11.下列關(guān)于種群、群落和生態(tài)系統(tǒng)的描述,不正確的是( 。
A.生物群落的結(jié)構(gòu)是隨著時(shí)間的推移而不斷變化的
B.研究海洋魚類種群數(shù)量變化規(guī)律有利于確定合理的捕撈量
C.農(nóng)田生態(tài)系統(tǒng)對(duì)太陽(yáng)能的利用率高于森林生態(tài)系統(tǒng)
D.北極苔原生態(tài)系統(tǒng)的抵抗力和恢復(fù)力穩(wěn)定性都較低

分析 1、種群是指生活在一定區(qū)域的同種生物的全部個(gè)體,特點(diǎn)是個(gè)體間彼此可以交配,實(shí)現(xiàn)基因交流.
2、群落的概念:在一定空間內(nèi)所有生物種群的集合體,它具有一定的結(jié)構(gòu)、一定的種類構(gòu)成和一定的種間相互關(guān)系,并在環(huán)境條件相似地段可以重復(fù)出現(xiàn).
3、生態(tài)系統(tǒng)的概念:在一定的空間和時(shí)間范圍內(nèi),在各種生物之間以及生物群落與其無(wú)機(jī)環(huán)境之間,通過(guò)能量流動(dòng)和物質(zhì)循環(huán)而相互作用的一個(gè)統(tǒng)一整體.
4、生態(tài)系統(tǒng)中的組成成分越多,營(yíng)養(yǎng)結(jié)構(gòu)就越復(fù)雜,生態(tài)系統(tǒng)的自動(dòng)調(diào)節(jié)能力就越強(qiáng),其抵抗力穩(wěn)定性就越強(qiáng),相反的其恢復(fù)力穩(wěn)定性就越弱.

解答 解:A、群落演替:隨著時(shí)間的推移,一個(gè)群落被另一個(gè)群落代替的過(guò)程,A正確;
B.研究海洋魚類種群數(shù)量變化規(guī)律有利于確定合理的捕撈量,一般在$\frac{K}{2}$處捕撈,因?yàn)榉N群增長(zhǎng)率最大,B正確;
C.森林生態(tài)系統(tǒng)垂直結(jié)構(gòu)明顯,農(nóng)田生態(tài)系統(tǒng)對(duì)太陽(yáng)能的利用率低于森林生態(tài)系統(tǒng),C錯(cuò)誤;
D.北極苔原的生物種類很少,生物代謝活動(dòng)弱,生態(tài)系統(tǒng)的抵抗力和恢復(fù)力穩(wěn)定性都較低,D正確.
故選:C.

點(diǎn)評(píng) 本題考查種群、群落和生態(tài)系統(tǒng)的相關(guān)知識(shí),意在考查考生的識(shí)記能力和理解所學(xué)知識(shí)要點(diǎn),把握知識(shí)間內(nèi)在聯(lián)系,形成知識(shí)網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)的能力;能運(yùn)用所學(xué)知識(shí),準(zhǔn)確判斷問(wèn)題的能力,屬于考綱識(shí)記和理解層次的考查.

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:高中生物 來(lái)源: 題型:解答題

4.某同學(xué)將生長(zhǎng)一致的小麥幼苗平均分為甲、乙兩組,甲組置于陽(yáng)光下培養(yǎng).乙組置于黑暗中培養(yǎng),其他條件適宜.一段時(shí)間后,測(cè)定麥苗的干重,發(fā)現(xiàn)兩組存在明顯差異.回答下列問(wèn)題:
(1)兩組麥苗中,干重較大的組是甲組,原因是該組能進(jìn)行光合作用,積累有機(jī)物,乙組不能進(jìn)行光合作用,同時(shí)呼吸作用消耗有機(jī)物.
(2)該實(shí)驗(yàn)探究了環(huán)境因素中光照對(duì)小麥光合作用的影響.
(3)若將甲組置于紅光下,乙組置于綠光下,培養(yǎng)一段時(shí)間后,兩組麥苗中干重較大的是甲組,原因是甲組吸收的光能多,光合作用強(qiáng);乙組吸收的光能少,光合作用弱.

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題

5.下列屬于染色體數(shù)目異常導(dǎo)致的遺傳病是(  )
A.先天愚型B.青少年型糖尿病C.貓叫綜合征D.苯丙酮尿癥

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題

20.生命科學(xué)的研究過(guò)程中,打破生命物質(zhì)與非生命物質(zhì)的界限是( 。
A.細(xì)胞學(xué)說(shuō)的提出B.顯微鏡的研制成功
C.胰島素的人工合成D.細(xì)菌的發(fā)現(xiàn)

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:解答題

6.如圖為真核細(xì)胞結(jié)構(gòu)及細(xì)胞內(nèi)物質(zhì)轉(zhuǎn)運(yùn)的示意圖.請(qǐng)回答下列問(wèn)題:
(1)圖中雙層膜包被的細(xì)胞器有④⑤(填序號(hào)).
(2)若該細(xì)胞為人的漿細(xì)胞,細(xì)胞內(nèi)抗體蛋白的合成加工場(chǎng)所有①②(填序號(hào)),合成后通過(guò)囊泡運(yùn)輸?shù)舰郏ㄌ钚蛱?hào))中進(jìn)一步加工,最后以胞吐形式分泌到細(xì)胞外,在此過(guò)程中共穿過(guò)0層磷脂分子.
(3)新轉(zhuǎn)錄產(chǎn)生的mRNA經(jīng)一系列加工后穿過(guò)細(xì)胞核上的核孔轉(zhuǎn)運(yùn)到細(xì)胞質(zhì)中,該結(jié)構(gòu)對(duì)轉(zhuǎn)運(yùn)的物質(zhì)具有選擇性.
(4)若合成的蛋白質(zhì)為丙酮酸脫氫酶,推測(cè)該酶將被轉(zhuǎn)運(yùn)到④(填序號(hào))發(fā)揮作用.

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題

16.下列關(guān)于細(xì)胞分化的敘述中,不正確的是(  )
A.一般來(lái)說(shuō),不同細(xì)胞分化后產(chǎn)生的差異是不可逆的
B.植物細(xì)胞的全能性大于動(dòng)物細(xì)胞
C.細(xì)胞分化是生物界中普遍存在的生命現(xiàn)象
D.細(xì)胞分化過(guò)程中細(xì)胞中的遺傳物質(zhì)逐漸減少

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:解答題

3.某植物的體細(xì)胞染色體數(shù)為6對(duì),其根尖細(xì)胞有絲分裂的細(xì)胞周期為15小時(shí),其中G1期、S期、G2期、M期所占比例如圖.
(1)該植物根尖細(xì)胞分裂間期的總時(shí)長(zhǎng)約為13.8小時(shí).
(2)G1期細(xì)胞內(nèi)完成的主要活動(dòng)是B、C(多選).
A.染色質(zhì)絲螺旋纏繞        B.合成一定數(shù)量的RNA
C.合成DNA復(fù)制需要的酶    D.合成組裝紡錘體的蛋白質(zhì)
(3)如果細(xì)胞內(nèi)存在DNA解旋的現(xiàn)象,則此時(shí)細(xì)胞可能處于A、B(多選).
A.S期    B.G2期    C.分裂期中期    D.分裂期后期
(4)假設(shè)該植物根尖細(xì)胞的所有胸腺嘧啶都已被3H標(biāo)記,挑選一個(gè)正處于分裂期前期的細(xì)胞,放入不含放射性的培養(yǎng)液中培養(yǎng),經(jīng)過(guò)15小時(shí)后,培養(yǎng)液中單個(gè)細(xì)胞內(nèi)能檢出放射性的染色單體有24條.
(5)植物細(xì)胞有絲分裂末期在赤道面上會(huì)出現(xiàn)一些囊泡,囊泡將彼此融合,囊泡內(nèi)的物質(zhì)被用來(lái)形成新的細(xì)胞壁,囊泡膜將在新的細(xì)胞壁兩側(cè)形成新的細(xì)胞膜.

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題

20.甲、乙圖示真核細(xì)胞內(nèi)兩種物質(zhì)的合成過(guò)程,下列敘述正確的是( 。
A.甲、乙所示過(guò)程通過(guò)半保留方式進(jìn)行,合成的產(chǎn)物是雙鏈核酸分子
B.甲所示過(guò)程在細(xì)胞核內(nèi)進(jìn)行,乙在細(xì)胞質(zhì)基質(zhì)中進(jìn)行
C.甲所示過(guò)程需要RNA聚合酶,乙需要DNA聚合酶
D.一個(gè)細(xì)胞周期中,甲所示過(guò)程在每個(gè)起點(diǎn)只起始一次,乙可起始多次

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題

1.下列對(duì)人體生命活動(dòng)的敘述中,正確的是( 。
A.如果支配某一肢體的傳入神經(jīng)及神經(jīng)中樞完整,而傳出神經(jīng)受損,那么該肢體針刺沒(méi)有感覺(jué)但能運(yùn)動(dòng)
B.對(duì)于高燒不退的病人,在對(duì)癥下藥治療的同時(shí),還可以采用加蓋棉被、增加排汗量來(lái)輔助降低體溫
C.當(dāng)人體攝取食鹽較多時(shí),只有體液起作用進(jìn)行調(diào)節(jié)
D.對(duì)于較重的糖尿病患者,除了控制飲食外,還需按照醫(yī)生的要求注射胰島素進(jìn)行治療

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