11．探究杠桿的平衡條件：
（1）安裝好杠桿，發(fā)現(xiàn)杠桿右端下沉，應(yīng)把杠桿右端的平衡螺母向左調(diào)節(jié)，使杠桿在水平位置平衡，此時杠桿自身重力的力臂為0．
（2）小華在杠桿的一側(cè)掛鉤碼，在杠桿的另一側(cè)某一位置用彈簧測力計沿豎直向下的方向拉住杠桿，使其在水平位置平衡，以便直接從杠桿上讀出力臂．
（3）下表是小華實驗得到的數(shù)據(jù)，得出杠桿平衡的條件為F1l1=F2l2．老師看到小華的實驗數(shù)據(jù)后說：小華選取的動力臂全部是阻力臂的2倍有些不妥，這樣會使實驗結(jié)果動力臂是阻力臂的兩倍，實驗數(shù)據(jù)不具普遍性．
實驗次數(shù)動力F1/N動力臂l1/cm阻力F2/N阻力臂l2/cm
11.5101.05
21.0202.010
31.0302.015

分析 （1）在調(diào)節(jié)杠桿平衡時，應(yīng)將平衡螺母向上翹的一端移動；重心通過支點，則力臂為零；
（2）要使力臂沿著桿的方向，應(yīng)使力與桿垂直；
（3）要得到普遍性的規(guī)律，實驗中應(yīng)多次改變力臂和力，多測幾組數(shù)據(jù)進行分析．

解答 解：
（1）由題意知，杠桿的右端下沉，則應(yīng)使平衡螺母向左調(diào)節(jié)；
杠桿在水平位置平衡，重心在杠桿的重點，重力作用線恰好通過支點，所以重力的力臂為零；
（2）根據(jù)力臂的概念，沿豎直方向拉動測力計，杠桿在水平位置平衡，這樣力臂恰好與杠桿重合，便于直接讀數(shù)；
（3）分析數(shù)據(jù)發(fā)現(xiàn)，這三次實驗中，都存在的規(guī)律是：F1×L1=F2×L2．
由表格中數(shù)據(jù)知，只做了3次實驗，且動力臂始終為阻力臂的2倍，實驗數(shù)據(jù)不具普遍性．
故答案為：（1）左；水平；0；（2）豎直向下；（4）F1l1=F2l2；動力臂是阻力臂的兩倍，實驗數(shù)據(jù)不具普遍性．

點評 本題是探究杠桿平衡條件的實驗，考查了杠桿的調(diào)節(jié)、調(diào)節(jié)杠桿在水平位置平衡的原因、對實驗數(shù)據(jù)的評估等問題，是杠桿考查的重點，應(yīng)熟練掌握．

練習冊系列答案
相關(guān)習題

科目：初中物理 來源： 題型：實驗探究題

1．醬油是一種密度略大于水的居家常用調(diào)味品．小明學習了密度測量的有關(guān)知識后，設(shè)計了一個測定家里所用“臨江寺”牌醬油的實驗．
所用器材有：一個邊長為L的正方體小塑料塊，兩只小碗，一把刻度尺，水和醬油．
小明擬定的實驗步驟如下：
A．往一只小碗中加入適量的水，讓正方體小塑料塊漂浮在水面上，在水面位置處做上標記；
B．取出正方體小塑料塊，用刻度尺量出小塑料塊浸沒在水中的深度h；
C．往另一只小碗中加入適量的醬油，讓正方體小塑料塊漂浮在油面上，在油面位置處做上標記；
D．取出正方體小塑料塊，用刻度尺量出小塑料塊浸沒在醬油中的深度d；
已知水的密度為ρ，則：
（1）正方體小塑料塊的質(zhì)量m=ρL2h；
（2）正方體小塑料塊所受水的浮力F1=所受醬油的浮力F2（選填“＞”、“=”或“＜”）；
（3）“臨江寺”牌醬油的密度ρ′=$\frac{h}4w0yuqe$ρ．

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科目：初中物理 來源： 題型：解答題

2．請根據(jù)圖1所示的電路圖，改動實物圖2中的一條錯誤連線．（在要改動的線上打個“×”，改動后的線用筆另畫．）

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科目：初中物理 來源： 題型：實驗探究題

19．在課外實踐活動中，小明做了以下實驗：

（1）調(diào)節(jié)天平時，發(fā)現(xiàn)指針位置如圖甲所示，此時應(yīng)將右端的平衡螺母向右調(diào)，使天平平衡．測量李子質(zhì)量時，天平右盤內(nèi)砝碼的質(zhì)量和游碼在標尺上的位置如圖乙所示，則李子質(zhì)量是21g．
（2）往量筒中注入60mL的水，將該李子浸沒在水中后．水面位置如圖丙所示，則李子的體積是20cm3，密度是1.05g/cm3．
（3）將李子浸沒在清水中，李子沉入水底，如圖�。╝）所示，往杯中逐漸加鹽后．李子開始上浮，說明李子受到的浮力與液體的密度有關(guān)；李子露出液面后繼續(xù)上浮，直至漂浮在液面上，如圖丁（b）所示，說明浮力隨排開液體的體積的減小而減小．

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科目：初中物理 來源： 題型：實驗探究題

6．在“測量小燈泡電功率”的實驗中，小燈泡的額定電壓為2.5V，電阻大約為10Ω，有兩個規(guī)格分別為“10Ω  1A”、“50Ω  2A”的滑動變阻器，電源電壓為6V．
（1）本實驗中應(yīng)選擇規(guī)格為“50Ω2A”的滑動變阻器；圖甲中已有部分電路連好，請用筆畫線代替導(dǎo)線將電路連完整，式變阻器滑片右移時燈泡變暗．
（2）小明同學閉合開關(guān)后，無論如何移動滑動變阻器的滑片，發(fā)現(xiàn)燈泡的亮度很暗且不變，可能的原因是把滑動變阻器的下面兩接線柱接入電路．（寫出一種）
（3）小紅同學閉合開關(guān)，移動變阻器的滑片，發(fā)現(xiàn)小燈泡始終不亮，電壓表有明顯偏移、電流表無偏移，原因可能是小燈泡斷路．（寫出一種）
（4）小華同學排除各種故障后，移動滑動變阻器的滑片，進行了多次測量，其中小燈泡正常發(fā)光時電流表示數(shù)如圖乙所示為0.24A，小燈泡的額定功率為0.6W．
（5）完成實驗后，小紅還想探究“導(dǎo)體中的電流與導(dǎo)體電阻”的關(guān)系，她選用兩個電阻R1、R2（R1≠R2），設(shè)計的電路圖如圖丙所示：小紅分別用電壓表測出了R1、R2兩端的電壓．請你判斷：通過以上操作，她能探究出“導(dǎo)體中的電流與導(dǎo)體電阻”的關(guān)系嗎？不能（選填“能”或“不能”），你判斷的依據(jù)是：無法控制R1、R2兩端的電壓相同．

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科目：初中物理 來源： 題型：選擇題

16．有兩只燈泡L1和L2分別標“6V  6W”和“6V  3W”，不考慮溫度對燈絲的影響，下列說法正確的是（　�。�
A．正常工作時L1電阻比L2電阻大
B．串聯(lián)在6V的電源上，L1比L2的暗
C．正常工作時L1消耗的電能比L2多
D．并聯(lián)在6V的電源上，L1的電流比L2小

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科目：初中物理 來源： 題型：實驗探究題

3．為了研究液體內(nèi)部壓強的特點，小剛將液體壓強計進行了改進，當兩探頭置于空氣中時，U形管液面相平，現(xiàn)將兩探頭分別放在甲、乙容器內(nèi)密度為ρ1和ρ2的兩種液體中，且兩探頭所處的深度相同時，U形管中的液面位置如圖所示，則ρ1＞ρ2（填“＞”“＜”或“=”）；若使U形管中的液面再次相平，應(yīng)增大（填“增大”或“減小”）乙容器中的探頭在液體中的深度．

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科目：初中物理 來源： 題型：實驗探究題

20．法國科學家阿爾貝•費爾和德國科學家彼得•格林貝爾由于發(fā)現(xiàn)巨磁電阻（GMR）效應(yīng)，榮獲了2007年諾貝爾物理學獎．這一發(fā)現(xiàn)大大提高了磁、電之間信號轉(zhuǎn)換的靈敏度．如圖是說明巨磁電阻特性原理的示意圖：
（1）閉合開關(guān)S2，指示燈不亮，再閉合開關(guān)S1，指示燈發(fā)光，由此可知：巨磁電阻的大小與磁場強弱有關(guān)；
（2）若滑片P向左移動，電磁鐵的磁場增強（填“增強”、“減弱”），
（3）若滑片P向左移動，觀察到指示燈變得更亮，由此實驗可得出結(jié)論：磁場越強巨磁電阻阻值越�。�

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科目：初中物理 來源： 題型：實驗探究題

1．在“探究凸透鏡成像規(guī)律”的實驗中：

（1）由圖甲可知，該凸透鏡的焦距是15cm．
（2）實驗前，在擺放凸透鏡、蠟燭和光屏時要求三者的中心在同一水平高度，同時注意將凸透鏡（填“凸透鏡”、“蠟燭”或“光屏”）擺放在另外兩個元件的中間．
（3）如圖乙所示，若想在光屏上（光屏未畫出）得到燭焰清晰放大的實像，則燭焰應(yīng)位于透鏡左側(cè)a、b、c、d四個位置中的c位置，．
（4）小明進一步學習知道了眼球的成像原理．一束來自遠處的光經(jīng)眼球的角膜和晶狀體折射后所成的像落在視網(wǎng)膜后（填“前”或“后”），這就是遠視眼，矯正方法是戴一副由凸（填“凸”或“凹”）透鏡片做的眼鏡．

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