探究杠桿的平衡條件：
（1）如圖（a），杠桿在支架上，要使其在水平位置平衡，可以將杠桿左端的平衡螺母向      調(diào)節(jié)，當(dāng)杠桿在水平位置平衡時(shí)，杠桿自重的力臂為       cm．

（2）如圖（b），在右邊用彈簧測(cè)力計(jì)沿著豎直向下拉，使杠桿在水平位置平衡，這樣做的好處是      ．若左邊鉤碼離支點(diǎn)20cm，右邊掛鉤離支點(diǎn)15cm，每個(gè)鉤碼重為0.5N，則此時(shí)彈簧測(cè)力計(jì)示數(shù)應(yīng)為      N．
（3）如圖（c），當(dāng)杠桿在水平位置平衡時(shí)，與圖（b）相比，彈簧測(cè)力計(jì)示數(shù)將      （選填“變大”、“變小”或“不變”）．
（1）右 ，0 （2）便于測(cè)量力臂，2（3）變大

試題分析：探究杠桿平衡條件時(shí)，調(diào)節(jié)杠桿兩端的平衡螺母，平衡螺母向上翹的一端移動(dòng)，使杠桿在水平位置平衡．杠桿在水平位置平衡，杠桿的重心通過支點(diǎn)，杠桿重的力臂為0．杠桿在水平位置平衡，并且力豎直作用在杠桿上，力的力臂在杠桿上，便于測(cè)量力臂大�。�
根據(jù)杠桿平衡條件，求出彈簧測(cè)力計(jì)的拉力．當(dāng)力傾斜作用在杠桿上，杠桿在水平位置平衡，力臂不在杠桿上，力臂變小，阻力和阻力臂不變，彈簧測(cè)力計(jì)的拉力會(huì)變大．（1）如圖，杠桿的右端上翹，左端的平衡螺母向左移動(dòng)，直到杠桿在水平位置平衡．杠桿在水平位置平衡，杠桿的重心通過支點(diǎn)，杠桿重的力臂為0．（2）杠桿在水平位置平衡，并且力豎直作用在杠桿上，力的力臂在杠桿上，便于測(cè)量力臂大�。�
根據(jù)杠桿平衡條件F1L1=F2L2得，1.5N×20cm=F2×15cm，∴F2=2N．
（3）如圖所示，當(dāng)彈簧測(cè)力計(jì)傾斜拉動(dòng)杠桿時(shí)，力臂OD小于OA，力臂變小，阻力和阻力臂不變，彈簧測(cè)力計(jì)的拉力會(huì)變大．

點(diǎn)評(píng)：當(dāng)杠桿在水平位置平衡，并且力豎直作用在杠桿上，力臂才在杠桿上，這點(diǎn)是考查的重點(diǎn)，也是學(xué)生容易忽視的地方．
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：初中物理 來源：不詳 題型：實(shí)驗(yàn)題

（5分）某同學(xué)在做“測(cè)滑輪組機(jī)械效率”的實(shí)驗(yàn)中．用圖甲所示的裝置勻速提起重物，并做了如下實(shí)驗(yàn)記錄：


（1）根據(jù)下表可算出，W有＝　　　　焦，W總=        焦．
對(duì)以上兩個(gè)計(jì)算結(jié)果進(jìn)行比較，其不合理之
處是                              ；
（2）結(jié)合乙圖你會(huì)發(fā)現(xiàn)導(dǎo)致實(shí)驗(yàn)結(jié)果不合理的原因是：
　　                                                                             
（3）該同學(xué)糾正了錯(cuò)誤繼續(xù)進(jìn)行實(shí)驗(yàn)得到下列一組數(shù)據(jù)：

通過分析上表數(shù)據(jù)，你會(huì)發(fā)現(xiàn)              可以提高機(jī)械效率．

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科目：初中物理 來源：不詳 題型：單選題

如圖所示的簡(jiǎn)單機(jī)械，忽略各種摩擦及杠桿和滑輪的重力，當(dāng)提起相同重物時(shí)，最省力的是（   ）

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科目：初中物理 來源：不詳 題型：填空題

各式各樣的剪刀都是杠桿．如圖所示，要剪開鐵皮，應(yīng)該用       最合適；剪紙或布時(shí)，應(yīng)該用       最合適．(選填標(biāo)號(hào)) 

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科目：初中物理 來源：不詳 題型：填空題

現(xiàn)在地震時(shí)有發(fā)生，于是人們開始重視加固維修房屋，常常可以看到如圖所示的場(chǎng)景。假如該工人通過滑輪把水泥緩緩提升到房頂，使用該機(jī)械最大的好處是___  ______，這種滑輪實(shí)質(zhì)是一種__  _____杠桿。

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科目：初中物理 來源：不詳 題型：應(yīng)用設(shè)計(jì)題

按照題目要求作圖：
（1）在圖中畫出滑輪組最省力的繞線方式。

（2）在圖中請(qǐng)?jiān)趫D中畫出用此杠桿提升物體時(shí)的最小力的示意圖（O為支點(diǎn)）。

（3）在圖中杠桿OAB處于平衡狀態(tài)，畫出使杠桿平衡的動(dòng)力的力臂L1。

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科目：初中物理 來源：不詳 題型：實(shí)驗(yàn)題

如圖示，某小組研究“杠桿的平衡條件”，器材：有刻度的杠桿、若干個(gè)相同的鉤碼、彈簧測(cè)力計(jì)等，O為杠桿的支點(diǎn)。

①實(shí)驗(yàn)前，應(yīng)先調(diào)節(jié)杠桿在       位置平衡。這樣做，除了可以消除自身的重力影響，還可以方便地測(cè)量或讀出        。調(diào)節(jié)時(shí)，如發(fā)現(xiàn)杠桿左端偏高，應(yīng)如何操作:                          。
②某實(shí)驗(yàn)小組記錄兩組數(shù)據(jù)如下：                                  
實(shí)驗(yàn)序號(hào)
動(dòng)力F1/N
動(dòng)力臂l1/cm
阻力F2/N
阻力臂l2/cm
1
2
20
1
10
2
1
8
2
4
根據(jù)分析，這組數(shù)據(jù)中，實(shí)驗(yàn)序號(hào)為       （選填：“1”或“2”）的一組肯定有錯(cuò)誤。檢查發(fā)現(xiàn)是測(cè)量動(dòng)力臂時(shí)讀錯(cuò)了，動(dòng)力臂的實(shí)際值比記錄值        （選填：大或�。�。
③如圖所示，彈簧測(cè)力計(jì)在C處由豎直向上逐漸向右傾斜拉動(dòng)杠桿，仍使杠桿在水平位置保持平衡，則彈簧測(cè)力計(jì)的示數(shù)將           （選填：“變大”、“變小”或“保持不變”），其原因是                          。

④某次實(shí)驗(yàn)中，若采取如圖所示的方式懸掛鉤碼，杠桿也能在水平位置保持平衡(杠桿上每格等距)，但老師卻往往提醒大家不要采用這種方式，這主要是以下哪種原因     （選填字母）。

A．一個(gè)人無法獨(dú)立操作     B．需要使用太多的鉤碼
C．力臂與杠桿不重合       D．力和力臂數(shù)目過多
⑤如圖所示，實(shí)驗(yàn)小組選用長(zhǎng)1.6m、粗細(xì)均勻的一只金屬桿，繞O點(diǎn)在豎直平面內(nèi)自由轉(zhuǎn)動(dòng)，同時(shí)將一個(gè)“拉力——位移傳感器”豎直作用在桿上，并使杠桿在水平位置始終保持平衡。該傳感器顯示其拉力F與作用點(diǎn)到O點(diǎn)距離x的變化關(guān)系如圖15所示。由圖可知金屬桿重           N。

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科目：初中物理 來源：不詳 題型：計(jì)算題

某科學(xué)興趣小組利用輕質(zhì)硬棒、細(xì)線、若干已知重力的物體、刻度尺等器材來研究杠桿平衡條件，如圖，在C處掛一待測(cè)物體B，當(dāng)重為8N的物體A掛在D處時(shí)，硬棒水平平衡，測(cè)得OC=6cm，OD=8cm，求：

（1）此時(shí)B的重力是多少？
（2）保持O點(diǎn)位置和A的重力不變，在C處掛不同重力的物體，移動(dòng)A的位置，使硬棒水平平衡，分別在OE上標(biāo)出相應(yīng)重力值所對(duì)應(yīng)的刻度，就制成了一根能直接讀出重力的杠桿，問該杠桿刻度是否均勻，說明理由

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科目：初中物理 來源：不詳 題型：單選題

圖是環(huán)衛(wèi)工人用的垃圾夾結(jié)構(gòu)示意圖。拉繩的一端固定在手把上，另一端穿過空心管桿與兩夾爪的一端相連。當(dāng)用力捏手把時(shí)，夾爪在拉繩的作用下可夾持物體，同時(shí)彈簧被壓縮；當(dāng)松開手把時(shí)，夾爪在彈簧的作用下恢復(fù)原狀。在使用過程中，手把和夾爪分別是
A．費(fèi)力杠桿，省力杠桿
B．省力杠桿，費(fèi)力杠桿
C．省力杠桿，省力杠桿
D．費(fèi)力杠桿，費(fèi)力杠桿

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