(2008?蕪湖)科學研究經(jīng)常需要猜想與假設(shè).合理的猜想與假設(shè)不是主觀臆測,它總伴隨著理性的分析和科學的思考,并有待進一步的實驗檢驗.
(1)19世紀20年代,以塞貝克為代表的科學家已經(jīng)認識到:溫度差會引起電流.安培考慮到地球自轉(zhuǎn)造成了太陽照射后地球正面與背面的溫度差,于是提出如下假沒:地球磁場是由繞地球的環(huán)形電流引起的.若規(guī)定地磁場N極與S極在地球表面的連線稱為“磁子午線”(如圖所示),則安培假設(shè)中的電流方向應該是(
B
B

A.由西向東垂直磁子午線;    B.由東向西垂直磁子午線
C.由南向北沿磁子午線;      D.由北向南沿磁子午線
(2)和物理學家們一樣,在初中物理的科學探究中,我們經(jīng)常要根據(jù)自己的經(jīng)驗和已有的知識進行猜想與假沒,對某種物理現(xiàn)象作出試探性的解釋.回顧你的物理學習歷程,列舉一個自己經(jīng)歷合理猜想并繼而通過實驗得到成功驗證的學習案例,要求寫出猜想的內(nèi)容和依據(jù),并簡要說明實驗驗證的過程.
分析:(1)要解決此題首先要掌握安培定則:四指繞向電流的方向,大拇指所指的方向便是螺線管的N極.
首先根據(jù)信息中給出的已知條件,根據(jù)根據(jù)“磁子午線”由安培定則確定電流的方向.
(2)我們所學的影響滑動變阻器大小的因素、影響壓強大小的因素等都是利用了和本題相同的方法.
首先進行猜想、根據(jù)猜想設(shè)計實驗、進行實驗、最后得出結(jié)論.
解答:解:(1)由題意知,地磁體的N極朝南,根據(jù)安培定則,大拇指指向地磁體的N極,則四指的繞向即為電流的方向.
故選B.
(2)答:例如在研究影響滑動摩擦力大小的因素時.
猜想:滑動摩擦力的大小與壓力大小和接觸面的粗糙程度有關(guān).
實驗:①用彈簧測力計拉著木塊在平木板上做勻速直線運動,記下示數(shù)F1
②在面板上鋪上毛巾,用彈簧測力計拉著木塊在上面做勻速直線運動,記下示數(shù)F2
③在木塊上放幾個砝碼,用測力計拉著木塊在毛巾上做預算直線運動,記下示數(shù)F3
比較F1、F2、F3,得出結(jié)論.
點評:此題通過一個信息,考查了學生對安培定則的掌握及應用,同時還考查了常見的實驗過程.
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科目:初中物理 來源: 題型:

(2008?蕪湖)在一堂物理活動課上,同學們正以“假如沒有了…”為主題展開討論.以下是幾位同學提出的五個具有代表性的觀點,其中合理的是:( 。
①假如沒有了地球引力,物體的質(zhì)量仍然存在;
②假如沒有了摩擦力,一陣微風也可以吹動停在平直軌道上的火車;
③假如沒有了磁體周圍的磁場,世界上就再也不會有電流的產(chǎn)生;
④假如沒有了導體的電阻,導線將無法導電;
⑤假如沒有了電磁波,我們將無法進行信息交流.

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科目:初中物理 來源: 題型:

(2008?蕪湖)家庭電路中,照明燈泡與控制它的開關(guān)之間的連接方式是
串聯(lián)
串聯(lián)
.一只標有“PZ220一100”字樣的白熾燈泡,其額定電壓是
220
220
V,額定功率是
100
100
W,正常工作5h消耗的電能為
0.5
0.5
kW?h.若燈泡兩端電壓減小,燈泡的亮度將
變暗
變暗
.(選填“變亮”、“變暗”或“不變”).

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科目:初中物理 來源: 題型:

(2008?蕪湖)綜合題
科學思維和科學方法是我們認識世界的基本手段.在研究問題和學習物理的過程中,不僅需要相應的知識,還要注意運用科學的方法學會學習.在認識物理現(xiàn)象和學習物理知識時,我們會面對很多信息.怎樣才能更清楚地了解其中包含的物理概念和物理原理呢?制作“流程圖”是一種很好的處理信息的辦法.流程圖能夠幫助我們理解某組物理事件是按照怎樣的順序發(fā)生的,還能將某些階段或步驟中所涉及到的物理概念或物理原理同步呈現(xiàn)出來.
(1)下面流程圖是用來說明汽油機的一個工作循環(huán)及涉及到的主要能量轉(zhuǎn)化情況,請將其補充完整.

(2)請仿照上題制作一個流程圖,說明利用干冰進行人工降雨時涉及到的主要物態(tài)變化以及伴隨的吸放熱情況.

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科目:初中物理 來源: 題型:064

(2008·蕪湖)科學研究經(jīng)常需要猜想與假設(shè).合理的猜想與假設(shè)不是主觀臆測,它總伴隨著理性的分析和科學的思考,并有待進一步的實驗檢驗.

(1)19世紀20年代,以塞貝克為代表的科學家已經(jīng)認識到:溫度差會引起電流.安培考慮到地球自轉(zhuǎn)造成了太陽照射后地球正面與背面的溫度差,于是提出如下假設(shè):地球磁場是由繞地球的環(huán)形電流引起的.若規(guī)定地磁場N極與S極在地球表面的連線稱為“磁子午線”(如圖所示),則安培假設(shè)中的電流方向應該是

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A.由西向東垂直磁子午線

B.由東向西垂直磁子午線

C.由南向北沿磁子午線

D.由北向南沿磁子午線

(2)和物理學家們一樣,在初中物理的科學探究中,我們經(jīng)常要根據(jù)自己的經(jīng)驗和已有的知識進行猜想與假設(shè),對某種物理現(xiàn)象作出試探性的解釋,回顧你的物理學習歷程,列舉一個自己經(jīng)歷合理猜想并繼而通過實驗得到成功驗證的學習案例,要求寫出猜想的內(nèi)容和依據(jù),并簡要說明實驗驗證的過程.

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