A. | 動(dòng)物的遺體或糞便經(jīng)過(guò)分解者分解,產(chǎn)生的物質(zhì)可以被生產(chǎn)者利用 | |
B. | 進(jìn)入動(dòng)物體內(nèi)的食物經(jīng)過(guò)分解釋放能量,同時(shí)產(chǎn)生二氧化碳、尿素等物質(zhì) | |
C. | 動(dòng)物可以幫助植物傳粉和傳播種子,有利于擴(kuò)大植物的分布范圍 | |
D. | 動(dòng)物作為消費(fèi)者,直接或間接地以植物為食,通過(guò)消化和吸收組成自身物質(zhì) |
分析 動(dòng)物能促進(jìn)生態(tài)系統(tǒng)的物質(zhì)循環(huán).動(dòng)物作為消費(fèi)者,直接或間接地以植物為食,通過(guò)消化和吸收,將攝取的有機(jī)物變成自身能夠利用的物質(zhì).這些物質(zhì)在動(dòng)物體內(nèi)經(jīng)過(guò)分解,釋放能量,同時(shí)也產(chǎn)生二氧化碳、尿液等物質(zhì).這些物質(zhì)可以被生產(chǎn)者利用.
解答 解:A、進(jìn)入動(dòng)物體內(nèi)的食物在消化道內(nèi)分解為二氧化碳等物質(zhì),可以被植物吸收利用,正確.
B、動(dòng)物排出的糞便或遺體經(jīng)過(guò)分解者的分解后,也能釋放出二氧化碳、含氮的無(wú)機(jī)鹽等物質(zhì),正確.
C、動(dòng)物幫助植物傳粉和傳播種子,不能促進(jìn)生態(tài)系統(tǒng)的物質(zhì)循環(huán),錯(cuò)誤.
D、動(dòng)物作為消費(fèi)者以植物為食,獲取有機(jī)物,通呼吸作用可將體內(nèi)的一部分有機(jī)物分解成無(wú)機(jī)物,能夠促進(jìn)生態(tài)系統(tǒng)的物質(zhì)循環(huán),正確.
故選:C.
點(diǎn)評(píng) 生產(chǎn)者、消費(fèi)者、分解者三者相互依存,都在參與生態(tài)系統(tǒng)中的物質(zhì)循環(huán),都能把有機(jī)物轉(zhuǎn)化成簡(jiǎn)單的無(wú)機(jī)物,不要誤認(rèn)為只有消費(fèi)者和分解者才能分解有機(jī)物.生態(tài)系統(tǒng)的物質(zhì)循環(huán)離不開(kāi)生產(chǎn)者和分解者,消費(fèi)者不是必需的成分,但它能促進(jìn)生態(tài)系統(tǒng)的物質(zhì)循環(huán).
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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 森林大量消失與部分森林古猿向直立行走方向發(fā)展無(wú)關(guān) | |
B. | 類人猿的下肢骨比人類的粗壯 | |
C. | 火的使用與古人類大腦的發(fā)育無(wú)關(guān) | |
D. | 古人類化石是研究人類起源的直接證據(jù) |
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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 雜交產(chǎn)生的新品種 | B. | 轉(zhuǎn)基因產(chǎn)生的新品種 | ||
C. | 遮陰處的幼苗出現(xiàn)白化現(xiàn)象 | D. | 化學(xué)藥劑處理產(chǎn)生的新品種 |
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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | dd | B. | DD或Dd | C. | DD | D. | Dd |
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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 只要環(huán)境條件適宜,種子就能萌發(fā) | |
B. | 種子萌發(fā)時(shí)所需要的有機(jī)物全由子葉提供 | |
C. | 栽幼苗時(shí),根部帶有土團(tuán)是為了遮光 | |
D. | 幼根的生長(zhǎng)是指細(xì)胞數(shù)量的增多和細(xì)胞體積的增大 |
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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 甜心:一份蛋炒飯+一個(gè)雞腿+一杯冰淇淋 | |
B. | 小草:炸雞2塊+可樂(lè)1杯+薯?xiàng)l1包 | |
C. | 小太陽(yáng):米飯3兩+碎肉豆腐+蔬菜湯 | |
D. | 波波:混合水果1盒(蘋果+草莓+水蜜桃) |
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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:解答題
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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 細(xì)胞分裂 | B. | 細(xì)胞生長(zhǎng) | C. | 細(xì)胞分化 | D. | 細(xì)胞裂變 |
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