【題目】下圖顯示一對表現(xiàn)型正常的夫婦及其智障兒子細胞中的兩對染色體(已知受精作用和胚胎發(fā)育過程完全正常),造成兒子異常的根本原因是

A. 父親染色體上的基因發(fā)生突變 B. 母親染色體上的基因發(fā)生突變

C. 母親染色體發(fā)生缺失 D. 母親染色體發(fā)生易位

【答案】D

【解析】根據(jù)題意和圖示分析可知:由于這對夫婦的表型正常而兒子智障,而父親的黑色基因位于一對同源染色體上,母親的黑色基因位于兩對同源染色體上,兒子只含一個黑色基因,說明兒子智障與黑色基因的數(shù)量有關.而兒子細胞中的兩對染色體只含一個黑色基因的原因是母親產(chǎn)生的卵細胞中不含該基因,其根本原因是母親染色體發(fā)生易位,由一對同源染色體上的兩個黑色基因變成兩對同源染色體上的兩個黑色基因,故選D

練習冊系列答案
相關習題

科目:高中生物 來源: 題型:

【題目】下列關于細胞生命歷程的敘述,正確的是

A. 細胞分化導致基因發(fā)生了選擇性表達

B. 正常的細胞會隨著分裂次數(shù)的增加而逐漸衰老

C. 被病原體感染的細胞是通過細胞壞死來清除的

D. 造血干細胞分化成紅細胞和白細胞,體現(xiàn)了細胞的全能性

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科目:高中生物 來源: 題型:

【題目】呼吸商RQ=放出的CO2量/吸收的O2可作為描述細胞呼吸過程中氧氣供應狀態(tài)的一種指標。下圖是酵母菌氧化分解葡萄糖過程中氧分壓與呼吸商的關系,以下敘述正確的是

A呼吸商越大,細胞有氧呼吸越強,無氧吁吸越弱

Bb點有氧呼吸強度大于a點

C為延長水果的保存時間,最好將氧分壓調至c點

Dc點以后細胞呼吸強度不隨氧分壓變化而變化

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科目:高中生物 來源: 題型:

【題目】如圖為動物機體的細胞凋亡及清除示意圖。據(jù)圖分析,不正確的是(  )

A. ①過程表明細胞凋亡是特異性的,體現(xiàn)了生物膜的信息傳遞功能

B. ②過程中凋亡細胞被吞噬,表明細胞凋亡是細胞被動死亡過程

C. 細胞凋亡過程中有新蛋白質合成,體現(xiàn)了基因的選擇性表達

D. 凋亡相關基因是機體固有的,在動物生長發(fā)育過程中發(fā)揮重要作用

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科目:高中生物 來源: 題型:

【題目】基因工程技術引起的生物變異屬于

A. 染色體變異

B. 基因突變

C. 基因重組

D. 不可遺傳的變異

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科目:高中生物 來源: 題型:

【題目】下列對生物技術的理解,合理的是

A.基因工程的核心是將目的基因導入受體細胞

B.單克隆抗體是骨髓瘤細胞分泌的

C.用胚胎分割技術可獲得性別不同的雙胞胎

D.蛋白質工程可制造出自然界原本不存在的蛋白質

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科目:高中生物 來源: 題型:

【題目】下列有關病毒的敘述中,正確的是

A. 病毒是最基本的生命系統(tǒng)

B. 可以用含有營養(yǎng)物質的普通培養(yǎng)基培養(yǎng)病毒

C. 病毒沒有細胞結構,所以不是生物

D. 病毒的各項生命活動都在宿主活細胞內完成

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科目:高中生物 來源: 題型:

【題目】如圖為自然環(huán)境中生物種群數(shù)量變化曲線,下列有關敘述錯誤的是( )

A.d處波動可能是因為出生率和死亡率變動所致

B.涸澤而漁會使魚的數(shù)量下降至b以下,使生態(tài)系統(tǒng)發(fā)展停滯甚至崩潰

C.滅鼠時如果僅殺死一定數(shù)量的老鼠,可能效果適得其反

D.要開發(fā)利用動植物資源,最好要等到c點

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科目:高中生物 來源: 題型:

【題目】鋤足蟾蝌蚪、雨蛙蝌蚪和蟾蜍蝌蚪均以浮游生物為食物。在條件相同的四個池塘中,每池放養(yǎng)等量的三種蝌蚪,各池蝌蚪總數(shù)相同。再分別在四個池塘中放入不同數(shù)量的捕食者水螈。一段時間后,三種蝌蚪數(shù)量變化結果如圖所示。下列分析錯誤的是( )

A.無水螈的池塘中,鋤足蟾蝌蚪數(shù)量為“J”型增長

B.三種蝌蚪之間為競爭關系

C.水螈更喜捕食鋤足蟾蝌蚪

D.水螈改變了三種蝌蚪間相互作用的結果

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