分析 (1)一個(gè)完整的生態(tài)系統(tǒng)包括生物部分和非生物部分,非生物部分包括陽(yáng)光、空氣、水、溫度等,生物部分由生產(chǎn)者(植物)、消費(fèi)者(動(dòng)物)和分解者(細(xì)菌、真菌)組成.
(2)食物鏈反映的是生產(chǎn)者與消費(fèi)者之間吃與被吃的關(guān)系,所以食物鏈中不應(yīng)該出現(xiàn)分解者和非生物部分.食物鏈的正確寫法是:生產(chǎn)者→初級(jí)消費(fèi)者→次級(jí)消費(fèi)者…注意起始點(diǎn)是生產(chǎn)者.
(3)在生態(tài)系統(tǒng)中,有害物質(zhì)可以通過食物鏈在生物體內(nèi)不斷積累,其濃度隨著營(yíng)養(yǎng)級(jí)別的升高而逐步增加,這種現(xiàn)象叫生物富集.
(4)生態(tài)系統(tǒng)具有一定的自動(dòng)調(diào)節(jié)能力,但這種自動(dòng)調(diào)節(jié)能力有一定限度,如果外界干擾超過了這個(gè)限度,生態(tài)系統(tǒng)就會(huì)遭到破壞.
(5)圖中,①表示呼吸作用、②表示光合作用,丁與二氧化碳之間箭頭是雙向的,表示丁能進(jìn)行光合作用吸收二氧化碳,也能進(jìn)行呼吸作用產(chǎn)生二氧化碳,因此丁表示生產(chǎn)者(綠色植物);乙丙丁都能被甲分解者利用并產(chǎn)生二氧化碳,因此甲表示分解者;則乙丙表示消費(fèi)者.
解答 解:(1)圖中,①箭頭能產(chǎn)生二氧化碳,因此表示呼吸作用、②箭頭能吸收二氧化碳,因此表示光合作用.所以圖中箭頭②(填序號(hào))所代表的生理過程對(duì)維持生物圈的碳-氧平衡起到了重要作用.
(2)食物鏈不包括非生物部分如二氧化碳和分解者如甲,因此該生態(tài)系統(tǒng)中最長(zhǎng)的一條食物鏈:丁→丙→乙.
(3)有毒物質(zhì)沿食物鏈流動(dòng)逐級(jí)積累,營(yíng)養(yǎng)級(jí)越高有毒物質(zhì)積累越多.圖中營(yíng)養(yǎng)級(jí)最高的是乙,因此若該生態(tài)系統(tǒng)受到重金屬的污染,體內(nèi)積累重金屬量最多的是乙.
(4)丙是動(dòng)物,丙的結(jié)構(gòu)層次是細(xì)胞→組織→器官→系統(tǒng)→動(dòng)物體,丁是植物,丁的結(jié)構(gòu)層次是細(xì)胞→組織→器官→植物體,因此丙與丁相比在結(jié)構(gòu)層次上多了系統(tǒng).
(5)“如果草場(chǎng)上放養(yǎng)的牲畜太多,會(huì)嚴(yán)重破壞草場(chǎng)植被,造成土地沙化,草場(chǎng)就很難恢復(fù)原樣了”.這說(shuō)明生態(tài)系統(tǒng)的自動(dòng)調(diào)節(jié)能力是有一定限度的.
故答案為:(1)②
(2)丁→丙→乙
(3)乙
(4)系統(tǒng)
(5)限度
點(diǎn)評(píng) 解答此類題目的關(guān)鍵是理解掌握生態(tài)系統(tǒng)的組成、食物鏈的概念、生物富集的特點(diǎn)以及生態(tài)系統(tǒng)具有一定的自動(dòng)調(diào)節(jié)能力.
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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | ①② | B. | ①③ | C. | ②③ | D. | ②④ |
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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 長(zhǎng)期缺乏維生素A易患骨質(zhì)疏松癥 | |
B. | 未經(jīng)消化的淀粉在胃里繼續(xù)消化成麥芽糖 | |
C. | 大腸可吸收少量的水、無(wú)機(jī)鹽、維生素等無(wú)機(jī)物 | |
D. | 腸液與胰液中含有消化糖類和脂肪的酶 |
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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 能引起嬰幼兒患手足口病的病毒屬于病原體 | |
B. | 要求飯前便后洗手屬于保護(hù)易感人群 | |
C. | 少帶孩子去人員密集的公共場(chǎng)所屬于控制傳染源 | |
D. | 對(duì)患者實(shí)施隔離治療屬于切斷傳播途徑 |
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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 系統(tǒng) | B. | 器官 | C. | 組織 | D. | 細(xì)胞 |
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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 腦和脊髓 | B. | 腦和腦神經(jīng) | C. | 脊髓和脊神經(jīng) | D. | 腦神經(jīng)和脊神經(jīng) |
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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:判斷題
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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:解答題
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