1 | 2 | 3 | |
鉤碼重G/N | 4 | 4 | 6 |
鉤碼上升高度h/m | 0.1 | 0.1 | 0.1 |
繩端拉力F/N | 1.8 | 1.6 | 2.4 |
繩端移動距離s/m | 0.3 | 0.4 | |
機械效率η | 74.1% | 62.5% |
分析 (1)應(yīng)豎直勻速拉動測力計,這樣拉力大小不變,彈簧測力計的示數(shù)穩(wěn)定;
(2)根據(jù)s=nh確定繩子的股數(shù),判斷是哪一個滑輪組;
(3)比較實驗1和2的條件和機械效率大小,可得出動滑輪個數(shù)多少對滑輪組機械效率的影響;
(4)根據(jù)表中實驗數(shù)據(jù)求出繩子移動的距離,應(yīng)用效率公式求出滑輪組效率;
(5)比較實驗1和3的條件和機械效率大小,可得出提升物體的重力大小對滑輪組機械效率的影響;
(6)實驗中只要測出物重G和拉力F就可以根據(jù)η=$\frac{{W}_{有}}{{W}_{總}}$=$\frac{Gh}{Fs}$=$\frac{Gh}{Fnh}$=$\frac{G}{nF}$求出滑輪組的機械效率.
解答 解:
(1)實驗中應(yīng)該勻速豎直向上拉動彈簧測力計,以保證拉力大小恒定;
(2)實驗2中,s2=0.4m,h2=0.1m,
所以n2=$\frac{{s}_{2}}{{h}_{2}}$=$\frac{0.4m}{0.1m}$=4,所以實驗2是用乙圖做的實驗;
(3)由表中第1次實驗和第2次實驗的數(shù)據(jù)可知,使用不同的滑輪組提升相同的重物時,動滑輪的個數(shù)越多(動滑輪的質(zhì)量越大),滑輪組的機械效率越低;
(4)由表中第1次實驗數(shù)據(jù)可知,繩端移動的距離是鉤碼上升高度的3倍,第三次實驗使用同樣的裝置,則第3次實驗:繩端移動距離s=3h=3×0.1m=0.3m;
機械效率η=$\frac{{W}_{有}}{{W}_{總}}$=$\frac{Gh}{Fs}$=$\frac{6N×0.1m}{2.4N×0.3m}$×100%≈83.3%;
(5)比較實驗數(shù)據(jù)1和3可知,使用同一滑輪組,增大提升的物重,可以提高滑輪組的機械效率;
(6)知道滑輪組繩子的股數(shù),根據(jù)η=$\frac{{W}_{有}}{{W}_{總}}$=$\frac{Gh}{Fs}$=$\frac{Gh}{Fnh}$=$\frac{G}{nF}$可知,只要測出物重G和拉力F就可以求出滑輪組的機械效率,所以如果沒有刻度尺,實驗是可以進(jìn)行的.
故答案為:(1)勻速;(2)乙;(3)低;(4)0.3;83.3%;(5)增大提升的物重可以提高滑輪組的機械效率;(6)能;知道滑輪組繩子的股數(shù),根據(jù)η=$\frac{{W}_{有}}{{W}_{總}}$=$\frac{Gh}{Fs}$=$\frac{Gh}{Fnh}$=$\frac{G}{nF}$可知,只要測出物重G和拉力F就可以求出滑輪組的機械效率.
點評 在此實驗中,對滑輪組的分析、機械效率公式的運用是實驗的基礎(chǔ),同時,實驗中分別探究了機械效率高低與動滑輪個數(shù)、提升物體重力等多個量的關(guān)系,因此,控制變量法的運用也十分關(guān)鍵.
科目:初中物理 來源: 題型:計算題
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科目:初中物理 來源: 題型:計算題
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科目:初中物理 來源: 題型:選擇題
A. | $\frac{1}{3}$ | B. | 9倍 | C. | $\frac{1}{27}$ | D. | 27倍 |
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科目:初中物理 來源: 題型:實驗探究題
電流表的位置 | A | B | C |
電流I/A | 0.3 | 0.3 | 1.5 |
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科目:初中物理 來源: 題型:實驗探究題
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科目:初中物理 來源: 題型:實驗探究題
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科目:初中物理 來源: 題型:計算題
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科目:初中物理 來源: 題型:選擇題
A. | 圖象中的AB段是冰、水固液共存狀態(tài) | |
B. | BC段是冰的熔化過程,溫度保持不變,但要不斷吸熱 | |
C. | CD段水溫上升到90℃就會看到沸騰現(xiàn)象 | |
D. | DE段表明水沸點是100℃,當(dāng)?shù)卮髿鈮捍笥?標(biāo)準(zhǔn)大氣壓 |
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