以檢測因變量怎樣變化．
一個可探究的科學問題可以有不同的陳述方式，常見的陳述方式有下列三種．方式一：某個變量影響另一個變量嗎？例如，導體的長度影響導體的電阻大小嗎？方式二：如果改變某個變量，另一個變量會怎樣變化？例如，如果增大導體兩端的電壓，導體中的電流就增大嗎？方式三：一個變量跟另一個變量有關嗎？例如，電流跟電壓有關嗎？
科學探究的過程是圍繞可探究的問題展開的，正是由于有了可探究的科學問題，才能使探究過程具有明確的方向．
物理課上，老師做了這樣一個演示實驗：如圖所示，將一段裸導線和一段電阻絲串聯(lián)接入電路，并在電阻絲和裸導線上裹上相同的兩張紙．接通電路，觀察到通電的電阻絲使紙片燃燒，而裸導線上裹的紙卻沒有燃燒．請你根據(jù)這個演示提出一個相關的、可探究的物理問題，并根據(jù)問題提出一個對應的猜想．
問題：通電導體產生的熱量與導體的電阻有關嗎？（問題準確即可）
猜想：通電導體產生的熱量與導體的電阻有關（必須與問題對應）．

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科目：初中物理 來源： 題型：實驗探究題

12．為了研究彈簧長度的增加量與哪些因素的關系，小華同學選用了用相同材料和粗細的金屬絲制成的彈簧A、B、C、D和測力計進行實驗．已知彈簧A、C的彈簧圈直徑相等，彈簧B、D的彈簧圈直徑也相等，且A、C的彈簧圈直徑小于B、D的彈簧圈直徑；A、B原來的長度均為LO，C、D原來的長度均為LO′，且LO＜LO′．他將彈簧A、B、C、D的左端固定，并分別用水平向右的力通過測力計拉伸彈簧，它們的長度各目增加了△L1、△L2、△L3和△L4，如（a）、（b）、（c）、（d）所示．請仔細觀察實驗現(xiàn)象，歸納得出初步結論．

（1）分析比較 （a）、（b）或（c）、（d）中的測力計示數(shù)、彈簧長度的增加量以及相關條件．可得：當外力、金屬絲的材料和粗細、原長相同時，彈簧圈直徑越大，彈簧長度的增加量越大．
（2）分析比較（a）、（c）或（b）、（d）中的測力計示數(shù)．彈簧長度的增加量以及相關條件，可得：當外力、金屬絲的材料和粗細、彈簧圈直徑相同時，原長越大，彈簧長度的增加量越大．
（3）若研究A彈簧的長度與外力的關系時記錄了相應的數(shù)據(jù)，如表：
鉤碼總重/N02.04.06.08.010.012.014.0
指針位置/cm2.53.03.54.04.55.05.35.5
則根據(jù)實驗數(shù)據(jù)所作的“彈簧長度與外力的變化關系”圖象應該是如圖2B圖（填序號）所示的圖象．
（4）若將以上C、D兩個彈簧均改造成彈簧測力計，且兩測力計的外殼和刻度分布均相同，則用彈簧D制成的測力計精確度更高．
（5）小華同學繼續(xù)把制作好的彈簧測力計改造成為“密度秤”．他在不改變原來彈簧測力計刻度分布的情況下，先將塑料杯掛在彈簧測力計上，再將塑料小桶中分別裝滿已知密度的五種不同液體后，用彈簧測力計稱它們的物重，數(shù)據(jù)如表：
液體密度ρ/（g/cm3）0.81.01.21.31.7
彈簧測力計的示數(shù)F/N2.42.83.23.44.2
①分析此表，圖甲中能正確反映液體的密度與彈簧測力計示數(shù)之間的規(guī)律的圖象是B．
②小華改造的密度秤的分度值是0.1g/cm3，如圖乙所示，指針指在密度秤圖示位置時，待測液體的密度為2.1g/cm3
③小華經過分析發(fā)現(xiàn)：自己制作的密度秤的“0刻度線”與彈簧測力計的“0刻度線”不重合，使用起來顯得很不方便．他經過思考，對自己的改造過程進行了修正，成功地使兩個“0刻度線”重合在了一起，小華的修正做法是：將塑料桶掛在秤鉤上后，先將指針對齊彈簧測力計的0刻度線，然后再進行測量后標注密度的刻度值．
④小華在修正后的密度秤的塑料桶中重新裝滿密度為0.8g/cm3的液體，此時對于彈簧測力計的示數(shù)應為1.6N．

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科目：初中物理 來源： 題型：選擇題

9．電動平衡車是一種時尚代步工具．如圖所示，當人駕駛平衡車在水平路面上勻速直線運動時，下列說法正確的是（　�。�
A．平衡車勻速行駛時，相對于平衡車上的人，車是運動的
B．關閉電機，平衡車仍繼續(xù)前進是由于其受到慣性作用
C．若平衡車運動過程中所受的力突然全部散失，則平衡車一定做勻速直線運動
D．平衡車受到的重力與地面對平衡車的支持力是一對平衡力

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科目：初中物理 來源： 題型：解答題

16．聯(lián)系生活，回答下列問題：
如圖是一個智能手機，請你結合智能手機的結構和使用過程中的物理現(xiàn)象，寫出四個相關的物理知識．
序號  智能手機的結構和使用過程中的物理現(xiàn)象相關的物理知識 
 示例 智能手機上網(wǎng)智能手機上網(wǎng)是利用電磁波傳遞信息的 
 1  
 2  
 3  
 4  

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科目：初中物理 來源： 題型：選擇題

6．近年來，由于過多的排放二氧化碳，使溫室效應不斷加劇，引發(fā)下列現(xiàn)象，其中不會發(fā)生的是（　�。�
A．全球氣候變暖B．全球氣候變冷C．熱帶風暴頻發(fā)D．冰山體積變小

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科目：初中物理 來源： 題型：實驗探究題

13．閱讀短文，回答問題 
小雨以一定速度將石子向斜上方拋去，石子所作的運動叫斜拋運動．他想：怎樣才能將石子拋得更遠呢？于是他和小麗一起作如下探宄：
他們用如圖所示的裝置做實驗，保持容器水平，讓噴水嘴的位置不變，用開關控制噴水的速度．
首先讓噴水嘴的方向不變（即拋射角不變），作了3次實驗：
第一次讓水的噴出速度較小，這時水噴出后落在容器的A點；第二次讓水的噴出速度稍大，水噴出后落在容器的B 點；第三次，讓水的噴出速度最大，水噴出后落在容器的C點．小雨和小麗分析得出如下結論：在拋射角一定時，當物體拋出的速度越大，拋出的距離就越遠．小麗回憶起上體育課的情景，想起了幾個應用上述結論的例子，其中之一就是投擲標槍．
（2）控制開關，讓水噴出的速度不變，讓水沿不同方向噴出，又做幾個實驗，得出如下數(shù)據(jù)
噴嘴與水平方向的夾角1530456075
落點到噴嘴的水平距離（cm）5086.610086.650
小雨與小麗對上述數(shù)據(jù)進行了歸納和分析，得出的結論是：在速度一定時，隨著物體拋出時與水平方向夾角增大，拋出距離先是越來越大，然后越來越�。攰A角為45°時，拋出距離最大．小雨與小麗總結了上述探究過程，他們明確了斜拋運動在水平方向飛行的距離與拋射速度和拋射角的關系，他們感到這次探宄的成功得益于探究規(guī)程中兩次較好的運用了控制變量方法．

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科目：初中物理 來源： 題型：作圖題

10．根據(jù)實物連接圖，在方框內畫出相應的電路圖．

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科目：初中物理 來源： 題型：填空題

11．電壓表的表盤及指針如圖所示，若接“0～3V”量程，電壓表的讀數(shù)為0.6V．若接“0～15V”量程，表盤上每一小格代表0.5V，讀數(shù)為3V．

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同步練習冊答案