【題目】如圖為人體甲狀腺激素的分泌調(diào)節(jié)示意圖，下列敘述不正確的是（ ）

A.圖中共有3處箭頭表示負(fù)反饋調(diào)節(jié)

B.缺碘時激素①和②濃度都高于正常水平

C.甲狀腺機(jī)能亢進(jìn)患者的激素③分泌過多

D.垂體還能分泌與激素③有相似生理效應(yīng)的激素

【答案】A

【解析】

由圖可知，下丘腦分泌促甲狀腺激素釋放激素，促使垂體分泌促甲狀腺激素。促甲狀腺激素隨血液運輸?shù)郊谞钕伲偈辜谞钕僭黾蛹谞钕偌に氐暮铣珊头置�；血液中甲狀腺激素含量增加到一定程度時，又反過來抑制下丘腦和垂體分泌相關(guān)激素，進(jìn)而使甲狀腺激素分泌減少。所以激素①是促甲狀腺激素釋放激素，激素②是促甲狀腺激素，激素③是甲狀腺激素。

A、根據(jù)以上分析可知，圖中共有2處負(fù)反饋調(diào)節(jié)，為③→下丘腦和③→垂體，A錯誤；

B、缺碘時甲狀腺激素含量少，反饋作用弱，①②濃度升高，B正確；

C、甲狀腺機(jī)能亢進(jìn)患者的甲狀腺激素分泌過多，即③分泌增多，C正確；

D、垂體能分泌生長激素，與激素③都能促進(jìn)生長，D正確。

故選A。

練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】辣椒具有明顯的雜種優(yōu)勢（兩個品種的雜交后代產(chǎn)量等性狀優(yōu)于雙親）。在辣椒育種過程中，研究人員發(fā)現(xiàn)了辣椒雄性不育系植株。利用雄性不育系與可育植株雜交，生產(chǎn)雜種種子是降低制種成本和提高純度的有效途徑。

（1）辣椒具有兩性花，人工雜交獲得的雜交一代（F1）會出現(xiàn)雜種優(yōu)勢，但F1不能留種推廣種植的原因是_____，因此在生產(chǎn)上需年年制種。辣椒雄性不育系植株的培育 成功解決了制種的難題。

（2）雄性不育系植株的花藥瘦小、干癟，無花粉�；騼H極少花粉粒，用碘液染色后顯示不著色或著色極淺。而可育株系的花粉粒飽滿，碘液染色后著色深。由此可推測不育花粉敗育的重要原因是儲存營養(yǎng)的能力_____。

（3）研究人員為了進(jìn)一步揭示花粉敗育機(jī)制，進(jìn)行了如下研究。在盛花期分別取雄性不育系和可育系發(fā)育不同階段（依次為階段 1~5）的花蕾，測定內(nèi)源吲哚乙酸（IAA）、赤霉素（GA 3）、脫落酸（ABA）含量并繪制相對含量變化趨勢如圖 1、圖 2 所示。

①綜合圖 1 和圖 2 結(jié)果可育系花蕾發(fā)育過程中激素的變化規(guī)律是，發(fā)育前期_________，發(fā)育后期_________是育性得以維持的保證。而不育系花蕾發(fā)育前 期_____過高和后期_____下降過快對敗育起了重要的作用。

②以上結(jié)果說明，花粉的可育或敗育是受到_____的結(jié)果。

（4）研究人員在花蕾發(fā)育后期還檢測到花蕾的乙烯釋放量和 IAA 氧化酶活性，不育系均顯著高于可育系。結(jié)合（2）、（3）的研究推測，在花蕾發(fā)育后期，乙烯通過_____，使花粉敗育。

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科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】某研究者用某二倍體哺乳動物性腺為材料進(jìn)行顯微觀察實驗，繪制了以下示意圖。請回答下列問題：

（1）圖中甲所示細(xì)胞中有____________個染色體組，乙所示細(xì)胞中有____________條染色體DNA分子。

（2）對卵巢切片進(jìn)行顯微觀察，能觀察到圖中的____________（填序號）

（3）若該動物的基因型為，僅因為配子形成過程中染色體未正常分離，而產(chǎn)生一個不含性染色體的DD型配子。等位基因D、d位于2號染色體。下列屬于該異常配子形成的最可能的原因是____________。

①2號染色體可能在圖乙時未分離

②2號染色體一定在圖丙時未分離

③性染色體一定在圖乙時未分商

④性染色體可能在圖丙時未分離

（4）若該動物的精巢中的一個精原細(xì)胞基因組成為，經(jīng)過正常減數(shù)分裂產(chǎn)生的一個次級精母細(xì)胞中，含有的基因和性染色體可能是____________（從下列供選答案中選擇：①兩個基因A、兩個基因b，一條X染色體 ②兩個基因a、兩個基因b，兩條Y染色體 ③兩個基因A，兩條Y染色體 ④兩個基因a、兩個基因b，兩條X染色體）

（5）若第（4）小題中的精原細(xì)胞四分體時期，A、a所在的染色體片段發(fā)生交叉互換，最終形成的精子基因組成是____________。

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科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】如圖為以葡萄糖為底物的需氧呼吸的部分物質(zhì)變化如意圖，下列敘述錯誤的是（ ）

A.甲轉(zhuǎn)變成乙和丁的過程發(fā)生在細(xì)胞溶膠中

B.乙轉(zhuǎn)化成丙和丁的過程中有CO2產(chǎn)生

C.催化丙轉(zhuǎn)化成丁的酶主要存在線粒體基質(zhì)

D.上述物質(zhì)轉(zhuǎn)化過程中均能產(chǎn)生ATP

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科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】為研究某植物生長發(fā)育過程中植物激素的共同調(diào)節(jié)作用，選用擬南芥幼苗做了以下實驗：

實驗1:將去掉尖端的擬南芥幼苗作如圖1所示實驗處理，一段時間后觀察幼苗生長情況。

實驗2:將生長兩周的擬南芥幼苗葉片分別進(jìn)行A、B兩種處理（A處理：不同濃度的IAA溶液處理；B處理：在不同濃度的IAA溶液中分別加入適宜濃度的乙烯處理），3h后測定細(xì)胞膜的透性，結(jié)果如圖2所示。

（1）擬南芥幼苗中的生長素是其體內(nèi)_______________轉(zhuǎn)變來的對生命活動起調(diào)節(jié)作用的微量有機(jī)物。在韌皮部中，生長素的運輸方式是_______________（選填“極性運輸”或“非極性運輸”）。實驗1中，幼苗將直立生長，原因是______________________。

（2）實驗2中，在____________________時，IAA對細(xì)胞膜透性的影響不顯著；B組隨IAA濃度的提高，擬南芥葉片的細(xì)胞膜透性顯著增加，與A組高濃度IAA處理的葉片細(xì)胞膜透性的變化趨勢存在平行關(guān)系，請對這一實驗現(xiàn)象提出合理的假說____________。

（3）已知乙烯能夠降低植物的抗低溫能力�，F(xiàn)將擬南芥幼苗分別在22℃常溫和4℃低溫下培養(yǎng)一段時間，然后移至－8℃的致死低溫下，發(fā)現(xiàn)后者的存活率明顯高于前者，原因是____________。請設(shè)計實驗加以驗證_________。（寫出簡要的實驗思路即可）

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科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】如圖所示對燕麥胚芽鞘進(jìn)行的各種處理，其中能背光彎曲生長的是（ ）

A.甲

B.乙

C.丙

D.丁

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科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】如圖所示，在U形管中部c處裝有半透膜，在a側(cè)加入細(xì)胞色素C(相對分子質(zhì)量1.3萬道爾頓的蛋白質(zhì))的水溶液(紅色)。b側(cè)加入清水，并使a、b兩側(cè)液面高度一致。經(jīng)過一段時間后，實驗結(jié)果是(　　)

A.a、b兩液面高度一致，b側(cè)為無色

B.a、b兩液面高度一致，b側(cè)為紅色

C.a液面高于b液面，b側(cè)為無色

D.a液面低于b液面，b側(cè)為紅色

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科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】圖1是在夏季晴朗的白天（6-18時），某綠色植物的光合作用強(qiáng)度的曲線圖。圖2是該植物葉綠體結(jié)構(gòu)和功能的示意圖，其中字母A、B表示結(jié)構(gòu)，序號①②表示化學(xué)反應(yīng)的過程。

請回答：

（1）光合作用強(qiáng)度可以通過測定植物在單位時間內(nèi)產(chǎn)生的氧氣量來表示，也可以通過測定_________或_________來表示。

（2）引起ab段光合作用強(qiáng)度不斷增強(qiáng)的主要環(huán)境因素是_________，該因素的增強(qiáng)促進(jìn)了圖2中A上發(fā)生的_________反應(yīng)階段，從而為過程②提供更多的_________。

（3）bc段光合作用強(qiáng)度下降的主要原因是_________，導(dǎo)致圖2中的_________過程（填序號）受阻，從而影響光合作用。

（4）請從影響光合作用強(qiáng)度的環(huán)境因素的角度，提出兩條在生產(chǎn)實踐中能增加作物光合作用強(qiáng)度的措施：_________、_________。

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科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】如圖是微生物平板劃線示意圖。劃線的順序為12345。下列操作方法正確的是( )

A.操作前要將接種環(huán)放在火焰邊灼燒滅菌

B.劃線操作須在火焰上進(jìn)行

C.在5區(qū)域中才可以得到所需菌落

D.在12345區(qū)域中劃線前后都要對接種環(huán)滅菌

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