15．2017年5月22日是第24個“國際生物多樣性日”．生物多樣性不包括（　�。�
A．生物種類的多樣性B．基因的多樣性
C．營養(yǎng)物質的多樣性D．生態(tài)系統(tǒng)的多樣性

分析 生物多樣性通常有三個層次的含義，即生物種類的多樣性、基因（遺傳）的多樣性和生態(tài)系統(tǒng)的多樣性．

解答 解：解：生物多樣性是指一定范圍內多種多樣活的有機體（動物、植物、微生物）有規(guī)律地結合所構成穩(wěn)定的生態(tài)綜合體，是人類賴以生存的物質基礎．人類的衣、食、住、行，甚至文化生活都與生物的多樣性密切相關．生物多樣性通常有三個主要的內涵，即生物種類的多樣性、基因（遺傳）的多樣性和生態(tài)系統(tǒng)的多樣性，因此生物多樣性不包括營養(yǎng)物質的多樣性．
故選：C

點評 解答此類題目的關鍵是理解生物多樣性的內涵，重點理解基因的多樣性．

練習冊系列答案
相關習題

科目：初中生物 來源： 題型：解答題

15．圖表分析：如圖中三條曲線分別表示食物中的淀粉、蛋白質、脂肪經(jīng)過消化道時的變化情況．字母分別表示消化道的各個器官，請據(jù)圖回答：
（1）曲線甲表示蛋白質的消化，曲線乙表示脂肪的消化，曲線丙表示淀粉的消化．
（2）食物的消化和營養(yǎng)物質的吸收主要發(fā)生在[D]小腸中．
（3）甲物質的化學性消化最初發(fā)生在[C]胃中．該物質最終被分解成氨基酸才能被消化道壁吸收．
（4）[D]小腸中的消化液種類最多，有膽汁、胰液等多種消化液．其中不含消化酶的是膽汁，該消化液是由肝臟產生分泌．

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科目：初中生物 來源： 題型：選擇題

16．生物圈包括（　�。�
A．大氣圈、水圈、巖石圈B．大氣圈下層、水圈上層、巖石圈下層
C．大氣圈上層、水圈下層、巖石圈下層D．大氣圈下層、水圈、巖石圈上層

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科目：初中生物 來源： 題型：選擇題

3．玉米是本地常見的一種農作物，其植株在營養(yǎng)生長階段的生命活動共有五種：①光合作用，②呼吸作用，③蒸騰作用，④吸收作用，⑤運輸作用．在一個天氣晴朗的上午8時，一株正常生長的玉米體內正在進行的生命活動有（　�。�
A．①、②、③、④、⑤，共五種B．①、③，④，⑤，共四種
C．①、④、⑤，共三種D．②、④、⑤共三種

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科目：初中生物 來源： 題型：選擇題

10．某調査組記錄了5個人的耳垂性狀遺傳情況．如圖：女性1和3是男性2的兩任妻子，4和5是后代，為同父異母的姐弟倆．己知控制耳垂性狀的基因為A和a，根據(jù)耳垂遺傳的規(guī)律，下列判斷正確的是（　�。�
A．個體1與個體3關于耳垂的性狀有相同的基因型
B．個體2與個體4的基因型是AA
C．個體3與個體5的基因型都是Aa
D．個體1的體細胞中含有等位基因A和a

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科目：初中生物 來源： 題型：實驗探究題

20．某學習小組為了探究甲狀腺激素對蝌蚪生長發(fā)育的影響，進行了如下實驗：
①將同期孵化的生長發(fā)育狀態(tài)相似的20只蝌蚪，平均分成A、B兩組；
②A組每天飼喂5克飼料和少量甲狀腺激素，B組每天只飼喂5克蝌蚪飼料，不添加甲狀腺激素，其余條件保持相同；
③記錄蝌蚪生長發(fā)育的情況．
實驗結果如表：
實驗要素后肢長出的平均時間（天）前肢長出的平均時間（天）尾脫落的平均時間（天）尾脫落時的平均身長（cm）
A組47260.75
B組59371.3
（1）實驗中A組和B組的水量、蝌蚪的數(shù)量及大小等條件都必須保持相同的目的是控制單一變量；
（2）根據(jù)實驗結果，他們得出的結論是甲狀腺激素對蝌蚪的生長發(fā)育有影響．
（3）實驗中選用蝌蚪作為實驗材料，其原因之一是：青蛙的發(fā)育屬于變態(tài)發(fā)育．
（4）如果該小組同學要進一步探究甲狀腺激素是由甲狀腺分泌的，請你幫他們完成下列實驗方案設計：再選擇10只同種、同一批的小蝌蚪，將其甲狀腺切除，其余條件應與B組相同（填“A”或“B”）．

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科目：初中生物 來源： 題型：選擇題

7．下列疾病中與人體激素分泌異常無關的是（　�。�
①熱傷風 ②貧血癥 ③糖尿病 ④呆小癥 ⑤夜盲癥 ⑥巨人癥．
A．①②⑤B．④⑤⑥C．③④⑥D．①⑤⑥

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科目：初中生物 來源： 題型：實驗探究題

4．為了探究廢電池對水體的污染，李強同學設計了如下實驗：
①將一節(jié)5號電池破碎，浸泡在1000毫升的清水中2-3天；
②在5個魚缸上分別貼上標簽A、B、C、D、E；
③在5個魚缸中分別放入等量的清潔無污染的河水；
④在其中四個魚缸中分別加入50毫升、100毫升、200毫升、400毫升廢電池浸出液；
⑤再向各魚缸分別放入一條同種、大小、生長狀況都相同金魚，定時飼喂同種飼料，觀察并記錄．結果如表：
ABCDE
所加浸出液的體積/mL050100200400
金魚成活時間/天25151271
根據(jù)以上設計，回答下列問題
（1）該同學提出的假設是廢電池浸出液對金魚的生命活動有影響．
（2）該實驗變量是廢電池浸出液，第5步中，放入各魚缸的金魚必須是同種、大小、生長狀況都相同，是為了保證變量唯一．
（3）通過實驗，該同學得出的結論是廢電池浸出液對金魚的生命活動有影響．．
（4）本實驗設計的不足之處是每個魚缸內只放一條金魚，數(shù)量太少，具有偶然性．

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科目：初中生物 來源： 題型：解答題

5．生物分類學家根據(jù)各類生物間親緣關系的遠近，把各類生物安置在樹狀有分枝的圖上，簡明地表示生物的進化歷程和親緣關系，稱為“進化樹”．如圖是生物進化樹的一部分，請仔細分析，并回答下面的問題．
（1）A和B代表的動物類群分別是哺乳類，兩棲類．
（2）圖中屬于恒溫動物的類群有鳥類，哺乳類．
（3）寫出脊椎動物間的進化順序（用箭頭的形式）．

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