【題目】如圖表示同一群落中的甲乙兩個(gè)種群的δ（δ=出生率/死亡率）隨時(shí)間變化的曲線，有關(guān)分析錯(cuò)誤的是

A. 甲的種群密度在t4時(shí)刻比t3時(shí)刻小

B. t2到t3時(shí)間段甲的種群密度先升后降

C. 乙的種群密度在t1時(shí)刻比t4時(shí)刻小

D. t2時(shí)刻甲、乙種群的自然增長(zhǎng)率相同

【答案】D

【解析】

據(jù)圖分析，曲線標(biāo)志δ（δ=出生率/死亡率）隨時(shí)間的變化，當(dāng)δ大于1時(shí)，種群數(shù)量增加；當(dāng)δ等于1時(shí)，種群數(shù)量相對(duì)穩(wěn)定；當(dāng)δ小于1時(shí)，種群數(shù)量減少。

A、據(jù)圖分析可知，甲種群的數(shù)量在t3減少，到t4時(shí)刻進(jìn)一步減少，因此甲的種群密度在t4時(shí)刻比t3時(shí)刻小，A正確；

B、t2到t3時(shí)刻，甲種群的δ先大于1，后小于1，即甲種群密度先上升后下降，B正確；

C、乙種群的種群密度在t1到t4時(shí)刻δ一直大于1，說(shuō)明種群數(shù)量一直在增加，因此乙的種群密度在t1時(shí)刻比t4時(shí)刻小，C正確；

D、t2時(shí)刻甲、乙種群的δ（δ=出生率/死亡率）相同，而自然增長(zhǎng)率=出生率-死亡率，因此它們的自然增長(zhǎng)率不一定相同，D錯(cuò)誤。

故選D。

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】如圖表示的是測(cè)定保溫桶內(nèi)溫度變化的實(shí)驗(yàn)裝置。某研究小組以該裝置探究酵母菌在不同條件下呼吸作用的情況。

材料用具：保溫桶(500mL)、溫度計(jì)、活性干酵母、質(zhì)量濃度為0.1 g/mL的葡萄糖溶液、棉花、石蠟油。

實(shí)驗(yàn)假設(shè)：酵母菌在有氧條件下呼吸作用比無(wú)氧條件下呼吸作用放出的熱量更多。

(1)取A.B兩裝置設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)如下，請(qǐng)補(bǔ)充下表中內(nèi)容：

裝置

方法步驟一

方法步驟二

方法步驟三

A

加入240 mL的葡萄糖溶液

加入10 g活性干酵母

①____________

B

加入240 mL煮沸后冷卻的葡萄糖溶液

②____________

加入石蠟油，鋪滿液面

(2)B裝置葡萄糖溶液煮沸的主要目的是____________________，這是控制實(shí)驗(yàn)的______________（自/因/無(wú)關(guān)）變量。

(3)要測(cè)定B裝置因呼吸作用引起的溫度變化量，還需要增加一個(gè)C裝置。請(qǐng)寫(xiě)出C裝置的實(shí)驗(yàn)步驟：

裝置

方法步驟一

方法步驟二

方法步驟三

C

③_________

④__________

加入石蠟油，鋪滿液面

(4)實(shí)驗(yàn)預(yù)期：在適宜條件下實(shí)驗(yàn)，30分鐘后記錄實(shí)驗(yàn)結(jié)果，若A、B、C裝置在溫度大小關(guān)系是________________(用“<、＝、>”表示)，則假設(shè)成立。

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】圖a表示由甲、乙、丙三種神經(jīng)元構(gòu)成的突觸結(jié)構(gòu)，神經(jīng)元興奮時(shí)，Ca2+通道開(kāi)放，使Ca2+內(nèi)流，Ca2+使突觸小泡前移并釋放遞質(zhì)；如圖b是如圖中丁部位的放大圖：如圖c表示神經(jīng)元某部位受刺激前后膜電位變化情況。回答下列相關(guān)問(wèn)題：

(1)如圖a中，Ca2+通道開(kāi)放，使Ca2+內(nèi)流，甲神經(jīng)元的突觸前膜發(fā)生的信號(hào)轉(zhuǎn)換為______。神經(jīng)遞質(zhì)的釋放體現(xiàn)了細(xì)胞膜 _______的功能。

(2)甲神經(jīng)元釋放神經(jīng)遞質(zhì)后，乙神經(jīng)元和丙神經(jīng)元分別 _______（填“興奮”或“抑制”或“興奮或抑制”），丙神經(jīng)元的膜電位 ____（填“發(fā)生”或“不發(fā)生”）變化。

(3)如圖b中A測(cè)量的電位與如圖c中______點(diǎn)的電位對(duì)應(yīng)，其產(chǎn)生的原理主要是___________。

(4)若抑制甲神經(jīng)元膜的Ca2+通道。刺激甲神經(jīng)元，乙神經(jīng)元不能測(cè)到如圖c所示的電位變化，原因是： _______ 。

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】某生物興趣小組設(shè)計(jì)如下圖所示實(shí)驗(yàn)裝置以探究環(huán)境因素對(duì)光合作用的影響。該興趣小組將某綠色植物置于左側(cè)密閉透明的容器中，給予恒定且適宜的光照；右側(cè)容器充滿氮?dú)猓ǖ獨(dú)鈱?duì)生物的代謝無(wú)影響），并在培養(yǎng)液中培養(yǎng)酵母菌（實(shí)驗(yàn)過(guò)程中酵母菌都能進(jìn)行正常代謝），開(kāi)始時(shí)閥門(mén)關(guān)閉。請(qǐng)回答下列問(wèn)題：

（1）一段時(shí)間后，打開(kāi)閥門(mén)，當(dāng)容器中CO2濃度保持相對(duì)穩(wěn)定時(shí)，該植物的凈光合速率_______（填“大于”“小于”或“等于”）0，原因是_______。

（2）若給植物提供H218O，則一段時(shí)間后植物體內(nèi)的有機(jī)物也含有18O，寫(xiě)出18O的轉(zhuǎn)移途徑_______。

（3）AMP-PCP能與細(xì)胞膜上的ATP跨膜受體蛋白結(jié)合,科研人員用不同濃度的AMP-PCP溶液處理某綠色植物葉片,測(cè)定其光合速率,結(jié)果是：隨著AMP-PCP溶液濃度增大,葉片的凈光合速率降低。推測(cè)原因是AMP-PCP限制了ATP 運(yùn)輸?shù)郊?xì)胞外,導(dǎo)致氣孔開(kāi)放程度_______(填“上升”或“下降”),從而抑制了光合作用的暗反應(yīng)。要驗(yàn)證上述推測(cè)是否正確,可用_______溶液處理某植物葉片作為實(shí)驗(yàn)組,以_______處理等量某植物葉片作為對(duì)照進(jìn)行實(shí)驗(yàn),測(cè)定葉片的氣孔開(kāi)放程度和凈光合作用速率。若實(shí)驗(yàn)組的氣孔開(kāi)放程度和凈光合速率均_______對(duì)照組,則證明上述推測(cè)成立。

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】如圖為蘋(píng)果成熟期有機(jī)物質(zhì)的變化圖，請(qǐng)據(jù)圖回答相關(guān)問(wèn)題．

（1）圖中五種有機(jī)物質(zhì)最可能含有S元素的是 ，屬于單糖的是 ．

（2）若在6﹣11月每個(gè)月采集蘋(píng)果制備組織提取液，并用菲林試劑檢測(cè)， 月的蘋(píng)果提取液 色最深，說(shuō)明該月還原糖含量最高．

（3）圖中的酶最有可能是 酶，在該酶的作用下，蘋(píng)果細(xì)胞液濃度逐漸變 ，抗凍性增 ．

（4）蘋(píng)果成熟過(guò)程中， （激素）會(huì)逐漸增多，并由 合成纖維素酶，作用于 ，使其果肉日益松軟．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】如圖表示草原中某種群數(shù)量變化的曲線。請(qǐng)回答下列問(wèn)題：

（1）圖中陰影部分表示_______，這種變化可引起種群的______發(fā)生改變，從而可導(dǎo)致生物進(jìn)化。將某物種數(shù)量的變化繪制成曲線，這種研究方法屬于構(gòu)建______模型。

（2）草場(chǎng)中，放養(yǎng)的牲畜過(guò)少不能充分利用牧草提供的能量；放養(yǎng)牲畜過(guò)多則會(huì)造成草場(chǎng)的退化、畜產(chǎn)品產(chǎn)量下降。為保證畜產(chǎn)品的持續(xù)高產(chǎn)須_______。

（3）食物鏈草→鼠→鷹中,草為鼠提供了可以采食的信息,鷹能夠依據(jù)鼠留下的氣味去捕獵,兔同樣也可以依據(jù)鷹的氣味或行為特征去躲避獵捕,這說(shuō)明了生物之間的信息傳遞能夠_______。通常情況下，寄生在鼠身上的跳蚤對(duì)鼠種群數(shù)量的影響________(填“小于”“等于”或“大于”)鷹對(duì)鼠種群數(shù)量的影響。

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】下圖是某生物體細(xì)胞有絲分裂不同時(shí)期的圖像，對(duì)其描述正確的是（ ）

A.甲、乙、丙細(xì)胞分別處于有絲分裂的末期、后期和中期

B.甲細(xì)胞的染色體數(shù)、染色單體數(shù)、DNA分子數(shù)的比例為1：2：2

C.甲細(xì)胞進(jìn)行中心體復(fù)制，發(fā)出星射線，形成了紡錘體

D.該生物還可能是低等植物細(xì)胞

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】人們預(yù)防與診療傳染性疾病經(jīng)常使用疫苗和抗體，已知禽流感傳染性疾病的病原體為RNA病毒，該病毒表面的A蛋白為主要抗原，相應(yīng)疫苗生產(chǎn)和抗體制備的流程如下圖所示。下列相關(guān)敘述錯(cuò)誤的是

A. 過(guò)程③是實(shí)施基因工程的第二步，也是基因工程的核心

B. 過(guò)程⑧可以在體外條件下培養(yǎng)，也可注射到小鼠腹腔內(nèi)增殖

C. 若對(duì)該病進(jìn)行免疫預(yù)防，需選用圖中的A蛋白制備相應(yīng)疫苗

D. 在給小鼠皮下注射A蛋白時(shí)，要重復(fù)注射幾次的目的是通過(guò)二次免疫，增加記憶細(xì)胞的數(shù)目

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】科學(xué)家用植物細(xì)胞雜交方法，將番茄葉肉細(xì)胞的原生質(zhì)體和馬鈴薯塊莖細(xì)胞的原生質(zhì)體融合，成功地培育出了“番茄—馬鈴薯”雜種植株，如圖所示，其中①～⑤表示過(guò)程，英文字母表示細(xì)胞、組織或植株。據(jù)圖回答下列問(wèn)題：

（1）過(guò)程①中，可用___________________酶去除細(xì)胞壁，獲得________________，此過(guò)程不能在低濃度的溶液中進(jìn)行，原因是：__________________________________。處理________________(填“質(zhì)壁分離”或“未質(zhì)壁分離”)的細(xì)胞效果更好些。

（2） 過(guò)程②中，使用的物理方法包括______________________等（寫(xiě)出兩種方法）。

（3） 過(guò)程②后，在顯微鏡下觀察融合的活細(xì)胞中有_____________存在，這一特征可作為初步篩選雜種細(xì)胞的標(biāo)志。

（4） e為經(jīng)脫分化得到的_________________，將其轉(zhuǎn)接到含不同____________成分的培養(yǎng)基中，就可以誘導(dǎo)其分化形成叢芽或_______________，進(jìn)而發(fā)育成完整的小植株。

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同步練習(xí)冊(cè)答案