【題目】設(shè)函數(shù)f(x)= .
(1)當(dāng)m=4時,求函數(shù)f(x)的定義域M;
(2)當(dāng)a,b∈RM時,證明:2|a+b|<|4+ab|.
【答案】
(1)解:當(dāng)m=4時,由|x+1|+|x﹣1|≥4,
等價于 或 或 ,
解得x≤﹣2或x≥2或x∈.
則不等式的解集為M={x|x≤﹣2或x≥2}
(2)解:證明:當(dāng)a,b∈CRM時,即﹣2<a,b<2,
所以4(a+b)2﹣(4+ab)2=4(a2+2ab+b2)﹣(16+8ab+a2b2)
=4a2+4b2﹣16﹣a2b2=(a2﹣4)(4﹣b2)<0,所以4(a+b)2<(4+ab)2,
即2|a+b|<|4+ab|
【解析】(1)由題意和二次根式的被開方數(shù)非負(fù),可得|x+1|+|x﹣1|≥4,運用絕對值的意義和對x討論,解不等式即可得到所求定義域;(2)可得﹣2<a,b<2,要證2|a+b|<|4+ab|,可證4(a+b)2<(4+ab)2 , 作差4(a+b)2﹣(4+ab)2 , 運用平方差和因式分解,即可得證.
【考點精析】利用函數(shù)的定義域及其求法對題目進(jìn)行判斷即可得到答案,需要熟知求函數(shù)的定義域時,一般遵循以下原則:①是整式時,定義域是全體實數(shù);②是分式函數(shù)時,定義域是使分母不為零的一切實數(shù);③是偶次根式時,定義域是使被開方式為非負(fù)值時的實數(shù)的集合;④對數(shù)函數(shù)的真數(shù)大于零,當(dāng)對數(shù)或指數(shù)函數(shù)的底數(shù)中含變量時,底數(shù)須大于零且不等于1,零(負(fù))指數(shù)冪的底數(shù)不能為零.
科目:高中數(shù)學(xué) 來源: 題型:
【題目】某市今年出現(xiàn)百年不遇的旱情,廣大市民自覺地節(jié)約用水.市自來水廠觀察某蓄水池供水情況以制定節(jié)水措施,發(fā)現(xiàn)某蓄水池中有水450噸,水廠每小時可向蓄水池中注水80噸,同時蓄水池又向居民小區(qū)供水,t小時內(nèi)供水量為噸,現(xiàn)在開始向水池注水并向居民小區(qū)供水.
(1)請將蓄水池中存水量S表示為時間t的函數(shù);
(2)問開始蓄水后幾小時存水量最少?
(3)若蓄水池中水量少于150噸時,就會出現(xiàn)供水量緊張現(xiàn)象,問每天有幾小時供水緊張?
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科目:高中數(shù)學(xué) 來源: 題型:
【題目】已知定義在R上的函數(shù)f(x)和g(x)滿足f(x)= e2x﹣2+x2﹣2f(0)x,且g′(x)+2g(x)<0,則下列不等式成立的是( )
A.f(2)g(2015)<g(2017)
B.f(2)g(2015)>g(2017)
C.g(2015)>f(2)g(2017)
D.g(2015)>f(2)g(2017)
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科目:高中數(shù)學(xué) 來源: 題型:
【題目】設(shè)函數(shù)f(x)=x2﹣aln(x+2),g(x)=xex , 且f(x)存在兩個極值點x1、x2 , 其中x1<x2 .
(1)求實數(shù)a的取值范圍;
(2)求g(x1﹣x2)的最小值;
(3)證明不等式:f(x1)+x2>0.
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科目:高中數(shù)學(xué) 來源: 題型:
【題目】已知圓C:x2+y2+10x+10y+34=0.
(Ⅰ)試寫出圓C的圓心坐標(biāo)和半徑;
(Ⅱ)圓D的圓心在直線x=-5上,且與圓C相外切,被x軸截得的弦長為10,求圓D的方程;
(Ⅲ)過點P(0,2)的直線交(Ⅱ)中圓D于E,F兩點,求弦EF的中點M的軌跡方程.
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科目:高中數(shù)學(xué) 來源: 題型:
【題目】已知橢圓+=1的焦點分別是、, 是橢圓上一點,若連結(jié)、、三點恰好能構(gòu)成直角三角形,則點到軸的距離是( )
A. B. C. D.
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科目:高中數(shù)學(xué) 來源: 題型:
【題目】橢圓C1: +y2=1,橢圓C2: (a>b>0)的一個焦點坐標(biāo)為( ,0),斜率為1的直線l與橢圓C2相交于A、B兩點,線段AB的中點H的坐標(biāo)為(2,﹣1).
(1)求橢圓C2的方程;
(2)設(shè)P為橢圓C2上一點,點M、N在橢圓C1上,且 ,則直線OM與直線ON的斜率之積是否為定值?若是,求出該定值;若不是,請說明理由.
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科目:高中數(shù)學(xué) 來源: 題型:
【題目】某學(xué)校為了解該校教師對教工食堂的滿意度情況,隨機(jī)訪問了名教師.根據(jù)這名教師對該食堂的評分,繪制頻率分布直方圖(如圖所示),其中樣本數(shù)據(jù)分組區(qū)間為: , ,…, , .
(1)求頻率分布直方圖中的值;
(2)從評分在的受訪教師中,隨機(jī)抽取2人,求此2人的評分都在的概率.
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