【題目】如圖①～⑤列舉了五種育種方法，請回答相關(guān)問題：

【1】①屬于以下哪種育種方法

A. 雜交育種 B. 單倍體育種 C. 多倍體育種 D. 誘變育種

【2】第④種育種方法的原理是

A. 基因重組 B. 染色體結(jié)構(gòu)變異 C. 基因突變 D. 染色體數(shù)目變異

【3】能體現(xiàn)細(xì)胞具全能性的是方法

A. ① B. ② C. ③ D. ④

【4】培育轉(zhuǎn)基因抗蟲棉，采用的方法是

A. ① B. ② C. ③ D. ⑤

【5】基因工程操作中使用的“基因剪刀”是限制酶。一種限制酶只能識別一種特定的核苷酸序列，并在特定的切點上切割DNA分子．這體現(xiàn)了酶（　�。�

A. 具有多樣性 B. 具有高效性 C. 作用條件較溫和 D. 具有專一性

【答案】

【1】A

【2】C

【3】B

【4】D

【5】D

【解析】根據(jù)題意和圖示分析可知：①是誘變育種，②是雜交育種，③是單倍體育種，④是多倍體育種，⑤是基因工程育種。

【1】①方法中，甲乙品種雜交，再讓子一代自交，所以該方法為雜交育種。

【2】第④種育種方法是利用失重或宇宙射線進(jìn)行人工誘變，其原理是基因突變。

【3】由于在②單倍體育種中，用花藥進(jìn)行離體培養(yǎng)獲得單倍體植株，所以該方法體現(xiàn)了細(xì)胞的全能性。

【4】培育轉(zhuǎn)基因抗蟲棉的培育方法是轉(zhuǎn)基因技術(shù)，即圖中的方法⑤。

【5】一種限制酶只能識別一種特定的核苷酸序列，并在特定的切點上切割DNA分子，說明限制酶具有專一性或者特異性。

練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】科學(xué)家用人工合成的染色體片段，成功替代了酵母菌的第6號和第9號染色體的部分片段，得到的重組酵母菌能存活 ， 未見明顯異常 ，關(guān)于該重組酵母菌的敘述，錯誤的是

A. 還可能發(fā)生變異

B. 表現(xiàn)型仍受環(huán)境的影響

C. 增加了酵母菌的遺傳多樣性

D. 改變了酵母菌的進(jìn)化方向

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科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】研究基因控制蛋白質(zhì)的合成過程，最好選擇下列哪一項為實驗材料（ ）

A. 人的成熟紅細(xì)胞 B. 成熟的白細(xì)胞 C. 卵細(xì)胞 D. 受精卵

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科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】組成生物體的蛋白質(zhì)大多數(shù)是在細(xì)胞質(zhì)中的核糖體上合成的，各種蛋白質(zhì)合成之后要分別運送到細(xì)胞中的不同部位，以保證細(xì)胞生命活動的正常進(jìn)行。下圖表示分泌蛋白的合成、加工和運輸過程，①、②、③表示細(xì)胞器，a、b、c表示某些過程。下列說法中錯誤的是（ ）

A．①、②、③分別是內(nèi)質(zhì)網(wǎng)、高爾基體和線粒體

B．該過程可以說明細(xì)胞器的結(jié)構(gòu)和功能之間具有密切的聯(lián)系

C．a表示脫水縮合過程，b、c表示蛋白質(zhì)的加工及運輸過程

D．圖解中的過程在原核細(xì)胞中也可以進(jìn)行

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科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】在生物化學(xué)反應(yīng)中，當(dāng)?shù)孜锱c酶的活性位點形成互補結(jié)構(gòu)時（如甲圖A所示），可催化底物發(fā)生變化。酶抑制劑是與麻結(jié)合并降低酶活性的分子，其中競爭性抑制劑與底物競爭酶的活性位點，從而降低酶對底物的催化效應(yīng):非競爭性抑制劑和酶活性位點以外的其他位點結(jié)合，能改變酶的構(gòu)型，使酶不能與底物結(jié)合，從而使酶失去催化活性。圖乙表示無抑制劑和不同抑制劑作用的效果曲線。

（1）少數(shù) 是RNA,可用 檢測。

（2）圖乙中曲線a、b酶促反應(yīng)速率不再增加是因為 。

（3）圖乙中曲線a表示 抑制劑存在時的作用效果，圖乙中曲線b表示 抑制劑存在時的作用效果。

（4）已知青霉素的化學(xué)結(jié)構(gòu)與細(xì)菌合成細(xì)胞壁的底物相似，能抑制細(xì)菌合成細(xì)胞壁相關(guān)酶的活性，故青霉素屬于 抑制劑。

（5）癌癥化療時應(yīng)用的烷化劑（如二氯二乙胺）能夠阻止參與DNA復(fù)制的酶與DNA相互作用，故烷化劑屬于 抑制劑。

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科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】在DNA復(fù)制過程中，將單個的脫氧核苷酸連接成DNA分子的主要的酶是（ ）

A. DNA連接酶 B. DNA酶 C. DNA解旋酶 D. DNA聚合酶

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科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】玉米和煙草等在自然條件下偶爾也會出現(xiàn)單倍體植株，其原因是

A. 由未受精的卵細(xì)胞發(fā)育而來

B. 由高度不育的植株發(fā)育而來

C. 采用花藥離體培養(yǎng)發(fā)育而來

D. 由單倍體植株雜交發(fā)育而來

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科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】下圖是高中生物有關(guān)實驗的操作和敘述：圖甲是用低倍顯微鏡觀察洋蔥根尖細(xì)胞時某視野中的圖像，如要把圖甲的3細(xì)胞移到視野正中央，應(yīng)將裝片適當(dāng)向移動；圖乙是在高倍顯微鏡下觀察到的黑藻葉細(xì)胞的細(xì)胞質(zhì)處于不斷流動的狀態(tài)，圖中所標(biāo)記的那一個葉綠體實際所處的位置是位于角，時針方向流動。下列組合正確的是(　　)

A. 右、右下、順 B. 右、右下、逆 C. 左、左下、逆 D. 左、左下、順

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科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】下圖甲為人體細(xì)胞結(jié)構(gòu)示意圖，圖乙表示分泌蛋白持合成、加工、分泌過程，a、b、c、d表示細(xì)胞器，圖丙是圖乙中某三種細(xì)胞器的化學(xué)成分�；卮鹣嚓P(guān)問題：（[ ]填標(biāo)號或字母，橫線填文字）

（1）圖甲中各種生物膜的結(jié)構(gòu)與化學(xué)成分相似，但功能差別較大的直接原因是 不同。遺傳物質(zhì)存在的場所是 （填序號）。從進(jìn)化角度看，首先由于[ ] 的出現(xiàn)，才誕生了相對獨立的生命系統(tǒng)。

（2）圖乙中物質(zhì)X進(jìn)入細(xì)胞的“介質(zhì)”與細(xì)胞質(zhì)中運輸“介質(zhì)”不同，后者通常是 ，研究圖示生理過程一般采用的方法是 。

（3）圖丙中1、3分別對應(yīng)圖乙中 （填字母）。

（4）圖乙中細(xì)胞合成的分泌蛋白，除抗體、消化酶外，還可能是 等。

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