【題目】馬鈴薯是種植廣泛的農(nóng)作物,常見(jiàn)的繁殖方式為無(wú)性繁殖,這種繁殖方式會(huì)導(dǎo)致病毒積累,從而使產(chǎn)量及品質(zhì)大幅下降,培育脫毒和抗毒的馬鈴薯品種是提高產(chǎn)量的有效方法。請(qǐng)分析并回答以下問(wèn)題:

(1)人工培養(yǎng)脫毒苗時(shí),選擇馬鈴薯莖尖或根尖作為外植體的理由是________。培養(yǎng)基中添加_________(填激素名稱),誘導(dǎo)離體組織細(xì)胞的增殖與分化,從而形成脫毒苗。為監(jiān)控脫毒苗的質(zhì)量,可采用________的方法檢測(cè)病毒的蛋白質(zhì)。

(2)為獲得抗病的馬鈴薯,往往采用轉(zhuǎn)基因技術(shù),將病毒復(fù)制酶基因轉(zhuǎn)移到馬鈴薯體內(nèi)。其大致過(guò)程如圖所示。

a過(guò)程所用的工具酶有____________b過(guò)程要使用__________處理農(nóng)桿菌,致使農(nóng)桿菌處于能從外界吸收DNA的生理狀態(tài);d、e過(guò)程分別表示_______________。

目的基因在馬鈴薯幼苗體內(nèi)能否成功轉(zhuǎn)錄,可采用的檢測(cè)方法是________,馬鈴薯產(chǎn)生的配子中_____(一定不一定)含有目的基因。

【答案】(1)馬鈴薯莖尖和根尖的病毒極少,甚至無(wú)毒 生長(zhǎng)素和細(xì)胞分裂素 抗原-抗體雜交

2限制酶和DNA連接酶 鈣離子(溶液) 脫分化、再分化

分子雜交法 不一定

【解析】(1)馬鈴薯莖尖病毒極少甚至無(wú)病毒,因此可利用馬鈴薯莖尖進(jìn)行組織培養(yǎng)形成脫毒苗。培養(yǎng)基中添加生長(zhǎng)素和細(xì)胞分裂素誘導(dǎo)離體組織細(xì)胞的增殖與分化。檢測(cè)病毒的蛋白質(zhì),可采用抗原抗體雜交的方法。

(2)將外源基因?qū)胫参矬w內(nèi)用農(nóng)桿菌轉(zhuǎn)化法,常用到的工具酶是限制性核酸內(nèi)切酶和DNA連接酶;將目的基因?qū)胛⑸锛?xì)胞時(shí),常用感受態(tài)細(xì)胞法,即用Ca2+處理微生物(土壤農(nóng)桿菌),使之轉(zhuǎn)變?yōu)槿菀孜罩車h(huán)境中DNA分子的感受態(tài),進(jìn)而使外源基因容易導(dǎo)入。植物組織培養(yǎng)過(guò)程需經(jīng)過(guò)脫分化和再分化兩個(gè)過(guò)程,因此d、e過(guò)程分別表示脫分化和再分化。

為了便于檢出轉(zhuǎn)化成功的農(nóng)桿菌,需要基因表達(dá)載體上含有標(biāo)記基因.目的基因在馬鈴薯體內(nèi)能否成功轉(zhuǎn)錄,可采用的檢測(cè)方法是分子雜交.該轉(zhuǎn)基因馬鈴薯產(chǎn)生的配子中不一定含有目的基因。

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

【題目】下圖是二倍體生物通過(guò)減數(shù)第一次分裂形成的子細(xì)胞,下列敘述正確的是

A.該細(xì)胞為初級(jí)精母細(xì)胞

B.該細(xì)胞有四條染色單體,兩個(gè)染色體組

C.該細(xì)胞的形成過(guò)程中一定發(fā)生了基因突變

D.正常情況下,Bb基因在常染色體而不是X染色體上

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

【題目】(2016屆山東省濟(jì)寧市高三第二次模擬考試生物試卷)結(jié)合質(zhì)壁分離和復(fù)原實(shí)驗(yàn),請(qǐng)回答以下問(wèn)題:

(1)實(shí)驗(yàn)室一般選用紫色洋蔥鱗片葉外表皮細(xì)胞作為實(shí)驗(yàn)材料,其原因是該種細(xì)胞___________。質(zhì)壁分離是指________與細(xì)胞壁分離,細(xì)胞在清水中發(fā)生質(zhì)壁分離復(fù)原的過(guò)程中,吸水能力逐漸___________。

(2)某同學(xué)將同一新鮮馬鈴薯塊莖切成4根粗細(xì)相同、長(zhǎng)為5cm的條,再將這4根馬鈴薯?xiàng)l分別放在不同濃度的KNO3溶液中,依次編號(hào)為a、b、c、d,30 min和4h后測(cè)量每一根的長(zhǎng)度,結(jié)果如圖所示:

四組實(shí)驗(yàn)中,能夠觀察到細(xì)胞質(zhì)壁分離和質(zhì)壁分離自動(dòng)完全復(fù)原的是_______(填字母)組,d組4 h后細(xì)胞外KNO3溶液的濃度與實(shí)驗(yàn)前相比_________。

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

【題目】下列有關(guān)植物激素研究的敘述,正確的是( )

A.圖1中IAA和GA同時(shí)存在對(duì)細(xì)胞分裂有增效作用

B.圖2可為除去小麥田中的雙子葉雜草提供理論依據(jù)

C.圖3中幼根a、b側(cè)生長(zhǎng)素濃度分別在曲線F、C點(diǎn)對(duì)應(yīng)濃度

D.圖4中側(cè)芽b和頂芽a生長(zhǎng)素的濃度依次為A、D點(diǎn)對(duì)應(yīng)濃度

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

【題目】下列相關(guān)敘述正確的是(  )

A. 淀粉和脂肪水解的終產(chǎn)物是CO2和水

B. 線粒體、葉綠體中都不能產(chǎn)生水

C. 癌細(xì)胞容易擴(kuò)散和轉(zhuǎn)移的原因是細(xì)胞膜上糖蛋白數(shù)量增多

D. 生長(zhǎng)激素和呼吸酶這兩類蛋白質(zhì)所起的作用不同,其原因是二者的分子結(jié)構(gòu)不同

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

【題目】下列不屬于細(xì)胞產(chǎn)物的是

A抗體 B胰島素 C木纖維 D腸肽酶

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

【題目】(2016屆陜西西北工業(yè)大學(xué)附屬中學(xué)高三第十次適應(yīng)性理綜生物卷)下圖為理解某些生物學(xué)問(wèn)題所建立的一個(gè)數(shù)學(xué)模型(此圖僅表示變化趨勢(shì)),以下對(duì)此數(shù)學(xué)模型應(yīng)用不科學(xué)的是

A.若x表示小麥種子成熟過(guò)程,y表示相對(duì)含量,則a表示淀粉的含量,b為可溶性糖的含量

B.若x表示外界O2濃度,y表示CO2釋放量,則a為有氧呼吸強(qiáng)度,b為無(wú)氧呼吸強(qiáng)度

C.若x表示時(shí)間,y表示相對(duì)濃度,則將培養(yǎng)在CO2濃度為1%環(huán)境中的某植物迅速轉(zhuǎn)移到CO2濃度為0.003%的環(huán)境中,a表示C3化合物

D.若x表示洋蔥表皮細(xì)胞置于0.3g/mL蔗糖溶液的時(shí)間,y表示相對(duì)值大小,則a為吸水力,b為原生質(zhì)體的體積

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

【題目】草甘膦的除草機(jī)制是抑制植物體內(nèi)EPSPS酶的合成,最終導(dǎo)致植物死亡。但它的使用有時(shí)也會(huì)影響到農(nóng)作物的正常生長(zhǎng)。目前,已發(fā)現(xiàn)可以從一種抗草甘膦的大腸桿菌突變株中分離出EPSPS基因,若將該基因轉(zhuǎn)入農(nóng)作物植物細(xì)胞內(nèi),從而獲得的轉(zhuǎn)基因植物就能耐受高濃度的草甘膦。

(1)將圖1的DNA用Hind、BamH完全酶切后,反應(yīng)管中有 種DNA片段。

(2)假設(shè)圖1中質(zhì)粒原來(lái)BamH識(shí)別位點(diǎn)的堿基序列變?yōu)榱肆硪环N限制酶Bcl的堿基序列,現(xiàn)用Bcl和Hind切割質(zhì)粒,則該圖1中的DNA右側(cè)還能選擇BamH進(jìn)行切割,并獲得所需重組質(zhì)粒嗎?______ 請(qǐng)說(shuō)明理由 。

(3)若上述假設(shè)成立,并成功形成重組質(zhì)粒,則重組質(zhì)粒( )

A.既能被BamH也能被Hind切開(kāi)

B.能被BamH但不能被Hind切開(kāi)

C.既不能被BamH也不能被Hind切開(kāi)

D.能被Hind但不能被BamH切開(kāi)

(4)要想檢測(cè)導(dǎo)入的EPSPS基因是否表達(dá),在分子水平上可用 方法進(jìn)行檢測(cè)。

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

【題目】對(duì)于下列各結(jié)構(gòu)在生物中的敘述,不正確的是

①葉綠體

②染色體

③核膜

④核糖體

⑤細(xì)胞壁

⑥擬核

A. 菠菜和發(fā)菜體內(nèi)都含有①③④⑤

B. ①~⑤在綠藻體內(nèi)都存在

C. 除①②③外其他都在顫藻的體內(nèi)存在

D. 大腸桿菌和藍(lán)藻共有的是④⑤⑥

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