下列的微生物中，能將復(fù)雜有機(jī)物分解成簡(jiǎn)單無(wú)機(jī)物的是（ ）
| A．枯草桿菌 | B．藍(lán)藻 | C．病毒 | D．根瘤菌 |
試題分析：細(xì)菌的細(xì)胞結(jié)構(gòu)沒(méi)有葉綠體，它們從動(dòng)物、植物的活體、死體和它們的排泄物，以及斷枝、落葉和土壤腐殖質(zhì)中、來(lái)吸收和分解其中的有機(jī)物，作為自己的營(yíng)養(yǎng)，
A、枯草桿菌是細(xì)菌，異養(yǎng)，靠分解植物遺體中的有機(jī)物維持生活，故該選項(xiàng)符合題意，
B、藍(lán)藻是植物細(xì)胞中含有葉綠體，能進(jìn)行光合作用自己制造有機(jī)物維持生存是自養(yǎng)，故該選項(xiàng)不符合題意，
C、病毒沒(méi)有細(xì)胞結(jié)構(gòu)，必須及時(shí)在活細(xì)胞中，故該選項(xiàng)不符合題意，
D、根瘤菌是與豆科植物共生，故該選項(xiàng)不符合題意。
點(diǎn)評(píng)：此題為基本題，解答此類(lèi)題目的關(guān)鍵是理解細(xì)菌的營(yíng)養(yǎng)方式。
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題
科目：初中生物
來(lái)源：不詳
題型：單選題
在自然界中扮演清潔工角色的是（ ）
| A．綠色植物 | B．病毒、細(xì)菌和微生物 |
| C．腐生的細(xì)菌和真菌 | D．愛(ài)清潔的環(huán)衛(wèi)工人 |
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科目：初中生物
來(lái)源：不詳
題型：單選題
高溫滅菌后的食品，置于下列哪種環(huán)境中最容易發(fā)生腐敗
| A．真空環(huán)境中 | B．冰箱冷藏室 |
| C．高溫潮濕環(huán)境 | D．干燥環(huán)境 |
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科目：初中生物
來(lái)源：不詳
題型：單選題
“落紅不是無(wú)情物，化作春泥更護(hù)花”，從生物學(xué)角度分析，在此過(guò)程中，其主要作用的是（ ）
| A．生產(chǎn)者 | B．消費(fèi)者 | C．分解者 | D．陽(yáng)光 |
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科目：初中生物
來(lái)源：不詳
題型：探究題
實(shí)驗(yàn)探究：（6分）某生物興趣小組的同學(xué)，為了驗(yàn)證細(xì)菌對(duì)植物遺體的分解作用，提出了三種實(shí)驗(yàn)方案。三種方案的共同點(diǎn)是：將同一種樹(shù)的落葉分成甲、乙兩組，實(shí)驗(yàn)過(guò)程中都滴加蒸餾水，使樹(shù)葉保持濕潤(rùn)。
方案1：將甲組放在無(wú)菌條件下，乙組放在自然條件下（暴露空氣中）。
方案2：將甲組滅菌后放在無(wú)菌條件下，乙組放在自然條件下。
方案3：將甲、乙兩組都進(jìn)行滅菌處理，甲組放在無(wú)菌條件下，乙組接種細(xì)菌后放在無(wú)菌條件下。
請(qǐng)回答：
（1）提出問(wèn)題：
（2）作出假設(shè)：
（3）該實(shí)驗(yàn)的變量應(yīng)該是有無(wú) ，甲乙兩組要不要用相同的樹(shù)葉？ 。
（4）為什么要保持樹(shù)葉濕潤(rùn)？ 。
（5）三個(gè)實(shí)驗(yàn)方案中的方案 最合理。
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科目：初中生物
來(lái)源：不詳
題型：判斷題
細(xì)菌真菌對(duì)人類(lèi)只有害處。 （ �。�
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科目：初中生物
來(lái)源：不詳
題型：讀圖填空題
微生物或少數(shù)動(dòng)物能把植物遺體或遺物中所含的 分解為 ，所以稱(chēng)為分解者。
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科目：初中生物
來(lái)源：不詳
題型：單選題
不能對(duì)自然界物質(zhì)循環(huán)起作用的生物是
| A．腐生細(xì)菌 | B．腐生真菌 | C．動(dòng)物 | D．病毒 |
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科目：初中生物
來(lái)源：不詳
題型：單選題
食品放在冰箱中保存的時(shí)間長(zhǎng)一些，主要是因?yàn)椋ā 。?table style="margin-left:0px;width:650px;">
| A．沒(méi)有細(xì)菌生活的環(huán)境 | B．細(xì)菌的繁殖速度很慢 |
| C．沒(méi)有真菌 | D．細(xì)菌很少 |
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