【題目】下圖為細(xì)胞中某一結(jié)構(gòu)的模式圖,相關(guān)敘述正確的是( )
A.結(jié)構(gòu)I的主要成分是磷脂和蛋白質(zhì),由兩層磷脂分子構(gòu)成
B.RNA聚合酶在細(xì)胞質(zhì)合成后以主動(dòng)運(yùn)輸方式通過(guò)結(jié)構(gòu)2
C.結(jié)構(gòu)3是染色質(zhì),是遺傳物質(zhì)的主要載體
D.結(jié)構(gòu)4是細(xì)胞核,是細(xì)胞代制和遺傳的控制中心
【答案】C
【解析】
細(xì)胞核(nucleus)是真核細(xì)胞內(nèi)最大、最重要的細(xì)胞結(jié)構(gòu),是細(xì)胞遺傳與代謝的調(diào)控中心,是真核細(xì)胞區(qū)別于原核細(xì)胞最顯著的標(biāo)志之一(極少數(shù)真核細(xì)胞無(wú)細(xì)胞核,如哺乳動(dòng)物的成熟的紅細(xì)胞,高等植物成熟的篩管細(xì)胞等)。
A、結(jié)構(gòu)1是核膜,主要成分是磷脂和蛋白質(zhì),核膜是雙層膜,由4層磷脂分子構(gòu)成,A錯(cuò)誤;
B、RNA聚合酶是蛋白質(zhì),在細(xì)胞質(zhì)中的核糖體上合成后,通過(guò)核孔(結(jié)構(gòu)2)進(jìn)入細(xì)胞核,不是跨膜運(yùn)輸,主動(dòng)運(yùn)輸是跨膜運(yùn)輸方式之一,B錯(cuò)誤;
C、結(jié)構(gòu)3是染色質(zhì),是遺傳物質(zhì)的主要載體,由DNA和蛋白質(zhì)、少量的RNA組成,C正確;
D、結(jié)構(gòu)4是核仁,是細(xì)胞核的一部分,細(xì)胞核是細(xì)胞代制和遺傳的控制中心,D錯(cuò)誤。
故選C。
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:
【題目】為了研究生長(zhǎng)素的作用與不同組織細(xì)胞、細(xì)胞年齡的關(guān)系,某研究團(tuán)隊(duì)以豌豆為實(shí)驗(yàn)材料設(shè)計(jì)了以下實(shí)驗(yàn)。請(qǐng)完善實(shí)驗(yàn)步驟并分析實(shí)驗(yàn)結(jié)果。
(1)取10只培養(yǎng)皿,依次貼上A水、A1、A5、A10、A100、B水、B1、B5、B10、B100的標(biāo)簽(注:1、5、10、100的單位為ppm)。按標(biāo)簽名注入20ml相應(yīng)濃度的IAA溶液、蒸餾水。
(2)選擇生理狀況相似的30棵豌豆幼苗按圖一所示切取等長(zhǎng)的A段和B段并縱劈。將縱劈后的A、B各3段分別置于同一濃度的A、B培養(yǎng)皿中。
(3)________________________。
(4)結(jié)果
①A組切段在5ppm和10ppm的IAA溶液中呈現(xiàn)凸形彎曲,如圖二所示,這表明該濃度IAA對(duì)豌豆幼苗上部表皮細(xì)胞伸長(zhǎng)的促進(jìn)作用_____(大于、等于、小于)上部薄壁細(xì)胞,由此得出結(jié)論_______________________。
②不同濃度的IAA溶液中,A切段彎曲的情況和程度又有所不同,說(shuō)明生長(zhǎng)素的作用與________有密切關(guān)系。
③在5ppm和10ppm的IAA溶液中,B切段的彎曲程度小于A切段,推測(cè)原因是______________________。
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:
【題目】科學(xué)研究發(fā)現(xiàn),四種基因控制著秀麗隱桿線(xiàn)蟲(chóng)細(xì)胞凋亡的啟動(dòng),四種基因的表達(dá)產(chǎn)物EGL-1、CED-9、CED-4、CED-3之間的關(guān)系如下圖。以下相關(guān)說(shuō)法錯(cuò)誤的是( )
說(shuō)明:“-”表示抑制,“+”表示促進(jìn)
A.調(diào)控秀麗隱桿線(xiàn)蟲(chóng)細(xì)胞凋亡全過(guò)程的基因應(yīng)該多于四種
B.正常情況下,發(fā)生凋亡的細(xì)胞內(nèi)EGL-1、CED-3的含量增加
C.若CED-9基因發(fā)生突變而不能表達(dá),會(huì)引起細(xì)胞癌變
D.若CED-4基因發(fā)生突變而不能表達(dá),細(xì)胞凋亡過(guò)程會(huì)受很大影響
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:
【題目】如圖是從土壤中篩選分解尿素細(xì)菌的過(guò)程,請(qǐng)回答下列問(wèn)題:
(1)圖中選擇培養(yǎng)基應(yīng)以_________為唯一氮源;鑒別培養(yǎng)基還需添加_________作指示劑,分解尿素細(xì)菌在該培養(yǎng)基上生長(zhǎng)一段時(shí)間后,其菌落周?chē)闹甘緞⿲⒆兂?/span>_________色。土壤中的細(xì)菌將尿素分解為 _______之后,才能被植物利用,土壤中的細(xì)菌之所以能將尿素分解,是因?yàn)榧?xì)菌能合成_______。
(2)制備實(shí)驗(yàn)所需的培養(yǎng)基時(shí),在各成分都溶化后和分裝前,要進(jìn)行的是_________和滅菌。
(3)與血細(xì)胞計(jì)數(shù)板相比,此計(jì)數(shù)方法測(cè)得的細(xì)菌數(shù)目較__________(填“多”或“少”)。
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:
【題目】“霧霾”現(xiàn)象的出現(xiàn)對(duì)人體健康產(chǎn)生了一定的影響!暗吞、節(jié)能、減排”是如今社會(huì)呼吁的一種綠色生活方式,如圖為生態(tài)系統(tǒng)“碳”元素的循環(huán)途徑,請(qǐng)回答下列問(wèn)題:
(1)該生態(tài)系統(tǒng)中A、B(B1、B2、B3)、C共同構(gòu)成了該生態(tài)系統(tǒng)中的_________________。
(2)在碳循環(huán)過(guò)程中,碳元素主要通過(guò)①__________途徑進(jìn)入生物群落。要做到“低碳、節(jié)能、減排”,人們應(yīng)采取的措施是___________________。
(3)若圖中生產(chǎn)者固定的太陽(yáng)能為100kJ,則該生態(tài)系統(tǒng)中次級(jí)消費(fèi)者最少可得到的能量為__________kJ。
(4)生態(tài)系統(tǒng)中的綠色植物為人類(lèi)提供了食物和藥材等,這些體現(xiàn)了生物多樣性的__________價(jià)值。但森林遭到毀滅性破壞時(shí)不能自動(dòng)恢復(fù),這一事實(shí)說(shuō)明生態(tài)系統(tǒng)的__________是有限的。
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:
【題目】反義RNA是一種本身缺乏編碼能力,但能與特異靶RNA(主要是mRNA)互補(bǔ)的RNA分子,與靶mRNA的特定區(qū)域結(jié)合形成雙鏈復(fù)合物,從而阻斷蛋白質(zhì)合成過(guò)程。下列說(shuō)法正確的是( )
A.反義RNA與靶mRNA形成的雙鏈RNA中的堿基配對(duì)方式與翻譯過(guò)程相同
B.合成的反義基因只有整合到細(xì)胞的染色體上才能發(fā)揮作用
C.反義RNA導(dǎo)致靶基因不能正常表達(dá)是因?yàn)榉g過(guò)程受阻
D.可以利用反義RNA技術(shù)抑制病毒在宿主細(xì)胞內(nèi)增殖
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:
【題目】下圖表示某細(xì)胞中發(fā)生的物質(zhì)代謝過(guò)程(①-④表示不同過(guò)程),有關(guān)敘述正確的是( )
A.①過(guò)程可在有氧條件下進(jìn)行,也可在無(wú)氧條件下進(jìn)行
B.②過(guò)程可產(chǎn)生[H],也可消耗[H]
C.③過(guò)程可在葉綠體基粒中進(jìn)行,也可不在葉綠體中進(jìn)行
D.④過(guò)程中CO2可來(lái)自過(guò)程②,也可來(lái)自外界環(huán)境
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:
【題目】某研究小組在透明的密閉溫室里,進(jìn)行鹽芥(常見(jiàn)于農(nóng)田鹽漬化區(qū)域)種子萌發(fā)及幼苗發(fā)育的研究,實(shí)驗(yàn)測(cè)得溫室中氧氣濃度的變化情況如下圖所示;卮鹣铝袉(wèn)題:
(1)鹽芥種子萌發(fā)時(shí)往往需要加水浸泡,這樣做的主要目的是__________________。種子萌發(fā)時(shí),種子堆的溫度會(huì)______,原因是________________________。
(2)據(jù)圖分析,鹽芥種子長(zhǎng)出幼葉的時(shí)間______(填“早于”或“等于”或“晚于”)第10天,原因是______________。種子萌發(fā)17天以后,限制溫室內(nèi)氧氣濃度增加的外界因素主要是________________________。
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:
【題目】如圖為生態(tài)系統(tǒng)中碳循環(huán)的模式圖。相關(guān)敘述正確的是( )
A.甲代表生產(chǎn)者,①是光合作用
B.在食物鏈中占有碳元素最多的營(yíng)養(yǎng)級(jí)可能是甲
C.該生態(tài)系統(tǒng)中的消費(fèi)者為乙、丙
D.碳元素在甲、乙、丙、丁間以含碳有機(jī)物的形式傳遞
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