6．我們在吃烘烤后的花生和南瓜子時都要剝“殼”，這兩種“殼”的來源正確的是（　�。�
A．都屬于果實(shí)的果皮B．都屬于種子的種皮
C．花生殼是果皮，南瓜殼是種皮D．花生殼是種皮，南瓜殼是果皮

分析 花生是果實(shí)，花生仁則是種子，南瓜是果實(shí)，南瓜子則是種子．

解答 解：我們在吃烘烤后的花生和南瓜子時都要剝“殼”，這兩種“殼”分別是果實(shí)的殼和種子的殼，分別是果皮和種皮．
故選：C

點(diǎn)評 掌握果實(shí)和種子的形成是解題的關(guān)鍵．

練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：初中生物 來源： 題型：填空題

16．生物分類是研究生物的一種基本方法，分類的依據(jù)是生物形態(tài)結(jié)構(gòu)和生理功能等方面的特征．

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科目：初中生物 來源： 題型：填空題

17．病毒的結(jié)構(gòu)簡單，由蛋白質(zhì)外殼和遺傳物質(zhì)構(gòu)成，沒有細(xì)胞結(jié)構(gòu)．

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科目：初中生物 來源： 題型：選擇題

14．為提高草原的自動調(diào)節(jié)能力，可以采取的措施是（　�。�
A．減少動物的種類
B．增加動物的種類
C．減少植物的種類
D．為保證水分充足，增加人工降雨的次數(shù)

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科目：初中生物 來源： 題型：選擇題

1．下列動物中，具有脊柱且完全用肺呼吸的一組動物是（　�。�
A．蝗蟲和蜥蜴B．青蛙和水蛭C．大象和駱駝D．鯨魚和鯽魚

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科目：初中生物 來源： 題型：解答題

11．某生物課外活動小組開展了“植物的光合作用和呼吸作用”的探究實(shí)驗(yàn)，步驟如下
①將長勢、大小相同的兩株天竺葵放在暗處2天后，分別置兩瓶內(nèi)，密封瓶口，設(shè)為A、B瓶
②將A瓶移到光下6-7小時，B瓶仍放在暗處（圖一）；
③取下玻蓋，將點(diǎn)燃的蠟燭分別伸入A、B瓶（圖二）；
④摘取A、B瓶中大小相同的兩片葉片，放入盛有酒精的小燒杯中加熱，脫色；
⑤取出脫色的葉片漂洗，滴加碘液．請分析回答：
（1）步驟①暗處理的目的是把葉片中原有的淀粉消耗盡或運(yùn)走
（2）步驟②中A、B瓶構(gòu)成一組對照實(shí)驗(yàn)，其變量是光
（3）步驟③，伸入A瓶的蠟燭燃燒更劇烈，說明瓶中富含氧氣（氣體），這是植物進(jìn)行光合作用產(chǎn)生的，伸入B瓶的蠟燭熄滅，說明瓶中缺少上述這種氣體，該氣體是被植物的呼吸作用消耗掉的
（4）步驟④將葉片脫色，指的是脫去葉綠體中的葉綠素
（5）步驟⑤滴加碘液后，摘自A瓶的葉片會變藍(lán)色，摘自B瓶的葉片不變藍(lán)色，這不僅說明光合作用的產(chǎn)物是淀粉，還說明光合作用需要光
（6）圖一中，A瓶內(nèi)壁會出現(xiàn)水珠，其中一個重要原因是葉片進(jìn)行蒸騰作用散失的水分凝聚而成的，這些水分是通過莖中的導(dǎo)管自下而上運(yùn)輸來的．

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科目：初中生物 來源： 題型：選擇題

18．解決下列問題與生物學(xué)的發(fā)展沒有直接關(guān)系的是（　�。�
A．環(huán)境污染B．糧食短缺C．診斷疾病D．導(dǎo)彈發(fā)射

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科目：初中生物 來源： 題型：解答題

15．如表是“板藍(lán)根沖劑說明書”部分內(nèi)容，請仔細(xì)閱讀并回答問題：
（1）對于購買“板藍(lán)根沖劑”，小方和小蘭有不同的看法．小方說：“沒有醫(yī)師的處方，不能亂買．”小蘭說：“這是非處方藥，可以自己購買．”她倆誰的說法有道理？小蘭．理由是包裝盒上有OTC．

（2）小軍不小心擦破了皮膚，回家后立即泡了一包板藍(lán)根沖劑并喝了下去，他的做法有何不妥之處？與功能主治不符．
（3）小李聽人說：“中藥無副作用”．為了預(yù)防感冒，他每天都喝板藍(lán)根沖劑．這種做法是否科學(xué)？不科學(xué)．請說出你的理由凡是藥物都有一定的毒性和副作用．

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科目：初中生物 來源： 題型：填空題

9．骨含有無機(jī)鹽，使骨脆硬，含有機(jī)物，使骨柔韌．

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同步練習(xí)冊答案