20．如圖表示細(xì)胞分裂與分化的過(guò)程，下列敘述不正確的是（　�。�
A．①表示細(xì)胞分裂，②表示細(xì)胞分化
B．人體由小長(zhǎng)大與細(xì)胞的生長(zhǎng)、分裂和分化有關(guān)
C．細(xì)胞分化形成不同的組織
D．①使細(xì)胞數(shù)目增加，②可導(dǎo)致細(xì)胞中的遺傳物質(zhì)改變

分析 （1）細(xì)胞分裂就是一個(gè)細(xì)胞分成兩個(gè)細(xì)胞的過(guò)程，細(xì)胞分裂使細(xì)胞數(shù)目增多．
（2）細(xì)胞分化是指細(xì)胞在生長(zhǎng)過(guò)程中細(xì)胞的形態(tài)、結(jié)構(gòu)和功能發(fā)生變化的過(guò)程，細(xì)胞分化形成了不同的組織，如動(dòng)物的肌肉組織、上皮組織、神經(jīng)組織和結(jié)締組織，植物的保護(hù)組織、營(yíng)養(yǎng)組織、分生組織和輸導(dǎo)組織．

解答 解：A、圖中①過(guò)程只是細(xì)胞數(shù)目增多，沒(méi)有形態(tài)、結(jié)構(gòu)的變化，因此①表示的是細(xì)胞分裂；②過(guò)程細(xì)胞的形態(tài)、結(jié)構(gòu)和功能發(fā)生變化，因此②表示細(xì)胞分化，A正確；
B、人體由小長(zhǎng)大依靠細(xì)胞的分裂、生長(zhǎng)和細(xì)胞的分化，B正確；
C、②過(guò)程表示細(xì)胞分化，細(xì)胞分化形成組織，C正確；
D、①表示的是細(xì)胞分裂，細(xì)胞分裂使細(xì)胞數(shù)目增多；②表示細(xì)胞分化，細(xì)胞分化是在遺傳物質(zhì)的控制下進(jìn)行，因此遺傳物質(zhì)并沒(méi)有發(fā)生改變，D錯(cuò)誤．
故選：D

點(diǎn)評(píng) 解答此類(lèi)題目的關(guān)鍵是理解掌握細(xì)胞分裂、細(xì)胞分化的特點(diǎn)．

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：初中生物 來(lái)源： 題型：填空題

10．人體的肺泡總數(shù)約有3億個(gè)，肺泡總面積約有100 m2，肺泡壁很薄，僅有一層細(xì)胞構(gòu)成．

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科目：初中生物 來(lái)源： 題型：解答題

11．圖（一）為呼吸系統(tǒng)組成示意圖，圖（二）為肺泡與毛細(xì)血管之間的氣體交換示意圖，請(qǐng)據(jù)圖回答問(wèn)題
（1）人體進(jìn)行呼吸的主要器官是圖（一）中的①（填序號(hào)）
（2）過(guò)程c吸氣與d呼氣是通過(guò)呼吸運(yùn)動(dòng)實(shí)現(xiàn)的．
（3）圖（二）中氣體a和b的交換通過(guò)擴(kuò)散作用實(shí)現(xiàn)的．氣體a和b的交換要穿過(guò)兩層細(xì)胞．
（4）圖（二）中a代表的氣體是二氧化碳，血液從毛細(xì)血管的[④]端流到[⑤]端后，成分變化是氧氣（氣體）含量增加．
（5）圖（二）所示的外界氣體按照c方向進(jìn)入肺泡時(shí)，圖（一）中[③]應(yīng)處于收縮狀態(tài)．

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科目：初中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

8．用顯微鏡觀(guān)察小魚(yú)尾鰭的血液流動(dòng)，實(shí)驗(yàn)過(guò)程中觀(guān)察到如圖圖象，下列敘述正確的是（　�。�
A．觀(guān)察時(shí)發(fā)現(xiàn)物像模糊，應(yīng)用擦鏡紙將反光鏡擦拭干凈
B．觀(guān)察時(shí)選用16×目鏡、10×物鏡，則物像的放大倍數(shù)是26倍
C．觀(guān)察時(shí)視野過(guò)亮，則應(yīng)換用平面鏡或選用小光圈
D．視野中發(fā)現(xiàn)紅細(xì)胞從左往右流動(dòng)，則實(shí)際上紅細(xì)胞從左往右流動(dòng)

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科目：初中生物 來(lái)源： 題型：實(shí)驗(yàn)探究題

15．為驗(yàn)證植物進(jìn)行光合作用和呼吸作用，學(xué)生進(jìn)行了如下實(shí)驗(yàn)：

（1）剪取天竺葵帶有5-7片葉的枝條數(shù)枝，插入盛有清水的燒杯中，放在暗處一晝夜．目的是為了消耗葉片中淀粉等有機(jī)物．將處理過(guò)的天竺葵枝條分別放入如圖所示A、B和C三個(gè)實(shí)驗(yàn)裝置中．
（2）將所有實(shí)驗(yàn)裝置移到光下照射數(shù)小時(shí)后：
①用擠壓的方式將A、B和C裝置中的氣體通過(guò)排水法分別收集到三個(gè)試管中，將燃燒的細(xì)木條分別插入三個(gè)試管，能讓細(xì)木條繼續(xù)燃燒的是來(lái)自C裝置中的氣體．
②通過(guò)擠壓的方式將A裝置中的氣體通入澄清的石灰水，發(fā)現(xiàn)澄清的石灰水變渾濁，驗(yàn)證了二氧化碳是呼吸作用的產(chǎn)物．
③從B和C裝置中各取一片葉，經(jīng)酒精脫色，清水漂洗后，分別滴加碘液，可見(jiàn)從C裝置取出的葉片變藍(lán)，驗(yàn)證了二氧化碳是光合作用的原料．
（3）上述幾個(gè)實(shí)驗(yàn)中的氣體主要由葉產(chǎn)生，葉屬于營(yíng)養(yǎng)器官．

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科目：初中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

5．如圖是菜豆種子結(jié)構(gòu)示意圖，下列敘述不正確的是（　�。�
A．胚由①②④⑤組成
B．營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)儲(chǔ)存在⑤中
C．萌發(fā)時(shí)，④先突破種皮
D．菜豆種子和玉米種子都具有的結(jié)構(gòu)是種皮和胚

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科目：初中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

12．含消化酶種類(lèi)最多的消化器官是（　�。�
A．胃B．肝臟C．小腸D．大腸

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科目：初中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

9．如圖表示幾種植物類(lèi)群的進(jìn)化關(guān)系．下列敘述不正確的是（　�。�
A．最先出現(xiàn)的植物類(lèi)群是甲B．乙和丙都是由甲進(jìn)化來(lái)的
C．丁的結(jié)構(gòu)比丙復(fù)雜D．戊最有可能是水生的

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科目：初中生物 來(lái)源： 題型：實(shí)驗(yàn)探究題

12．在學(xué)習(xí)完“種子萌發(fā)所需的外界條件”實(shí)驗(yàn)后，小華同學(xué)對(duì)教材中的4號(hào)瓶所設(shè)置的條件產(chǎn)生了困惑．教材中“4號(hào)瓶”采用過(guò)量的水淹沒(méi)種子來(lái)達(dá)到隔絕空氣的目的，但是水同樣也是這個(gè)實(shí)驗(yàn)中的一個(gè)變量，這樣不是就有兩個(gè)變量而不嚴(yán)謹(jǐn)了嗎？于是他想對(duì)該實(shí)驗(yàn)進(jìn)行創(chuàng)新．
小華詢(xún)問(wèn)生物老師后得知，空氣中影響種子萌發(fā)的因素主要是氧氣，他想到了曾經(jīng)多次在食品袋中發(fā)現(xiàn)的小包“除氧劑”．他仿照教材中的實(shí)驗(yàn)自己設(shè)計(jì)并實(shí)施了一個(gè)新的實(shí)驗(yàn)．條件如表所示：
組別菜豆條件溫度℃除氧劑結(jié)果
1號(hào)瓶20粒干燥25無(wú)
2號(hào)瓶20粒潮濕25無(wú)
3號(hào)瓶20粒潮濕4無(wú)
4號(hào)瓶20粒潮濕25有
（1）本實(shí)驗(yàn)共有3組對(duì)照實(shí)驗(yàn)．
（2）4號(hào)瓶中加入的“除氧劑”能吸收氧氣，使得瓶?jī)?nèi)空氣中氧濃度低于種子萌發(fā)所需的最低要求，因此瓶?jī)?nèi)種子不能萌發(fā)，這是因?yàn)榉N子的萌發(fā)需要細(xì)胞進(jìn)行呼吸作用提供能量．種子萌發(fā)時(shí)種子內(nèi)的有機(jī)物含量變化是減少．（填“增多”、“減少”或“不變”）
（3）實(shí)驗(yàn)中，小華采用菜豆種子做實(shí)驗(yàn)，取得和教材中相同的實(shí)驗(yàn)結(jié)論．如果他還想再觀(guān)察一下玉米種子的萌發(fā)過(guò)程，他可以再仿照2號(hào)瓶的實(shí)驗(yàn)條件實(shí)施實(shí)驗(yàn)并細(xì)心觀(guān)察．20粒玉米種子卻只有18粒萌發(fā)了，還有兩粒沒(méi)有萌發(fā)的原因可能是胚不完整、已經(jīng)死亡或可能在休眠期．

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