Question

11．某生物課外活動(dòng)小組開(kāi)展了“植物的光合作用和呼吸作用”的探究實(shí)驗(yàn)，步驟如下
①將長(zhǎng)勢(shì)、大小相同的兩株天竺葵放在暗處2天后，分別置兩瓶?jī)?nèi)，密封瓶口，設(shè)為A、B瓶
②將A瓶移到光下6-7小時(shí)，B瓶仍放在暗處（圖一）；
③取下玻蓋，將點(diǎn)燃的蠟燭分別伸入A、B瓶（圖二）；
④摘取A、B瓶中大小相同的兩片葉片，放入盛有酒精的小燒杯中加熱，脫色；
⑤取出脫色的葉片漂洗，滴加碘液．請(qǐng)分析回答：
（1）步驟①暗處理的目的是把葉片中原有的淀粉消耗盡或運(yùn)走
（2）步驟②中A、B瓶構(gòu)成一組對(duì)照實(shí)驗(yàn)，其變量是光
（3）步驟③，伸入A瓶的蠟燭燃燒更劇烈，說(shuō)明瓶中富含氧氣（氣體），這是植物進(jìn)行光合作用產(chǎn)生的，伸入B瓶的蠟燭熄滅，說(shuō)明瓶中缺少上述這種氣體，該氣體是被植物的呼吸作用消耗掉的
（4）步驟④將葉片脫色，指的是脫去葉綠體中的葉綠素
（5）步驟⑤滴加碘液后，摘自A瓶的葉片會(huì)變藍(lán)色，摘自B瓶的葉片不變藍(lán)色，這不僅說(shuō)明光合作用的產(chǎn)物是淀粉，還說(shuō)明光合作用需要光
（6）圖一中，A瓶?jī)?nèi)壁會(huì)出現(xiàn)水珠，其中一個(gè)重要原因是葉片進(jìn)行蒸騰作用散失的水分凝聚而成的，這些水分是通過(guò)莖中的導(dǎo)管自下而上運(yùn)輸來(lái)的．

Answer 1

分析 （1）《綠葉在光下制造有機(jī)物》的實(shí)驗(yàn)步驟：暗處理→選葉遮光→光照→摘下葉片→酒精脫色→漂洗加碘→觀察顏色．實(shí)驗(yàn)要點(diǎn)：光合作用需要光、光合作用制造淀粉、淀粉遇到碘液變藍(lán)色，酒精溶解葉片中的葉綠素．
（2）對(duì)照實(shí)驗(yàn)：在探究某種條件對(duì)研究對(duì)象的影響時(shí)，對(duì)研究對(duì)象進(jìn)行的除了該條件不同以外，其他條件都相同的實(shí)驗(yàn)．
（3）光合作用與呼吸作用的關(guān)系如表：

	區(qū)別					聯(lián)系
	場(chǎng)所	原料	條件	產(chǎn)物	能量
光合作用	葉綠體	二氧化碳、水	光	有機(jī)物、氧氣	儲(chǔ)存能量	相互聯(lián)系 相互依存

（4）水分以氣體狀態(tài)通過(guò)葉片表皮上的氣孔從植物體內(nèi)散失到植物體外的過(guò)程叫做蒸騰作用．

解答 解：（1）選作實(shí)驗(yàn)的植物實(shí)驗(yàn)前已經(jīng)進(jìn)行了光合作用，里面儲(chǔ)存了豐富的有機(jī)物（淀粉）．如不除去會(huì)對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果造成影響．所以，步驟①暗處理的目的是把葉片中原有的淀粉消耗盡或運(yùn)走
（2）步驟②中A、B瓶構(gòu)成一組對(duì)照實(shí)驗(yàn)，其變量是光．
（3）氧氣有助燃的特性，因此“步驟③，伸入A瓶的蠟燭燃燒更劇烈”，說(shuō)明瓶中富含氧氣（氣體），這是植物進(jìn)行光合作用產(chǎn)生的，“伸入B瓶的蠟燭熄滅，說(shuō)明瓶中缺少上述這種氣體”，該氣體是被植物的呼吸作用消耗掉的．
（4）酒精能溶解葉綠素因此“步驟④將葉片脫色”，指的是脫去葉綠體中的葉綠素．
（5）A瓶的葉片有光能進(jìn)行光合作用制造了淀粉，因此滴加碘液后變藍(lán)色；B瓶的葉片缺乏光沒(méi)有進(jìn)行光合作用制造淀粉，因此滴加碘液后不變藍(lán)色；所以，“步驟⑤滴加碘液后，摘自A瓶的葉片會(huì)變藍(lán)色，摘自B瓶的葉片不變藍(lán)色”，這不僅說(shuō)明光合作用的產(chǎn)物是淀粉，還說(shuō)明光合作用需要光．
（6）“圖一中，A瓶?jī)?nèi)壁會(huì)出現(xiàn)水珠”，其中一個(gè)重要原因是葉片進(jìn)行蒸騰作用散失的水分凝聚而成的，這些水分是通過(guò)莖中的導(dǎo)管自下而上運(yùn)輸來(lái)的．
故答案為：（1）淀粉
（2）對(duì)照；光
（3）氧氣；光合；呼吸
（4）葉綠素
（5）淀粉；光
（6）蒸騰；導(dǎo)管

點(diǎn)評(píng) 解答此類題目的關(guān)鍵是理解掌握光合作用、呼吸作用和蒸騰作用特點(diǎn)和綠葉在光下制造有機(jī)物的實(shí)驗(yàn)以及對(duì)照實(shí)驗(yàn)的特點(diǎn)．