【題目】已知函數(shù),(,).
(1)若,求的極值和單調(diào)區(qū)間;
(2)若在區(qū)間上至少存在一點(diǎn),使得成立,求實(shí)數(shù)a的取值范圍.
【答案】(1)有極小值1,函數(shù)的單調(diào)減區(qū)間為,單調(diào)增區(qū)間為;(2).
【解析】
(1)寫(xiě)出函數(shù)解析式,求導(dǎo),得當(dāng)x變化時(shí),,的變化情況表,從而求出極值與單調(diào)區(qū)間;
(2)將存在性問(wèn)題轉(zhuǎn)化為最值問(wèn)題,得在區(qū)間上的最小值小于0,分類(lèi)討論,根據(jù)導(dǎo)數(shù)判斷函數(shù)的單調(diào)性,求出最小值,再求參數(shù)的范圍.
(1)∵,∴(),∴
令,得
當(dāng)x變化時(shí),,的變化情況如下表:
x | 1 | ||
- | 0 | + | |
減 | 極小值 | 增 |
∴當(dāng)時(shí),函數(shù)有極小值1;
函數(shù)的單調(diào)減區(qū)間為,單調(diào)增區(qū)間為;
(2)若在區(qū)間上至少存在一點(diǎn),使成立,
即在區(qū)間上的最小值小于0,
,()令,得
①當(dāng)時(shí),
∴函數(shù)在區(qū)間上單調(diào)遞減
∴函數(shù)在區(qū)間上的最小值為
∴由得,即
②當(dāng)時(shí),
(。┊(dāng)即時(shí),
∴函數(shù)在區(qū)間上單調(diào)遞減
∴函數(shù)在區(qū)間上的最小值為
顯然,這與在區(qū)間上的最小值小于0不符
(ⅱ)當(dāng)即時(shí)
當(dāng)x變化時(shí),,的變化情況如下表:
x | |||
- | 0 | + | |
減 | 極小值 | 增 |
∴函數(shù)在區(qū)間上的最小值為
∴由,得,即
∴綜上述,實(shí)數(shù)a的取值范圍是.
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科目:高中數(shù)學(xué) 來(lái)源: 題型:
【題目】某校為提高課堂教學(xué)效果,最近立項(xiàng)了市級(jí)課題《高效課堂教學(xué)模式及其運(yùn)用》,其中王老師是該課題的主研人之一,為獲得第一手?jǐn)?shù)據(jù),她分別在甲、乙兩個(gè)平行班采用“傳統(tǒng)教學(xué)”和“高效課堂”兩種不同的教學(xué)模式進(jìn)行教學(xué)實(shí)驗(yàn).為了解教改實(shí)效,期中考試后,分別從兩個(gè)班級(jí)中各隨機(jī)抽取20名學(xué)生的成績(jī)進(jìn)行統(tǒng)計(jì),作出如圖所示的莖葉圖,成績(jī)大于70分為“成績(jī)優(yōu)良”.
(1)由以上統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)填寫(xiě)下面列聯(lián)表,并判斷能否在犯錯(cuò)誤的概率不超過(guò)的前提下認(rèn)為“成績(jī)優(yōu)良與教學(xué)方式有關(guān)”?
甲班 | 乙班 | 總計(jì) | |
成績(jī)優(yōu)良 | |||
成績(jī)不優(yōu)良 | |||
總計(jì) |
(2)從甲、乙兩班40個(gè)樣本中,成績(jī)?cè)?/span>60分以下(不含60分)的學(xué)生中任意選取2人,記來(lái)自甲班的人數(shù)為,求的分布列與數(shù)學(xué)期望.
附:(其中)
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科目:高中數(shù)學(xué) 來(lái)源: 題型:
【題目】從某校隨機(jī)抽取100名學(xué)生,獲得了他們一周課外閱讀時(shí)間(單位:小時(shí))的數(shù)據(jù),整理得到數(shù)據(jù)分組及頻數(shù)分布表和頻率分布直方圖:
(1)從該校隨機(jī)選取一名學(xué)生,試估計(jì)這名學(xué)生該周課外閱讀時(shí)間少于12小時(shí)的概率;
(2)求頻率分布直方圖中的a,b的值;
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科目:高中數(shù)學(xué) 來(lái)源: 題型:
【題目】如圖,在直三棱柱中,,且,點(diǎn)M在棱上,點(diǎn)N是BC的中點(diǎn),且滿(mǎn)足.
(1)證明:平面;
(2)若M為的中點(diǎn),求二面角的正弦值.
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科目:高中數(shù)學(xué) 來(lái)源: 題型:
【題目】已知函數(shù),(其中是常數(shù)).
(Ⅰ)求過(guò)點(diǎn)與曲線(xiàn)相切的直線(xiàn)方程;
(Ⅱ)是否存在的實(shí)數(shù),使得只有唯一的正數(shù),當(dāng)時(shí)不等式恒成立,若這樣的實(shí)數(shù)存在,試求,的值;若不存在,請(qǐng)說(shuō)明理由.
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科目:高中數(shù)學(xué) 來(lái)源: 題型:
【題目】已知橢圓的焦距為4,點(diǎn)P(2,3)在橢圓上.
(1)求橢圓C的方程;
(2)過(guò)點(diǎn)P引圓的兩條切線(xiàn)PA,PB,切線(xiàn)PA,PB與橢圓C的另一個(gè)交點(diǎn)分別為A,B,試問(wèn)直線(xiàn)AB的斜率是否為定值?若是,求出其定值,若不是,請(qǐng)說(shuō)明理由.
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科目:高中數(shù)學(xué) 來(lái)源: 題型:
【題目】已知橢圓: 的離心率為,以橢圓長(zhǎng)、短軸四個(gè)端點(diǎn)為頂點(diǎn)為四邊形的面積為.
(Ⅰ)求橢圓的方程;
(Ⅱ)如圖所示,記橢圓的左、右頂點(diǎn)分別為、,當(dāng)動(dòng)點(diǎn)在定直線(xiàn)上運(yùn)動(dòng)時(shí),直線(xiàn)分別交橢圓于兩點(diǎn)、,求四邊形面積的最大值.
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科目:高中數(shù)學(xué) 來(lái)源: 題型:
【題目】某高校共有15000人,其中男生10500人,女生4500人,為調(diào)查該校學(xué)生每周平均體育運(yùn)動(dòng)時(shí)間的情況,采用分層抽樣的方法,收集300位學(xué)生每周平均體育運(yùn)動(dòng)時(shí)間的樣本數(shù)據(jù)(單位:小時(shí))
(1)應(yīng)收集多少位女生樣本數(shù)據(jù)?
(2)根據(jù)這300個(gè)樣本數(shù)據(jù),得到學(xué)生每周平均體育運(yùn)動(dòng)時(shí)間的頻率分布直方圖(如圖所示),其中樣本數(shù)據(jù)分組區(qū)間為:.估計(jì)該校學(xué)生每周平均體育運(yùn)動(dòng)時(shí)間超過(guò)4個(gè)小時(shí)的概率.
(3)在樣本數(shù)據(jù)中,有60位女生的每周平均體育運(yùn)動(dòng)時(shí)間超過(guò)4個(gè)小時(shí).請(qǐng)完成每周平均體育運(yùn)動(dòng)時(shí)間與性別的列聯(lián)表,并判斷是否有的把握認(rèn)為“該校學(xué)生的每周平均體育運(yùn)動(dòng)時(shí)間與性別有關(guān)”.
附:
0.10 | 0.05 | 0.010 | 0.005 | |
2.706 | 3.841 | 6.635 | 7.879 |
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科目:高中數(shù)學(xué) 來(lái)源: 題型:
【題目】如果函數(shù)滿(mǎn)足且是它的零點(diǎn),則函數(shù)是“有趣的”,例如就是“有趣的”,已知是“有趣的”.
(1)求出b、c并求出函數(shù)的單調(diào)區(qū)間;
(2)若對(duì)于任意正數(shù)x,都有恒成立,求參數(shù)k的取值范圍.
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