用水平拉力拉著一個(gè)小車在光滑的水平面上運(yùn)動(dòng)，當(dāng)拉力逐漸減小時(shí)


  1. A.
    小車的速度逐漸增大
  2. B.
    小車的速度逐漸減小
  3. C.
    小車的速度不變
  4. D.
    小車的速度先減小后不變
A
力的作用效果就是速度的改變，那么力的變化也要引起速度的變化．當(dāng)拉力減小時(shí)，小車速度增加的程度逐漸減小，但速度會(huì)仍然增加．
注意ΔF和Δv的對(duì)應(yīng)與F和Δv的對(duì)應(yīng)是有區(qū)別的
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：初中物理 來(lái)源： 題型：

（2013?青島模擬）回顧實(shí)驗(yàn)和探究：（將下列實(shí)驗(yàn)報(bào)告中的空缺部分填寫完整）
（1）建構(gòu)密度的概念：
結(jié)論 由實(shí)驗(yàn)我們引入了密度的概念，即
單位體積某種物質(zhì)的質(zhì)量
單位體積某種物質(zhì)的質(zhì)量
，叫這種物質(zhì)的密度．
它反映了物質(zhì)的一種
特性
特性
，與物體的質(zhì)量和體積
無(wú)關(guān)
無(wú)關(guān)
（填“無(wú)關(guān)”或“有關(guān)”）
 
（2）探究：二力平衡條件
過(guò)程方法 如圖，向小車兩端的小盤中加上
質(zhì)量相等
質(zhì)量相等
的砝碼時(shí)，小車能保持靜；若兩盤中砝碼總質(zhì)量相等，把小車轉(zhuǎn)過(guò)一個(gè)角度后松手，小車會(huì)發(fā)生
轉(zhuǎn)動(dòng)
轉(zhuǎn)動(dòng)
，說(shuō)明這兩個(gè)力
不平衡
不平衡
．

結(jié)論 二力平衡的條件：作用在一個(gè)物體上的兩個(gè)力必須大小
相等
相等
，方向相反，并且在
一條
一條
直線上． 
（3）探究：影響滑動(dòng)摩擦力大小因素
①用測(cè)力計(jì)沿水平方向拉著木塊做勻速運(yùn)動(dòng)，其目的是
使摩擦力和拉力是一對(duì)平衡力，便于直接讀出摩擦力大小
使摩擦力和拉力是一對(duì)平衡力，便于直接讀出摩擦力大小
．
②比較甲圖和丙圖中的彈簧測(cè)力計(jì)示數(shù)可知：
壓力一定時(shí)，接觸面越粗糙，摩擦力越大
壓力一定時(shí)，接觸面越粗糙，摩擦力越大
．

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科目：初中物理 來(lái)源： 題型：

（2010?郴州）摩擦是我們生活和生產(chǎn)中常見(jiàn)的一種物理現(xiàn)象，小明為了探究影響滑動(dòng)摩擦力大小的因素，做了如圖所示實(shí)驗(yàn)．

（1）實(shí)驗(yàn)中，用彈簧測(cè)力計(jì)拉著長(zhǎng)方體木塊在水平面上做
勻速直線
勻速直線
運(yùn)動(dòng)，確保彈簧測(cè)力計(jì)的拉力大小和摩擦力相等．
（2）下表是該實(shí)驗(yàn)記錄的數(shù)據(jù)，請(qǐng)分析數(shù)據(jù)回答下列問(wèn)題．
實(shí)驗(yàn)次數(shù) 接觸面 壓力 彈簧測(cè)力計(jì)的讀數(shù)
1 木塊--木板 4N 0.5N
2 木塊--木板 6N 0.75N
3 木塊--毛巾 4N 0.8N
①分析第1、2次實(shí)驗(yàn)說(shuō)明：
在接觸面粗糙程度一定時(shí)，壓力越大，滑動(dòng)摩擦力越大
在接觸面粗糙程度一定時(shí)，壓力越大，滑動(dòng)摩擦力越大
；
②分析第1、3次實(shí)驗(yàn)說(shuō)明：
在壓力一定時(shí)，接觸面越粗糙，滑動(dòng)摩擦力越大
在壓力一定時(shí)，接觸面越粗糙，滑動(dòng)摩擦力越大
；
（3）另有同學(xué)猜想滑動(dòng)摩擦力的大小與接觸面積有關(guān)，請(qǐng)你用上面器材幫他設(shè)計(jì)一個(gè)實(shí)驗(yàn)方案．
簡(jiǎn)述實(shí)驗(yàn)方案：
在不改變壓力大小與接觸面粗糙程度的情況下，換用木塊面積不同的面重做上述實(shí)驗(yàn)，再比較摩擦力的大小
在不改變壓力大小與接觸面粗糙程度的情況下，換用木塊面積不同的面重做上述實(shí)驗(yàn)，再比較摩擦力的大小
．

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科目：初中物理 來(lái)源： 題型：

用繩子拉著一個(gè)小球在光滑的水平桌面做圓周運(yùn)動(dòng)，繩子拉力大小與什么因素有關(guān)？小明認(rèn)為與小球的運(yùn)動(dòng)速度有關(guān)．于是他用一根橡皮筋連接一個(gè)小球，讓小球在光滑的水平桌面上以一定速度作圓周運(yùn)動(dòng)（如圖所示）．改變小球的運(yùn)動(dòng)速度，做幾次實(shí)驗(yàn)，記錄現(xiàn)象如下表．
小球質(zhì)量/g 小球速度 橡皮筋長(zhǎng)度/cm
15 慢 10
15 較快 15
15 很快 18
（1）小球在桌面作圓周運(yùn)動(dòng)時(shí)，受到
3
3
（選填“2”、“3”） 個(gè)力作用，其運(yùn)動(dòng)狀態(tài)
改變
改變
（選填“改變”、“不改變”）（不計(jì)空氣阻力）．
（2）從表格的數(shù)據(jù)可以看出：小球的運(yùn)動(dòng)速度越大，那么橡皮筋的伸長(zhǎng)就越
長(zhǎng)
長(zhǎng)
．
（3）小明用橡皮筋替代繩子進(jìn)行實(shí)驗(yàn)的目的是
便于顯示拉力大小
便于顯示拉力大小
．
（4）小明查閱資料后知道作圓周運(yùn)動(dòng)的小球受到的拉力與小球的運(yùn)動(dòng)速度、小球的質(zhì)量以及圓周的半徑有關(guān)．據(jù)此，小明認(rèn)為用橡皮筋代替繩子存在著明顯的缺陷，請(qǐng)你說(shuō)出他的判斷依據(jù)是
沒(méi)有控制圓的半徑不變
沒(méi)有控制圓的半徑不變
．

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科目：初中物理 來(lái)源： 題型：

在“探究二力平衡條件”的活動(dòng)中，主要是通過(guò)探究力對(duì)物體的作用效果來(lái)實(shí)現(xiàn)探究目的．如圖所示是可供選擇的兩種探究方案．
（1）圖a的探究方案中研究對(duì)象是小卡片，圖b的探究方案中研究對(duì)象是
小車
小車
．
（2）小明選擇了圖a所示的探究方案．他將系于小卡片兩對(duì)角的細(xì)線分別跨過(guò)左右支架上的滑輪后，就在兩線端掛上鉤碼．這是用于探究?jī)蓚�(gè)力的
大小
大小
和
方向
方向
對(duì)物體平衡的影響．
（3）探究活動(dòng)中還要求要把小卡片轉(zhuǎn)過(guò)一個(gè)角度，然后再松手．這樣做的目的是用于探究不在
同一直線
同一直線
上的兩個(gè)力對(duì)物體平衡的影響．
（4）兩個(gè)探究方案相比較，你認(rèn)為哪個(gè)方案的探究過(guò)程對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)論的影響小一些？為什么？
a方案，因?yàn)樾】ㄆ闹亓梢院雎�，它只受到兩個(gè)拉力的作用
a方案，因?yàn)樾】ㄆ闹亓梢院雎裕皇艿絻蓚�(gè)拉力的作用
．
（5）根據(jù)上述的實(shí)驗(yàn)結(jié)果二力平衡條件，你知道探究摩擦力的大小跟哪些因素有關(guān)的實(shí)驗(yàn)中，必須用彈簧測(cè)力計(jì)拉著木塊沿水平方向勻速運(yùn)動(dòng)的道理嗎？

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科目：初中物理 來(lái)源： 題型：

在研究滑動(dòng)摩擦的實(shí)驗(yàn)中，如要測(cè)出摩擦力的大小，則需用彈簧測(cè)力計(jì)拉著放置在水平桌面上的木塊沿
水平
水平
方向做
勻速直線
勻速直線
運(yùn)動(dòng)，讀出此時(shí)拉力大小，即等于摩擦力大小．
（1）某同學(xué)按要求操作時(shí)測(cè)力計(jì)的示數(shù)如圖所示，則木塊受到的摩擦力為
2.8
2.8
N．
（2）如果在木塊上加一個(gè)砝碼，則摩擦力將
變大
變大
（選填“變大”、“變小”或“不變”）．這一事實(shí)可說(shuō)明：
在接觸面粗糙程度相同的情況下，壓力越大，滑動(dòng)摩擦力越大
在接觸面粗糙程度相同的情況下，壓力越大，滑動(dòng)摩擦力越大
．

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同步練習(xí)冊(cè)答案