A. | 二倍體水稻的花粉經(jīng)離體培養(yǎng),理論上可得到單倍體水稻,稻穗米粒變小 | |
B. | 三倍體植物不能由受精卵發(fā)育而來(lái),但可通過(guò)植物組織培養(yǎng)方法得到 | |
C. | 在由Aabb和aaBB培育出aabb的各種育種方法中,最簡(jiǎn)單快捷的方法是單倍體育種 | |
D. | 在馬鈴薯育種時(shí),只要雜交后代出現(xiàn)所需性狀,即使不是純合子也可保留作為種薯 |
分析 四種育種方法的比較如下表:
雜交育種 | 誘變育種 | 單倍體育種 | 多倍體育種 | |
方法 | 雜交→自交→選優(yōu) | 輻射誘變、激光誘變、化學(xué)藥劑處理 | 花藥離體培養(yǎng)、秋水仙素誘導(dǎo)加倍 | 秋水仙素處理萌發(fā)的種子或幼苗 |
原理 | 基因重組 | 基因突變 | 染色體變異(染色體組先成倍減少,再加倍,得到純種) | 染色體變異(染色體組成倍增加) |
解答 解:A、二倍體水稻的花粉經(jīng)離體培養(yǎng),可得到單倍體水稻;但單倍體高度不育,所以單倍體水稻沒(méi)有稻穗和米粒,A錯(cuò)誤;
B、三倍體植物可以用含有兩個(gè)染色體組與含有一個(gè)染色體的配子受精發(fā)育而來(lái),B錯(cuò)誤;
C、兩個(gè)親本的基因型是AAbb和aaBB,遵循基因自由組合定律,要培育出aabb最簡(jiǎn)單的方法是雜交育種,C錯(cuò)誤;
D、在馬鈴薯育種時(shí),只要雜交后代出現(xiàn)所需性狀,即使不是純合子也可保留作為種薯,D正確.
故選:D.
點(diǎn)評(píng) 育種實(shí)際上是對(duì)遺傳基本規(guī)律和變異知識(shí)的應(yīng)用,考試中常以某一作物育種為背景,綜合考查誘變育種、雜交育種、單倍體和多倍體育種的區(qū)別與聯(lián)系,這部分需要重點(diǎn)記憶雜交育種的概念和原理以及單倍體育種和多倍體育種的原理.
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:解答題
紅花寬葉 | 白花寬葉 | 紅花窄葉 | 白花窄葉 | |
雌株 | $\frac{3}{4}$ | $\frac{1}{4}$ | 0 | 0 |
雄株 | 0 | 0 | $\frac{3}{4}$ | $\frac{1}{4}$ |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 1處 | B. | 2處 | C. | 3處 | D. | 4處 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:多選題
A. | 該圖所示的轉(zhuǎn)錄和翻譯過(guò)程是同時(shí)進(jìn)行的,發(fā)生在原核細(xì)胞中 | |
B. | mRNA上所含有的密碼子均能在tRNA上找到相對(duì)應(yīng)的反密碼子 | |
C. | 該圖表示的是復(fù)制、轉(zhuǎn)錄和翻譯,不需要解旋酶,需要RNA聚合酶等 | |
D. | 圖中過(guò)程涉及三種RNA |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 曲線a表明,隨著時(shí)間的推移H2O2分解速率呈現(xiàn)由快轉(zhuǎn)慢直到停止的特點(diǎn) | |
B. | 在 t1時(shí),向容器中再加入2滴新鮮肝臟研磨液,可以得到 曲線b所示結(jié)果 | |
C. | 在 t1 時(shí),向容器中再加入2滴質(zhì)量分?jǐn)?shù)為3.5%FeCl3溶液,可以得到曲線c所示結(jié)果 | |
D. | 在 t2 時(shí),向容器中再加入5mL3%H2O2溶液,可以得到曲線d所示結(jié)果 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | ⑤⑥③②①④⑦⑩⑨ | B. | ③②①④⑦⑩⑨ | C. | ③②①④⑦⑧⑩⑨ | D. | ③②①④⑦⑨ |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 染色時(shí)一般是用吡羅紅甲基綠混合染色劑 | |
B. | 用8%的鹽酸目的之一是使DNA與蛋白質(zhì)分離并使DNA水解,使之更易染色 | |
C. | 酒精燈烘干載玻片,可迅速殺死細(xì)胞,將細(xì)胞固定 | |
D. | 用高倍顯微鏡可以比較清楚地看到呈綠色的細(xì)胞核和呈紅色的細(xì)胞質(zhì) |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 同一種動(dòng)物只能占據(jù)一個(gè)營(yíng)養(yǎng)級(jí) | B. | 一種生物只能被另一種生物捕食 | ||
C. | 同一營(yíng)養(yǎng)級(jí)的動(dòng)物一定是一個(gè)種群 | D. | 第一營(yíng)養(yǎng)級(jí)的生物通常指綠色植物 |
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