【題目】下圖為大豆葉片光合作用暗反應(yīng)過(guò)程的示意圖。下列各項(xiàng)敘述正確的是 （ ）

A. CO2固定過(guò)程將ATP中的化學(xué)能轉(zhuǎn)變?yōu)?/span>C3中的化學(xué)能

B. CO2可直接被還原，再經(jīng)過(guò)一系列的變化形成糖類(lèi)

C. CO2的固定形成的C3在相關(guān)酶作用下，可再生成C5

D. 光照強(qiáng)度由強(qiáng)變?nèi)鹾蠖虝r(shí)間內(nèi)C5含量會(huì)升高

【答案】C

【解析】

光合作用是指綠色植物通過(guò)葉綠體利用光能將二氧化碳和水轉(zhuǎn)變?yōu)閮?chǔ)存能量的有機(jī)物，同時(shí)釋放氧氣的過(guò)程。光合作用可以分為光反應(yīng)和暗反應(yīng)兩個(gè)階段．其中光反應(yīng)可以為暗反應(yīng)提供[H]和ATP。暗反應(yīng)可以分為二氧化碳的固定和三碳化合物的還原兩個(gè)過(guò)程。

由圖解可知，光反應(yīng)產(chǎn)生的ATP和[H]參與C3的還原，而不參與CO2的固定，A錯(cuò)誤；CO2需先固定生成C3，再被[H]還原生成糖類(lèi)，B錯(cuò)誤；被還原的C3在有關(guān)酶的催化作用下一部分合成了（CH2O），另一部分又形成了C5，C正確；光照強(qiáng)度由強(qiáng)變?nèi)鯐r(shí)，光反應(yīng)產(chǎn)生的ATP和[H]減少，C3還原生成C5減少，但C5利用量不變，故短時(shí)間內(nèi)C5含量會(huì)降低，D錯(cuò)誤。故選C。

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】豌豆種子的黃色（Y）對(duì)綠色（y）為顯性，圓粒（R）對(duì)皺粒（r）為顯性。讓綠色圓粒豌豆與黃色皺粒豌豆雜交，在后代中只有黃色圓粒和黃色皺粒兩種豌豆，其數(shù)量比為1：1。則其親本最可能的基因型是

A. yyRr×Yyrr B. yyRr×YYrr C. YYRr×yyRr D. yyRR×Yyrr

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】如圖所示為A、B、C三種質(zhì)粒和一個(gè)含目的基因D的DNA片段示意圖。圖中Ap為氨芐青霉素抗性基因，Tc為四環(huán)素抗性基因，lacZ為藍(lán)色顯色基因。圖中EcoR Ⅰ、Pvu Ⅰ為兩種限制酶，質(zhì)粒上限制酶括號(hào)內(nèi)的數(shù)字表示限制酶切割位點(diǎn)與復(fù)制原點(diǎn)的距離�；卮鹣铝袉�(wèn)題。

　

(1) 圖中三種質(zhì)粒中不能作為目的基因運(yùn)載體的是________，理由是________、________。

(2) 在基因工程的操作過(guò)程中，需要檢查目的基因是否重組到質(zhì)粒中，應(yīng)使用________酶切重組質(zhì)粒，完全酶切后，進(jìn)行電泳檢測(cè)。若電泳圖譜中出現(xiàn)長(zhǎng)度為1.1kb和5.6 kb，或者________kb和________kb的片段，則可判斷該重組質(zhì)粒已與目的基因重組成功。

(3) 為研究目的基因D的功能，研究人員用下圖所示的引物組合分別擴(kuò)增D基因的D1片段、D3片段(DNA復(fù)制子鏈的延伸方向5′→3′)。

注：引物Ⅱ、Ⅲ上的x，y片段分別與N基因兩端互補(bǔ)配對(duì)

用引物Ⅰ、Ⅱ組合擴(kuò)增后，得到的絕大部分DNA片段是下圖中的________。

ab cd

②將大量N基因片段與擴(kuò)增得到的D1片段、D3片段置于PCR反應(yīng)體系中進(jìn)行擴(kuò)增，得到的絕大多數(shù)擴(kuò)增產(chǎn)物是________(填“D1－N”或“D1－D3一N”或“D3－N”或“D1－N—D3”)。

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】在做土壤中分解尿素的細(xì)菌的分離與計(jì)數(shù)實(shí)驗(yàn)時(shí)，甲組實(shí)驗(yàn)用以尿素為唯一氮源的培養(yǎng)基，乙組實(shí)驗(yàn)的培養(yǎng)基中的氮源除尿素外還含硝酸鹽，其他成分都相同，在相同條件下操作，培養(yǎng)觀察，則乙組實(shí)驗(yàn)屬于（ ）

A. 空白對(duì)照 B. 標(biāo)準(zhǔn)對(duì)照

C. 相互對(duì)照 D. 條件對(duì)照

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】如圖是中心法則及其發(fā)展的內(nèi)容，下列相關(guān)敘述錯(cuò)誤的是

A. 生物的遺傳信息儲(chǔ)存在DNA的脫氧核苷酸序列中

B. a、e過(guò)程所需的原料相同，b、c所需的原料也相同

C. 遺傳信息傳遞到蛋白質(zhì)是表現(xiàn)型實(shí)現(xiàn)的基礎(chǔ)

D. b過(guò)程需要RNA聚合酶催化，而e過(guò)程需要逆轉(zhuǎn)錄酶催化

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】下圖是DNA轉(zhuǎn)錄過(guò)程示意圖。當(dāng)轉(zhuǎn)錄形成的mRNA 從分子與模板鏈不易分離時(shí)，會(huì)形成RNA—DNA雜交鏈，此時(shí)非模板鏈、RNA-DNA雜交體共同構(gòu)成三鏈雜合片段，其中新產(chǎn)生的mRNA與DNA模板鏈形成了穩(wěn)定的雜交鏈，非模板鏈以單鏈狀態(tài)存在。下列說(shuō)法正確的是

A. 圖中①正在解螺旋，②正在螺旋

B. 三鏈雜合片段中嘌呤堿基總數(shù)等于嘧啶堿基總數(shù)

C. 三鏈雜合片段的形成加快了轉(zhuǎn)錄和翻譯速度

D. 非模板鏈上胞嘧啶若替換為尿嘧啶，經(jīng)兩次DNA復(fù)制后將產(chǎn)生突變基因

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】下面是關(guān)于基因、蛋白質(zhì)和性狀三者間關(guān)系的敘述，其中不正確的是（　�。�

A. 蛋白質(zhì)的功能可以影響性狀 B. 生物體的性狀完全由基因控制

C. 基因控制性狀是通過(guò)控制蛋白質(zhì)的合成來(lái)實(shí)現(xiàn)的 D. 蛋白質(zhì)的結(jié)構(gòu)可以直接影響性狀

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】下圖為某食物網(wǎng)簡(jiǎn)圖，其中物種C和物種B均生活于白楊樹(shù)中層的樹(shù)枝表面。據(jù)圖分析下列敘述中正確的是

A. 圖中共有6條食物鏈

B. 物種B和物種C之間無(wú)競(jìng)爭(zhēng)關(guān)系

C. 若物種E突然大量減少，則A的數(shù)量可能無(wú)明顯變化

D. 圖示的各種成分在生態(tài)學(xué)上可以構(gòu)成一個(gè)生態(tài)系統(tǒng)

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】對(duì)于下列的說(shuō)法正確的是:

①表示DNA復(fù)制過(guò)程

②表示DNA轉(zhuǎn)錄過(guò)程

③共有5種堿基

④共有8種核苷酸

⑤共有5種核苷酸

⑥A均表示同一種核苷酸

⑦共有4個(gè)遺傳密碼

⑧經(jīng)過(guò)翻譯可形成二肽

A. ①②③⑦ B. ④⑤⑥⑦ C. ②③④⑧ D. ①③⑤⑧

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