某中學(xué)的科考小組在某地進(jìn)行地質(zhì)考察，下圖為某同學(xué)根據(jù)考察路線繪制的地貌素描圖。據(jù)此回答下列各題。

1.關(guān)于C處和D處地貌的形成原因，下列說法較為科學(xué)的是

A．C處—流水侵蝕作用　D處—流水沉積作用

B．C處—風(fēng)力侵蝕作用　D處—風(fēng)力沉積作用

C．C處—流水沉積作用　D處—流水侵蝕作用

D．C處—風(fēng)力沉積作用　D處—風(fēng)力侵蝕作用

2.在PQ這條考察線路上，這名同學(xué)發(fā)現(xiàn)了一些有趣的現(xiàn)象：兩側(cè)的三角形陡崖一字排開；A1與A2、B1與B2山脈并不相連，但巖石類型和組合形態(tài)相同；多條河流不約而同地拐了個(gè)彎。對(duì)此，合理的解釋是

①PQ線兩側(cè)的地層形成在同一地質(zhì)時(shí)代  　

②PQ線兩側(cè)的地層發(fā)生水平錯(cuò)位

③PQ線的地質(zhì)構(gòu)造是向斜谷地          　

④PQ線的地質(zhì)構(gòu)造是斷層

A．①②③                         B．②③④            C．①②④            D．①③④

 

【答案】

 

1.A 

2.C

【解析】

試題分析：

1.圖中C位于山中谷地，流水速度較快，以流水侵蝕作用為主；D處位于山麓平地，地形平坦，流水速度較慢，以流水沉積作用為主，泥沙堆積形成沉積平原。A項(xiàng)符合題意。

2.根據(jù)題干信息，“A1與A2、B1與B2山脈并不相連，但巖石類型和組合形態(tài)相同”可知，PQ線兩側(cè)的地層形成在同一地質(zhì)時(shí)代；“多條河流不約而同地拐了個(gè)彎”說明PQ線兩側(cè)的地層發(fā)生了水平錯(cuò)位；巖層發(fā)生了錯(cuò)位位移，說明其地質(zhì)構(gòu)造是斷層；所以C項(xiàng)正確。

考點(diǎn)：地質(zhì)作用、地質(zhì)構(gòu)造。

 

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中地理 來源：2012-2013學(xué)年山東濟(jì)南高一上期期末考試地理卷（帶解析） 題型：綜合題

探究式學(xué)習(xí)——野外考察。
濟(jì)南市某中學(xué)的地理奧賽小組2012年利用暑假期間（6.22～7.1）進(jìn)行了一次暑假野外考察（自天山北坡起始處到頂峰）。下面是他們進(jìn)行地理野外觀測(cè)的部分過程和結(jié)論，據(jù)此完成相關(guān)問題。
野外考察報(bào)告
考查題目：天山北坡的地理現(xiàn)象考察報(bào)告
考察目的：通過野外考察，總結(jié)地理環(huán)境的整體性和地域分異規(guī)律
I考察準(zhǔn)備：
選擇野外觀察路線和觀察點(diǎn)、準(zhǔn)備比例尺、等高線地形圖、天山垂直自然帶圖、請(qǐng)地理專家作科考指導(dǎo)。
附：天山垂直自然帶分布圖（見圖）。

（1）專家強(qiáng)調(diào)：“雖為夏季，此次考察請(qǐng)同學(xué)們莫忘帶好防寒衣物”，請(qǐng)幫助解釋理由。（3分）
II考察過程：
請(qǐng)對(duì)考察過程中出現(xiàn)的兩個(gè)小“活動(dòng)”做出合理的解釋。
（2）“活動(dòng)1”：
當(dāng)火車到達(dá)吐魯番站后，老師買來了當(dāng)?shù)靥禺a(chǎn)葡萄，提出：要想吃葡萄必須答對(duì)這個(gè)問題——吐魯番葡萄為什么那么甜？（2分）
（3）“活動(dòng)2”：
當(dāng)考察隊(duì)員到達(dá)針葉林帶休息時(shí)，老師要求對(duì)照“天山垂直自然帶分布圖”回答：天山南坡有沒有森林分布，原因是什么？（3分）
III研究結(jié)論：
（4）在撰寫《考察報(bào)告》時(shí)，甲、乙兩位同學(xué)對(duì)“天山山地自然植被自下而上的變化與他們?cè)诨疖嚿峡吹降淖孕熘莸酵卖敺闹脖蛔兓边@一現(xiàn)象的解釋持不同的觀點(diǎn)。甲同學(xué)認(rèn)為：這種現(xiàn)象體現(xiàn)了同一種地域分異規(guī)律，成因也完全相同；而乙同學(xué)則認(rèn)為：這種現(xiàn)象體現(xiàn)了不同的地域分異規(guī)律，成因也不相同。
你贊成誰(shuí)的觀點(diǎn)？請(qǐng)說明理由。（4分）

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科目：高中地理 來源：2013-2014學(xué)年云南省高三上學(xué)期期中考試地理試卷（解析版） 題型：選擇題

浙江省某中學(xué)的一地質(zhì)科考小組在某地（大約在25°N，110°E）進(jìn)行科學(xué)考察，下圖為該科考小組同學(xué)繪制的地貌素描圖。據(jù)此回答下列各題。

1.該考察小組的考察地大致位置在（     ）

A．滇             B．閩             C．桂             D．瓊

2. 關(guān)于C處和D處地貌的形成原因，下列說法較為科學(xué)的是（    ）

A．C處—風(fēng)力侵蝕作用    D處—風(fēng)力沉積作用

B．C處—流水侵蝕作用    D處—流水沉積作用

C．C處—流水沉積作用    D處—流水侵蝕作用

D．C處—風(fēng)力沉積作用    D處—風(fēng)力侵蝕作用

3.在PQ這條考察線路上，這名同學(xué)發(fā)現(xiàn)了一些有趣的現(xiàn)象：兩側(cè)的三角形陡崖一字排開；A1與A2、B1與B2山脈并不相連，但巖石類型和組合形態(tài)相同；多條河流不約而同地拐了個(gè)彎。對(duì)此，合理的解釋是（    ）

①PQ線兩側(cè)的地層形成在同一地質(zhì)時(shí)代   ②PQ線兩側(cè)的地層發(fā)生水平錯(cuò)位 

③PQ線的地質(zhì)構(gòu)造是向斜谷地           ④PQ線的地質(zhì)構(gòu)造是斷層

A．①②③          B．②③④           C．①②④         D．①③④

 

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科目：高中地理 來源： 題型：單選題

浙江省某中學(xué)的一地質(zhì)科考小組在某地（大約在25°N，110°E）進(jìn)行科學(xué)考察，下圖為該科考小組同學(xué)繪制的地貌素描圖。據(jù)此回答下列各題。


1.該考察小組的考察地大致位置在


  1. A.
    滇
  2. B.
    閩
  3. C.
    桂
  4. D.
    瓊

2.關(guān)于C處和D處地貌的形成原因，下列說法較為科學(xué)的是


  1. A.
    C處—風(fēng)力侵蝕作用 D處—風(fēng)力沉積作用
  2. B.
    C處—流水侵蝕作用 D處—流水沉積作用
  3. C.
    C處—流水沉積作用 D處—流水侵蝕作用
  4. D.
    C處—風(fēng)力沉積作用 D處—風(fēng)力侵蝕作用

3.在PQ這條考察線路上，這名同學(xué)發(fā)現(xiàn)了一些有趣的現(xiàn)象：兩側(cè)的三角形陡崖一字排開；A1與A2、B1與B2山脈并不相連，但巖石類型和組合形態(tài)相同；多條河流不約而同地拐了個(gè)彎。對(duì)此，合理的解釋是
①PQ線兩側(cè)的地層形成在同一地質(zhì)時(shí)代  ②PQ線兩側(cè)的地層發(fā)生水平錯(cuò)位 
③PQ線的地質(zhì)構(gòu)造是向斜谷地          ④PQ線的地質(zhì)構(gòu)造是斷層


  1. A.
    ①②③
  2. B.
    ②③④
  3. C.
    ①②④
  4. D.
    ①③④

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科目：高中地理 來源： 題型：

浙江省某中學(xué)的一地質(zhì)科考小組在某地（大約在25°N，110°E）進(jìn)行科學(xué)考察，下圖為該科考小組同學(xué)繪制的地貌素描圖。據(jù)此回答1～3題。

1. 該考察小組的考察地大致位置在

A、滇             B、閩             C、桂             D、瓊

2. 關(guān)于C處和D處地貌的形成原因，下列說法較為科學(xué)的是

A．C處—風(fēng)力侵蝕作用 D處—風(fēng)力沉積作用

B．C處—流水侵蝕作用 D處—流水沉積作用

C．C處—流水沉積作用 D處—流水侵蝕作用

D．C處—風(fēng)力沉積作用 D處—風(fēng)力侵蝕作用

3．在PQ這條考察線路上，這名同學(xué)發(fā)現(xiàn)了一些有趣的現(xiàn)象：兩側(cè)的三角形陡崖一字排開；A1與A2、B1與B2山脈并不相連，但巖石類型和組合形態(tài)相同；多條河流不約而同地拐了個(gè)彎。對(duì)此，合理的解釋是

①.PQ線兩側(cè)的地層形成在同一地質(zhì)時(shí)代   ②.PQ線兩側(cè)的地層發(fā)生水平錯(cuò)位 

③.PQ線的地質(zhì)構(gòu)造是向斜谷地           ④.PQ線的地質(zhì)構(gòu)造是斷層

A．①②③          B．②③④           C．①②④         D．①③④

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