3.如圖所示,S1和S2閉合,S3 斷開,電路為并聯(lián)電路,S1和S2、S3都閉合,電路短路.

分析 電路元件的連接有串聯(lián)和并聯(lián)兩種方式:由于串聯(lián)電路只有一條電流路徑,流過一個元件的電流同時流過另一個元件,因此各元件相互影響;而并聯(lián)電路中有多條支路,所以各元件獨立工作、互不影響.

解答 解:當S1和S2閉合,S3 斷開時,兩盞燈泡的兩端分別連在一起,電流分別經(jīng)過兩盞燈泡后回到電源的負極,它們這種連接方式是并聯(lián);
當S1、S2和S3都閉合時,電流經(jīng)導線、開關回到負極,形成電源短路.
故答案為:并;短路.

點評 本題考查了并聯(lián)、串聯(lián)的連接和開關的狀態(tài)對電燈的連接方式的影響,是一道基礎題;知道串并聯(lián)的概念,明確各燈泡首尾間的連接方式是解題的關鍵.

練習冊系列答案
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(1)該自噴井1小時流出水的質(zhì)量為多少kg?
(2)每小時流出的地熱水溫度降低到50℃,放出多少熱量?
(3)這些熱量如果用天然氣蒸汽鍋爐供熱,且天然氣蒸汽鍋爐的熱效率為70%,則利用上述地熱能供暖一小時可以節(jié)約多少m3天然氣?

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7.小明在探究凸透鏡成像規(guī)律的實驗中:

(1)將凸透鏡安裝在光具座上,用平行光作光源,移動光屏,在光屏上得到一個最小最亮的光斑,如圖甲所示,則該凸透鏡的焦距為10.00cm.
(2)將蠟燭、凸透鏡、光屏依次安裝在光具座上,并調(diào)整蠟燭火焰、凸透鏡及光屏三者的中心,使其大致在同一高度,這樣可以使像成在光屏的中心;
(3)若實驗時,在光屏上得到了一個清晰的像,但像的位置偏高(如圖乙),為了使像能成在光屏的中央,應把蠟燭向下(選填“上”或“下”)調(diào);
(4)如圖丙所示,將點燃的蠟燭移到標尺10cm處,再移動光屏,直到在光屏上得到一個清晰的像為止.生活中就是利用這一成像原理來照相機工作的.
(5)在圖丙所示情況下,將蠟燭向左移動一段距離后,為了在光屏上再次得到清晰的像,應將光屏向左移動;
(6)在圖丙所示情況下,小明將自己戴的近視眼鏡放在蠟燭與凸透鏡之間,在光屏上再次得到清晰的像,應將光屏向右移動;
(7)在實驗中若發(fā)現(xiàn)無論光屏如何移動,均無法在光屏上得到像,原因可能是蠟燭放在1倍焦距以內(nèi).
(8)圖丁是另一個同學做實驗時情景,此時在光屏上恰能看到一清晰的像,則像的性質(zhì)是C
A.倒立縮小的實像   B.正立放大的虛像   C.倒立放大的實像    D.正立縮小的虛像.

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4.小明同學用一個焦距未知的凸透鏡、蠟燭、光屏探究凸透鏡成像規(guī)律.

(1)由圖a可知,凸透鏡的焦距是15cm.實驗時,應使燭焰、凸透鏡、光屏的中心大致在同一高度上;這樣做的目的是使像能成在光屏的中心.
(2)如圖b所示,若在光屏上(光屏未畫出)能得到清晰放大的燭焰實像,則蠟燭可能置于透鏡左邊a、b、c、d四點中的c 點上,此成像特點可應用在投影儀上.
(3)小明依次將蠟燭、凸透鏡、光屏放置在光具座上,如圖c所示,按(1)的要求調(diào)整好三者中心的位置,但無論怎樣移動光屏,在光屏上始終都沒能看到燭焰所成的像.原因可能是(寫出一個原因即可)蠟燭放在焦點之內(nèi).
(4)通過實驗,小明發(fā)現(xiàn)蠟燭離透鏡越遠,光屏上得到清晰的像越。ㄌ睢按蟆被颉靶 保敯严灎T向凸透鏡靠近時,要在光屏上得到清晰的像,光屏應遠離凸透鏡(填“靠近”或“遠離”),此時在光屏上已成清晰的像是倒立的(填“倒立”或“正立”).
(5)實驗中,屏上已成清晰的像,此時小明固定蠟燭和透鏡,在光屏和透鏡間放上自己所配戴的近視眼鏡,若要在光屏上成清晰的像,則需將屏向遠離(填“靠近”或“遠離”) 透鏡的方向移動,此時所成的清晰像為實像(填“實”或“虛”).

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科目:初中物理 來源: 題型:實驗探究題

5.小華做測量燈泡電功率的實驗,所用小燈泡額定電壓為2.5V.
(1)如圖甲所示,用筆畫線代替導線,將實驗電路連接完整.
(2)當電壓表的讀數(shù)為2.5V時,電流表的示數(shù)如圖乙所示,其值為0.26A,小燈泡的額定功率為0.65W.
(3)實驗時閉合開關,兩表均有示數(shù),然后將燈泡從燈座中取走,電流表沒有(選填“有”或“沒有”)示數(shù),電壓表有(選填“有”或“沒有”)示數(shù).

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