1.小明通過學(xué)習(xí)得知:一般情況下,水的質(zhì)量一定時,加入食鹽的質(zhì)量越多,溶液的濃度就越高.他想探究食鹽水溶液的導(dǎo)電性能與什么因素有關(guān),小明的猜想是:a.食鹽水溶液的導(dǎo)電性能與溶液的濃度有關(guān).b.食鹽水溶液的導(dǎo)電性能與金屬片之間的距離有關(guān).c.食鹽水溶液的導(dǎo)電性能與溶液的溫度有關(guān).
小明利用水、食鹽、燒杯、小勺子、電源、刻度尺、小燈泡、金屬片、酒精燈等器材,設(shè)計了如圖的裝置,進行了探究實驗.他記錄的實驗表格如下:
實驗次數(shù)加入食鹽量兩金屬片AB間距離/厘米燈泡亮度
1$\frac{1}{4}$勺2微亮
2$\frac{1}{2}$勺2較亮
3$\frac{1}{4}$勺1較亮
4$\frac{1}{2}$勺1很亮
(1)比較實驗次數(shù)1和2可驗證猜想a(選填“a”、“b”或“c”).
(2)在實驗過程中,小明發(fā)現(xiàn)有時候小燈泡的亮度變化不明顯,請你對此做出改進:將燈泡換成電流表.
(3)利用現(xiàn)有的裝置和器材,請你對猜想c進行探究驗證.
①實驗步驟:用酒精燈加熱食鹽水溶液,觀察小燈泡的亮度變化.
②你怎樣對該實驗結(jié)果進行分析判斷?答:如果小燈泡亮度發(fā)生變化,說明溶液的導(dǎo)電性與溶液的溫度有關(guān),否則無關(guān).

分析 (1)物理學(xué)中對于多因素(多變量)的問題,常常采用控制因素(變量)的方法,把多因素的問題變成多個單因素的問題.每一次只改變其中的某一個因素,而控制其余幾個因素不變,從而研究被改變的這個因素對事物影響,分別加以研究,最后再綜合解決,這種方法叫控制變量法;
(2)因為猜想中食鹽水溶液的導(dǎo)電性能與若干個因素有關(guān),所以進行實驗探究時,看清每次實驗是讓什么相同,什么不同,才能知道研究與哪個因素的關(guān)系.

解答 解:(1)1和2兩次實驗中,兩金屬片AB間距離相同,加入的食鹽量不同,即溶液的濃度不同,所以可驗證食鹽水溶液的導(dǎo)電性能與溶液的濃度是否有關(guān);
(2)燈泡的亮度變化不明顯,如果將燈泡換成電流表,食鹽水溶液相當(dāng)于一個電阻,與電流表串聯(lián)不會短路,而電流表可以準確反映電流的大;
(3)小燈泡的亮度可以反映溶液的導(dǎo)電性能,所以可依據(jù)燈泡的亮度來判定食鹽水溶液的導(dǎo)電性能與溶液的溫度有關(guān);
故答案為:(1)a;(2)將燈泡換成電流表;(3)如果小燈泡亮度發(fā)生變化,說明溶液的導(dǎo)電性與溶液的溫度有關(guān),否則無關(guān).

點評 控制變量是常用的一種方法,當(dāng)一個現(xiàn)象受到多個因素的影響,研究其中一個因素的作用時,一般采用控制變量法,一定要明確控制什么,改變什么.

練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:初中物理 來源: 題型:選擇題

7.下列說法正確的是( 。
A.夏天,扇扇子時人感到?jīng)隹,是因為扇子扇出的是冷風(fēng)
B.冬天,墻角處的積雪沒有化成水就越來越少了,這是汽化現(xiàn)象
C.把一盆0℃的冰拿到0℃的房間里,冰由于不能吸收熱量,所以不會熔化
D.蒸發(fā)在任何溫度下都可以進行,所以蒸發(fā)不需要吸收熱量

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科目:初中物理 來源: 題型:填空題

8.一個人身高1.7m,站在平面鏡前6米處,則人的像到平面鏡距離為6米,如果人向平面鏡走近1米,則像到平面鏡的距離為5米,像高為1.7米.

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科目:初中物理 來源: 題型:選擇題

5.在如圖所示的四個實例中,為了增大摩擦的是( 。
A.
拔河比賽換上新鞋
B.
穿上雪橇滑雪
C.
自行車后軸上機油
D.
冰壺表面打磨光滑

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科目:初中物理 來源: 題型:填空題

12.如圖,小華用不計重力的彈簧測力計拉著一物塊以2m/s的速度在水平地面上向右勻速前進,彈簧測力計的讀數(shù)為2.6N,物塊受到的滑動摩擦力的大小為2.6N;當(dāng)速度增加到4m/s時,物塊受到的滑動摩擦力的大小為2.6N.

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科目:初中物理 來源: 題型:解答題

6.小球沿斜面下滑的速度的變化.
提出問題:小球沿斜面下滑的速度快慢與什么因素有關(guān);
猜想與假設(shè):小球速度的變化與斜面的傾角有關(guān).
實驗方案:
(1)器材:可調(diào)節(jié)傾斜度的斜面、小球、刻度尺、秒表.
(2)設(shè)計及操作步驟:測量出斜面的長度,讓斜面傾斜一定的角度,讓小球從斜面的頂端自由滾動到底端并記錄時間,根據(jù)測量出的斜面長度和時間計算出此時小球的速度.連續(xù)兩次改變斜面的傾斜角度同時記錄小球滾動時間,算出另外兩次的速度,對比所得的數(shù)值,得到結(jié)論:斜面的傾角越大,小球的平均速度越快,速度變化越快..

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科目:初中物理 來源: 題型:解答題

13.如圖所示,甲、乙、丙三圖中的裝置完全相同,燃料的質(zhì)量都是10g,燒杯內(nèi)的液體質(zhì)量相同.

(1)若比較不同燃料的熱值,應(yīng)選擇甲、丙兩圖進行實驗,燃料完全燃燒放出熱量的多少,是通過溫度計上升的示數(shù)來反映的;若燃料1的熱值為q=3.0×107J/kg,完全燃料10g放出的熱量為3.0×105J.
(2)若比較不同物質(zhì)吸熱升溫的特點:
①應(yīng)選擇甲、乙兩圖進行實驗;②不同物質(zhì)吸熱的多少是通過加熱時間來反映的;
③關(guān)于在該實驗的過程中,下列做法和要求中一定需要的有哪些AF(多選).
A.使用相同的燒杯    B.液體升高相同的溫度      C.燒杯中分別裝入相同體積的不同液體
D.相同質(zhì)量的燃料    E.液體吸收相同的熱量      F.加熱時火焰大小盡量相同.

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科目:初中物理 來源: 題型:解答題

10.學(xué)習(xí)了電學(xué)知識后,小明、小亮和小慧所在的興趣小組發(fā)現(xiàn):電學(xué)量的變化往往能夠用來反映力學(xué)、熱學(xué)、光學(xué)等物理量的變化.在老師的點撥下,他們在探究過程中不斷完善和優(yōu)化方案,共同設(shè)計了一種用電學(xué)量的變化來反映力學(xué)量--距離變化的裝置.
如圖所示是他們最初設(shè)計的裝置原理圖.圖中R0是定值電阻,ab是沿豎直方向固定放置的金屬桿,其總電阻為9Ω,長60cm,粗細均勻,電阻隨長度均勻變化.M是上下均有掛環(huán)、可沿豎直導(dǎo)軌上下移動的小物塊,M上連有一根左端有滑片P、電阻不計的水平金屬細桿,細桿、導(dǎo)線及P與ab均接觸良好,P在ab的中點時,對應(yīng)于肘既不上移也不下移的位置.
除金屬桿ab、小物塊M、金屬細桿和導(dǎo)軌外,他們還準備了以下器材:
A.電源(提供4V的穩(wěn)定電壓)
B.電流表A(量程0-0.6A)
C.電壓表V1(量程0~3V)
D.電壓表V2(量程0~15V)
E.定值電阻R0(1Ω、3Ω、5Ω和6Ω的電阻各一個)
F.開關(guān)S一個,導(dǎo)線(足夠長)若干
(1)認真研究該原理圖后,小慧認為圖中只需一個電表即可,于是她將電流表去掉,則電流表所在處應(yīng)該用一根導(dǎo)線代替 (填“讓其斷路”或“用一根導(dǎo)線替代”).
(2)小明和小亮認為:該裝置應(yīng)該盡量大地反映M移動的距離范圍,同時還希望電壓表上的每根刻度線都能夠表示出肘移動的距離值.要達到此目的,電壓表應(yīng)該選C (填器材序號字母);定值電阻R0應(yīng)該選阻值為3Ω的.
(3)在他們改進并初步完善的設(shè)計方案中,P在ab的中點,M既不上移也不下移時,電壓表的示數(shù)是1.5.

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科目:初中物理 來源: 題型:實驗探究題

11.小謝利用光具座進行凸透鏡成像的實驗探究,當(dāng)把燭焰放在距離凸透鏡15cm處時,在凸透鏡另一側(cè)移動光屏,會在光屏上得到一個如圖所示的實像,投影儀(選填“投影儀”“放大鏡”或“照相機”).就是利用這一成像規(guī)律工作的.如果將蠟燭在原圖的基礎(chǔ)上遠離透鏡,仍要在光屏上得到清晰的像,光屏應(yīng)向靠近(選填“靠近”或“遠離”)透鏡的方向移動.

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同步練習(xí)冊答案