【題目】人體記憶B細(xì)胞有迅速增殖、分化的能力，在該細(xì)胞中可發(fā)生

A. 核糖核苷酸→mRNA，[H]+02→H2O

B. 氨基酸→抗體，內(nèi)質(zhì)網(wǎng)膜→高爾基體膜

C. 染色質(zhì)→染色體，蛋白質(zhì)+tRNA→核糖體

D. 葡萄糖→丙酮酸→酒精，ADP+Pi→ATP

【答案】A

【解析】記憶B細(xì)胞分化過程中，轉(zhuǎn)錄形成mRNA的原料是核糖核苷酸；其有氧呼吸第三階段發(fā)生氧氣與還原氫反應(yīng)，生成水，A正確；記憶細(xì)胞不能合成抗體，抗體是由漿細(xì)胞合成與分泌的，B錯誤；核糖體是由蛋白質(zhì)和rRNA組成的，C錯誤；人體細(xì)胞無氧呼吸的產(chǎn)物是乳酸，不能產(chǎn)生酒精，D錯誤。

練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】下列關(guān)于有絲分裂的敘述，正確的是

A．前期進(jìn)行DNA復(fù)制 B．中期形成紡綞體

C．后期染色體的著絲粒一分為二 D．末期染色體縮短到最小程度

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科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】下列與病原體有關(guān)的敘述，正確的是

A．抗體可以進(jìn)入細(xì)胞消滅寄生在其中的結(jié)核桿菌

B．抗體抵抗病毒的機制與溶菌酶殺滅細(xì)菌的機制相同

C．勞氏肉瘤病毒不是致癌因子，與人的細(xì)胞癌變無關(guān)

D．人感染HIV后的癥狀與體內(nèi)該病毒濃度和T細(xì)胞數(shù)量有關(guān)

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科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】若圖是生命系統(tǒng)常見的調(diào)節(jié)關(guān)系示意圖，下列有關(guān)說法錯誤的是

A．圖中表示的調(diào)節(jié)機制稱為負(fù)反饋調(diào)節(jié)，其對維持生命系統(tǒng)的相對穩(wěn)定具有重要意義

B．若乙表示甲狀腺激素，則甲可表示由垂體分泌的促甲狀腺激素

C．此圖可用來表示抵抗力穩(wěn)定性與恢復(fù)力穩(wěn)定性之間的關(guān)系

D．若圖表示的是草原生態(tài)系統(tǒng)中狼和羊兩種群數(shù)量變化，則甲乙分別表示羊和狼

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科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】普通小麥體細(xì)胞中有6個染色體組，用小麥的花粉培育成單倍體植株，單倍體植株體細(xì)胞中的染色體組數(shù)是（ ）

A. 1個 B. 2個 C. 3個 D. 6個

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科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】下列關(guān)于動物細(xì)胞工程的敘述，正確的是

A. 用胰蛋白酶處理動物組織后，可用培養(yǎng)液將分散的細(xì)胞稀釋制成細(xì)胞懸液

B. 少數(shù)細(xì)胞在連續(xù)培養(yǎng)50代后可獲得不死性，是某些基因選擇性表達(dá)的結(jié)果

C. 根據(jù)在高倍鏡下觀察到基因突變的比例可推知某化學(xué)藥品的毒性

D. PEG誘導(dǎo)動物細(xì)胞融合形成的雜種細(xì)胞，經(jīng)動物細(xì)胞培養(yǎng)能得到優(yōu)良動物個體

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科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】下圖表示甲狀腺激素調(diào)節(jié)示意圖，X、Y、Z代表內(nèi)分泌腺，a、b代表不同的激素，相關(guān)敘述錯誤的是

A．圖中X、Y分別表示下丘腦和垂體

B．結(jié)構(gòu)Z的細(xì)胞膜上受體能識別激素a和激素b

C．圖中甲狀腺激素的分泌存在著分級調(diào)節(jié)機制

D．血液中甲狀腺激素含量的增加抑制了X、Y的分泌活動

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科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】

（1）物質(zhì)E在小麥種子細(xì)胞中指的是__________，在動物體內(nèi)指的是 。

（2）C的結(jié)構(gòu)通式是 ，從 C的層次闡述G結(jié)構(gòu)多樣性的原因有 。

（3）物質(zhì)H主要為 ，這時物質(zhì)D是_________________。

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科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】以下有關(guān)微生物實驗室培養(yǎng)的相關(guān)說法，正確的是

A. 防止雜菌入侵，獲得純凈的培養(yǎng)物，是研究和應(yīng)用微生物的前提

B. 無菌技術(shù)的目的是防止實驗室的培養(yǎng)物被其它外來微生物污染

C. 對微生物培養(yǎng)的器皿、接種工具和培養(yǎng)基可用干熱滅菌等方法滅菌

D. 配制固體培養(yǎng)基要經(jīng)過：計算、稱量、溶化、調(diào)pH、定容、滅菌、倒平板

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同步練習(xí)冊答案