【題目】下面對(duì)①②③④四個(gè)框圖內(nèi)所包括生物的相關(guān)敘述正確的是(  )

A. 框圖①內(nèi)的生物都不是原核生物,但都能獨(dú)立生存

B. 框圖②內(nèi)的生物都有兩種核酸

C. 框圖③內(nèi)的生物都具有細(xì)胞結(jié)構(gòu),且都有細(xì)胞壁

D. 框圖④內(nèi)的生物細(xì)胞中只有DNA,不含有RNA

【答案】C

【解析】

分析題圖圖中煙草花葉病毒,不含細(xì)胞結(jié)構(gòu)不能獨(dú)立生存,只有寄生在活細(xì)胞中才能繁殖后代;硝化細(xì)菌屬于原核生物,能進(jìn)行化能合成作用,屬于自養(yǎng)型生物;酵母菌、衣藻和金魚藻都屬于真核生物,其中衣藻和金魚藻都能進(jìn)行光合作用,屬于自養(yǎng)型生物

框圖①內(nèi)的煙草花葉病毒沒(méi)有細(xì)胞結(jié)構(gòu),不屬于原核生物也不屬于真核生物,不能獨(dú)立生存,A錯(cuò)誤框圖②內(nèi)的煙草花葉病毒只含有一種核酸——RNA,其余兩種細(xì)胞生物都含DNA RNA兩種核酸,B錯(cuò)誤;框圖③內(nèi)的生物都具有細(xì)胞結(jié)構(gòu),且都有細(xì)胞壁,C正確框圖④內(nèi)的生物都是細(xì)胞生物,都含DNA RNA兩種核酸,D錯(cuò)誤。

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

【題目】圖甲表示一個(gè)基因型為AaBb的動(dòng)物某兩個(gè)細(xì)胞分裂圖,圖乙表示該動(dòng)物細(xì)胞分裂過(guò)程中不同時(shí)期的染色體與核DNA數(shù)目比的變化關(guān)系.下列有關(guān)敘述錯(cuò)誤的是( 。
A.圖甲細(xì)胞所示的變異均發(fā)生在減數(shù)第一次分裂的后期
B.圖甲的右圖細(xì)胞中含有2個(gè)染色體組
C.圖甲的右圖細(xì)胞發(fā)生在圖乙對(duì)應(yīng)的EF段的某一時(shí)期
D.圖乙只能表示減數(shù)分裂過(guò)程中染色體與核DNA數(shù)目比的變化

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

【題目】某研究小組探究不同光質(zhì)對(duì)花生幼苗光合作用的影響,結(jié)果如圖.請(qǐng)分析回答:
(1)在利用LED燈設(shè)置不同光質(zhì)時(shí),各組的光照強(qiáng)度應(yīng)該 , 以避免光照強(qiáng)度對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果的干擾,且有利于植物生長(zhǎng).
(2)藍(lán)光對(duì)葉綠素與類胡蘿卜素的合成分別起到作用.為了更好地驗(yàn)證紅光對(duì)類胡蘿卜素的產(chǎn)生所起的作用,應(yīng)在出苗后天,從分別經(jīng)過(guò)處理的植株上選取葉齡相同、大小相似的等質(zhì)量葉片進(jìn)行色素的提取與分離實(shí)驗(yàn),可以預(yù)測(cè)經(jīng)過(guò)紅光處理的濾紙條上,自上而下第條色素帶會(huì)變窄.
(3)為了進(jìn)一步探究光質(zhì)對(duì)光能利用效率的影響,研究小組測(cè)定并繪制出圖3.據(jù)圖可知從花生出苗后第天起,花生苗對(duì)紅光和藍(lán)光光能利益效率的差距在縮小.產(chǎn)生這個(gè)差異的原因是否因?yàn)槿~綠素含量不同所導(dǎo)致?
(4)從光合作用的生理過(guò)程分析,不同的光質(zhì)主要影響花生幼苗葉肉細(xì)胞內(nèi)葉綠體中形成的能力,進(jìn)而影響葉綠體基質(zhì)中對(duì)的還原,最終影響光合作用的速率.

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

【題目】為使休眠狀態(tài)的馬鈴薯塊莖早發(fā)芽,以便早栽種早收獲,用以處理塊莖的植物激素是

A.生長(zhǎng)素 B.脫落酸 C.赤霉素 D.細(xì)胞分裂素

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

【題目】有關(guān)此圖的敘述中不正確的是( 。

A.若該圖表示生態(tài)系統(tǒng)的四種成分,則應(yīng)加上由丁到甲的箭頭,并可確定甲是生產(chǎn)者,乙是消費(fèi)者,丙是分解者,丁是非生物的物質(zhì)和能量
B.若該圖表示食物網(wǎng),則該食物網(wǎng)中共有3條食物鏈
C.若該圖表示一個(gè)群落,則丁為分解者
D.若甲為生產(chǎn)者,則甲一定是自養(yǎng)型生物

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

【題目】如圖為某生態(tài)系統(tǒng)的碳循環(huán)示意圖,其中甲、乙、丙為生態(tài)系統(tǒng)中的三種組成成分,A,B,C,D是乙中的四種生物.
(1)丙代表 , 碳從無(wú)機(jī)環(huán)境進(jìn)入生物群落主要是通過(guò)[]作用完成的.
(2)寫出圖中存在的食物網(wǎng):
(3)A與B之間的信息傳遞方式除物理信息、化學(xué)信息外,還有等方式.
(4)調(diào)節(jié)是該生態(tài)系統(tǒng)自我調(diào)節(jié)能力的基礎(chǔ).
(5)碳在甲、乙、丙之間主要是以的形式進(jìn)行傳遞的.

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

【題目】衣藻不能像變形蟲(chóng)那樣常常改變細(xì)胞形狀,這主要是由于衣藻細(xì)胞存在著

A. 葉綠體 B. 液泡 C. 細(xì)胞膜 D. 細(xì)胞壁

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

【題目】如圖是甲。ㄓ肁,a表示)和乙病(用B,b表示)兩種遺傳病的系譜圖,已知其中一種為伴性遺傳.請(qǐng)據(jù)圖回答下列問(wèn)題:(注意:所求概率均用分?jǐn)?shù)表示)
(1)5號(hào)的基因型是 , 8號(hào)是純合子的概率為 , 若9號(hào)攜帶乙病致病基因,那么此基因最終來(lái)自于圖中號(hào).
(2)若7號(hào)與9號(hào)個(gè)體結(jié)婚,生育的子女患甲病的概率為 , 只患一種病的概率為
(3)若醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)發(fā)現(xiàn),7號(hào)關(guān)于甲病的致病基因處于雜合狀態(tài),且含有該隱性基因的精子會(huì)有 死亡,無(wú)法參與受精作用,存活的精子均正常,則7號(hào)與9號(hào)個(gè)體結(jié)婚,生育的子女正常的概率為

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

【題目】研究人員利用番茄植株進(jìn)行了兩個(gè)實(shí)驗(yàn),實(shí)驗(yàn)的結(jié)果分別用圖一、圖二表示,請(qǐng)據(jù)圖回答問(wèn)題:
(1)實(shí)驗(yàn)中植物根尖細(xì)胞對(duì)培養(yǎng)液中不同無(wú)機(jī)鹽離子的吸收具有選擇性,原因是 . 若用缺鎂的完全培養(yǎng)液培養(yǎng),葉肉細(xì)胞內(nèi)合成減少,從而影響植物對(duì)光的吸收.
(2)圖一中a點(diǎn)番茄植株的相對(duì)生長(zhǎng)速率低于b點(diǎn)的主要原因是 . 日溫26℃、夜溫20℃一定是番茄植株生長(zhǎng)的最適溫度組合嗎?(填“一定”或“不一定”),理由是
(3)圖二表示一個(gè)種植有番茄植株的密閉容器內(nèi)O2含量的變化,據(jù)圖分析: ①番茄植株光合作用釋放的O2量和呼吸作用消耗的O2量相等的點(diǎn)是
②該番茄植株經(jīng)過(guò)一晝夜后,(填“有”或“沒(méi)有”)有機(jī)物的積累.

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