2.分析資料:
人類(lèi)征服瘧疾的歷程
瘧疾是世界上最嚴(yán)重的疾病之一.早在兩千年前,瘧疾就在世界各地流行.許多科學(xué)家都想找出引發(fā)瘧疾的原因,以便能更好的預(yù)防和減少這種病的發(fā)生.當(dāng)時(shí),科學(xué)家們觀察居住在沼澤地區(qū)人群的患病情況,提出假設(shè):瘧疾是由于沼澤的水被污染而引起的.同時(shí),設(shè)計(jì)了讓人直接喝沼澤地里污水的實(shí)驗(yàn).結(jié)果喝污水的人沒(méi)有患瘧疾,假設(shè)被否定了.科學(xué)家們又經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期的探索,到了19世紀(jì)后半葉,發(fā)現(xiàn)瘧原蟲(chóng)是瘧疾的致病“兇手”.有些科學(xué)家還發(fā)現(xiàn),在瘧疾的發(fā)病區(qū),抽干沼澤地里的水,這個(gè)地區(qū)患瘧疾的人就大大減少了,甚至消失了.科學(xué)家們就思考:引起人體患瘧疾的瘧原蟲(chóng)和沼澤地里的水有什么關(guān)系呢?直到本世紀(jì)初,一位意大利科學(xué)家通過(guò)大量觀察提出了一個(gè)新的假設(shè):蚊子傳播了瘧疾.蚊子在水中繁殖,如果抽干了沼澤地里的水,就可以消滅蚊子的幼蟲(chóng),消滅了蚊子就可以消滅瘧疾.又過(guò)了若干年,一位英國(guó)醫(yī)生設(shè)計(jì)了一個(gè)巧妙的實(shí)驗(yàn)來(lái)驗(yàn)證這個(gè)假設(shè).他讓蚊子去叮咬體內(nèi)有瘧原蟲(chóng)的麻雀,再解剖發(fā)現(xiàn)在蚊子的唾液腺里有大量的瘧原蟲(chóng).這樣人類(lèi)終于開(kāi)始明白了人體患瘧疾的原因,并且制定了一系列治療和預(yù)防瘧疾的方法.
(1)根據(jù)以上材料:科學(xué)家們提出的問(wèn)題是:引起人體患瘧疾的瘧原蟲(chóng)和沼澤地里的水有什么關(guān)系呢?對(duì)此問(wèn)題科學(xué)家們作出的假設(shè):蚊子傳播了瘧疾,然后設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行探究.
(2)瘧疾實(shí)際上是由瘧原蟲(chóng)引起的,在顯微鏡下看它類(lèi)似于變形蟲(chóng)的結(jié)構(gòu),屬于是一種單細(xì)胞生物.(選填“單細(xì)胞”或“多細(xì)胞”)
(3)蚊子的唾液腺屬于器官(選填“細(xì)胞”、“組織”、“器官”或“系統(tǒng)”).

分析 (1)科學(xué)探究的一般過(guò)程是觀察(提出問(wèn)題)作出假設(shè);制定計(jì)劃;實(shí)施計(jì)劃;得出結(jié)論;表達(dá)和交流.
(2)器官是由不同的組織按照一定的次序結(jié)合在一起構(gòu)成的.系統(tǒng)是由能夠共同完成一種或幾種生理功能的多個(gè)器官按照一定的次序組合在一起構(gòu)成的.

解答 解:(1)由材料分析得知:早在兩千年前,瘧疾就在世界各地流行了,許多科學(xué)家都想找出引發(fā)瘧疾病的原因,瘧疾是由什么傳播的?以便能更好地預(yù)防和減少這種病的發(fā)生.當(dāng)時(shí),科學(xué)家們觀察居住在沼澤地區(qū)人群的患病情況,提出假設(shè):瘧疾病是由于沼澤的水被污染而引起的.
(2)讓蚊子去叮咬體內(nèi)有瘧原蟲(chóng)的麻雀,再解剖發(fā)現(xiàn)在蚊子的唾液腺里有大量的瘧原蟲(chóng),所以瘧疾實(shí)際是由瘧原蟲(chóng)引起的,瘧原蟲(chóng)是一類(lèi)單細(xì)胞、寄生性的原生動(dòng)物.
(3)唾液腺的上皮屬于上皮組織,其內(nèi)有豐富的血管和神經(jīng),血管壁及內(nèi)的血液屬于結(jié)締組織,神經(jīng)屬于神經(jīng)組織,可見(jiàn)唾液腺也是由不同的組織構(gòu)成的一個(gè)器官.因此蚊子的唾液腺屬于器官.
(4)蚊子通過(guò)吸食血液來(lái)傳播疾病,如流行性乙型腦炎和絲蟲(chóng)病等.
故答案為:(1)科學(xué)家們作出的假設(shè):蚊子傳播了瘧疾.
(2)瘧原蟲(chóng);單細(xì)胞
(3)器官

點(diǎn)評(píng) 解此題的關(guān)鍵是理解掌握探究實(shí)驗(yàn)的方法和步驟.

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:初中生物 來(lái)源: 題型:選擇題

12.下列哪種現(xiàn)象與其它三種現(xiàn)象有本質(zhì)的區(qū)別( 。
A.舞草“跳舞”B.汽球充氣太多而發(fā)出爆炸聲
C.向日葵向著太陽(yáng)轉(zhuǎn)D.母馬生小馬

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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:選擇題

13.如圖是某同學(xué)建立的生物分類(lèi)圖(注:有葉綠體就能進(jìn)行光合作用),其中①~④各代表一種生物.下列哪組生物不能用該圖分類(lèi)( 。
A.①蘑菇、②銀杏、③葫蘆蘚、④水綿B.①珊瑚、②側(cè)柏、③墻蘚、④衣藻
C.①酵母菌、②油松、③腎蕨、④水綿D.①家鴿、②水杉、③玉米、④根瘤菌

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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:選擇題

10.下列屬于生物的是(  )
①草    ②蘑菇    ③珊瑚標(biāo)本    ④鐘乳石     ⑤冬眠的蛇      ⑥恐龍化石.
A.①②③B.①②④C.①②⑤D.①②⑥

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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:解答題

17.如圖為被子植物(桃樹(shù))的一部分器官,請(qǐng)據(jù)如圖回答:

被子植物的植物體的組成中[①]根,[⑥]莖,[⑤]葉,與營(yíng)養(yǎng)有關(guān),叫營(yíng)養(yǎng)器官;[④]花,[②]果實(shí),[③]種子,與繁殖后代有關(guān),叫生殖器官.

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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:選擇題

7.進(jìn)行動(dòng)物分類(lèi)時(shí),小明將鯽魚(yú)、麻雀、熊貓分為一類(lèi),把青蟹、蟶、蚯蚓另一類(lèi).他的分類(lèi)依據(jù)是( 。
A.是否會(huì)飛B.卵生或胎生C.有無(wú)脊椎骨D.水生或陸生

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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:選擇題

1.人類(lèi)新生命的孕育和誕生是通過(guò)生殖系統(tǒng)來(lái)完成的.有關(guān)敘述正確的是(  )
A.試管嬰兒受精部位和胚胎發(fā)育的主要場(chǎng)所依次是輸卵管、子宮
B.男性的睪丸能產(chǎn)生精子和分泌雄性激素
C.卵黃的營(yíng)養(yǎng)能供胚胎發(fā)育全過(guò)程利用
D.胎兒直接從母體血液獲得氧氣和養(yǎng)料

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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:選擇題

18.為了探究食物中是否含有能量,將花生和玉米點(diǎn)燃后分別加熱A和B試管中的水,C試管不用任何食物加熱,然后比較水溫度的變化情況得出了下列數(shù)據(jù),分析該實(shí)驗(yàn),下列說(shuō)法不正確的是( 。
       試管    食物名稱(chēng)    起始溫度     最終溫度  溫度上升值
      A試管    花生加熱     25℃      77℃       52℃
      B試管    玉米加熱     25℃      50℃       25℃
      C試管      不加熱     25℃      25℃        0℃
A.該實(shí)驗(yàn)說(shuō)明食物中有能量
B.該實(shí)驗(yàn)?zāi)苷f(shuō)明不同食物中含有的能量不同
C.該實(shí)驗(yàn)?zāi)苷f(shuō)明脂肪中含有的能量比糖類(lèi)含有的能量多
D.為讓實(shí)驗(yàn)結(jié)果更加準(zhǔn)確,應(yīng)設(shè)置重復(fù)組,實(shí)驗(yàn)結(jié)果取最高值

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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:選擇題

19.結(jié)合生物學(xué)相關(guān)知識(shí),符合下面關(guān)系模型示意圖的是( 。
A.若代表血液流動(dòng)方向,A為動(dòng)脈,B為心臟,C為靜脈
B.若代表尿液形成的過(guò)程,A為腎小球,B為腎小管,C為腎小囊
C.若代表傳染病流行的基本環(huán)節(jié),A為病原體,B為傳播途徑,C為易感人群
D.若代表使用顯微鏡時(shí),反光鏡的反射光線進(jìn)入眼的方向,A為物鏡,B為鏡筒,C為目鏡

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同步練習(xí)冊(cè)答案