19.在探究“通電電阻的電流與電壓的關(guān)系”時(shí),同學(xué)們進(jìn)行了下列實(shí)驗(yàn).

(1)實(shí)驗(yàn)前開關(guān)應(yīng)斷開,滑動(dòng)變阻器的滑片P應(yīng)處于a端,閉合開關(guān),移動(dòng)滑片P,電壓表的示數(shù)變大,電流表的示數(shù)變大.
(2)當(dāng)滑片P移到某一位置時(shí),電壓表和電流表的示數(shù)分別如圖所示,則電壓表的讀數(shù)為2.6V,電流表的讀數(shù)為0.26A.
(3)移動(dòng)滑片P,讀取了多組電壓值和電流值,分析試驗(yàn)數(shù)據(jù)得出,通過定值電阻的電流與其兩端電壓成正比.實(shí)驗(yàn)中滑動(dòng)變阻器的作用是(寫出兩條):保護(hù)電路、改變定值電阻兩端的電壓和通過的電流.

分析 (1)為防止電路中電流過大,燒壞電路元件,閉合開關(guān)前滑動(dòng)變阻器處于最大阻值處;根據(jù)滑片的移動(dòng)可知接入電路中電阻的變化,根據(jù)歐姆定律可知電路電流的變化與定值電阻并聯(lián)電壓表示數(shù)的變化;
(2)根據(jù)電表的量程和分度值讀出電表的示數(shù);
(3)實(shí)驗(yàn)中滑動(dòng)變阻器的作用一是保護(hù)電路;為避免實(shí)驗(yàn)的偶然性,應(yīng)多次實(shí)驗(yàn)得出具有普遍性的結(jié)論,據(jù)此回答第二個(gè)作用.

解答 解:(1)閉合開關(guān)前,為保護(hù)電路,滑動(dòng)變阻器的滑片應(yīng)位于最大阻值處的a端;因滑片位于P最右端,所以移動(dòng)滑片P,即向左移動(dòng)滑片P,滑動(dòng)變阻器接入電路中的電阻變小,電路中的總電阻變小,由I=$\frac{U}{{R}_{總}}$可知,電路中的電流變大,即電流表的示數(shù)變大;由U=IR可知,定值電阻兩端的電壓變大,即電壓表的示數(shù)變大;
(2)由圖乙可知,電壓表的量程為0~3V,分度值為0.1V,示數(shù)為2.6V;電流表的量程為0~0.06A,分度值為0.02A,示數(shù)為0.26A;
(3)實(shí)驗(yàn)中滑動(dòng)變阻器的作用一是保護(hù)電路;為避免實(shí)驗(yàn)的偶然性,應(yīng)多次實(shí)驗(yàn)得出具有普遍性的結(jié)論,
所以通過移動(dòng)變阻器的滑片,改變定值電阻兩端的電壓和通過的電流得到多組實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù).
故答案為:
(1)a;大;大;
(2)2.6;0.26;
(3)保護(hù)電路、改變定值電阻兩端的電壓和通過的電流.

點(diǎn)評(píng) 本題探究“通電電阻的電流與電壓的關(guān)系”,考查實(shí)驗(yàn)注意事項(xiàng)、分析動(dòng)態(tài)電路各表的示數(shù)變化、電表的讀數(shù)、歸納法的運(yùn)用及滑動(dòng)變阻器的作用等知識(shí),難度中等.

練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:初中物理 來源: 題型:解答題

9.我們觀察圓形魚缸中的魚時(shí),總發(fā)現(xiàn)魚被放大了.這一問題可以通過“探究凸透鏡成像規(guī)律”的實(shí)驗(yàn)得到解決.我們在實(shí)驗(yàn)中:
(1)成像出現(xiàn)了如圖所示的問題,造成的原因是凸透鏡、燭焰、光屏的中心不在同一高度.你解決的方法是將蠟燭向上移或?qū)⑼雇哥R向下移.
(2)保持凸透鏡不動(dòng),要使所成的像變大且清晰,蠟燭應(yīng)向右(填“向左”或“向右”)移動(dòng),光屏應(yīng)向右(填“向左”、“向右”或“不”)移動(dòng),應(yīng)用這個(gè)原理制成了幻燈機(jī).
(3)將蠟燭靠近凸透鏡,前后移動(dòng)光屏,光屏上怎么也找不到燭焰的像了,但是透過凸透鏡卻看到了一個(gè)放大的燭焰的像.請(qǐng)你解釋圓形魚缸中的魚被放大的原因:魚缸和水相當(dāng)于放大鏡.

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科目:初中物理 來源: 題型:實(shí)驗(yàn)探究題

10.在用焦距為10cm的凸透鏡來探究成像規(guī)律的實(shí)驗(yàn)中.
(1)如圖所示,將蠟燭、凸透鏡、光屏依次放在光具座上.點(diǎn)燃蠟燭后,調(diào)節(jié)凸透鏡和光屏的高度,使它們的中心與燭焰中心大致在同一高度.其目的是使像成在光屏的中央.
(2)當(dāng)燭焰距凸透鏡15cm時(shí),移動(dòng)光屏,可在光屏上得到一個(gè)清晰的倒立、放大(選填“放大”或“縮小”)的實(shí)像.

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科目:初中物理 來源: 題型:實(shí)驗(yàn)探究題

7.親愛的同學(xué),請(qǐng)你運(yùn)用所學(xué)物理知識(shí)解答下面的問題:

(1)如圖甲所示,體溫計(jì)內(nèi)裝的液體是水銀(選填“水”或“水銀”),此時(shí)它的示數(shù)為37.8℃,有一支用過而免于甩過的體溫計(jì),示數(shù)停留在38.2℃,被誤用來測量病人的體溫.若病人實(shí)際體溫是37.8℃,則體溫計(jì)讀數(shù)是38.2℃;如果病人實(shí)際體溫是38.5℃,體溫計(jì)讀數(shù)是38.5℃.
(2)如圖乙所示,該儀器的作用是測量力的大小,由圖可知,此時(shí)它的示數(shù)為3.4N,該儀器的分度值為0.2N.

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科目:初中物理 來源: 題型:實(shí)驗(yàn)探究題

14.在“探究二力平衡的條件”實(shí)驗(yàn)中,小明的實(shí)驗(yàn)小組選擇了如圖的實(shí)驗(yàn)裝置.
(1)實(shí)驗(yàn)中選擇小卡片的目的是忽略小卡片自重(選填“體積”或“自重”)的影響.
(2)如圖甲,將系于小卡片兩對(duì)角的目的是忽略小卡片體積(選填“體積”或“自重”)的影響.左右支架上的滑輪,在細(xì)線的兩端都掛上2個(gè)鉤碼,恰好能使小卡片在中間的方向相反,作用在一條直線上.為了探究這些力的關(guān)系是否是物體處于平衡狀態(tài)的必要條件,小明首先讓細(xì)線兩端掛上相同或不同個(gè)數(shù)的鉤碼多次實(shí)驗(yàn).他發(fā)現(xiàn)滑輪與支架支間的摩擦?xí)绊懙浇Y(jié)論的判斷,則他觀察到的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象很可能是B.
A.當(dāng)兩邊鉤碼個(gè)數(shù)相同且質(zhì)量較小時(shí),小卡片放手后會(huì)處于靜止?fàn)顟B(tài);當(dāng)兩邊鉤碼個(gè)數(shù)相同且質(zhì)量較大時(shí),小卡片放手后會(huì)加速運(yùn)動(dòng).
B.當(dāng)兩邊鉤碼個(gè)數(shù)不同且差異較小時(shí),小卡片放手后能處于靜止?fàn)顟B(tài):當(dāng)兩邊鉤碼個(gè)數(shù)不同且差異較大時(shí),小卡片放手后會(huì)加速運(yùn)動(dòng).
C.無論兩邊鉤碼個(gè)數(shù)差異較小或較大時(shí),小卡片放手后都處于靜止?fàn)顟B(tài).
(3)為了探究使物體平衡的兩個(gè)力是否必須在同一直線上,進(jìn)行如下操作:旋轉(zhuǎn)(選填“擠壓”、“翻轉(zhuǎn)”或“旋轉(zhuǎn)”)小卡片,松手后觀察小卡片是否保持平衡.
(4)如圖乙,組員小紅用手向右拉住小卡片,把兩根細(xì)線都掛到左支架的滑輪上,此時(shí)兩個(gè)拉力的大小相等,他用在同一條直線上,方向相同,一松手小卡片就做加速運(yùn)動(dòng).小紅得出結(jié)論:使物體平衡的兩個(gè)力的方向必須相反,你認(rèn)為這個(gè)實(shí)驗(yàn)過程是否充分?不充分,理由是:沒有改變兩個(gè)力的方向關(guān)系多次試驗(yàn).
(5)如果完全忽略摩擦等因素的影響,用手指水平向右輕彈以下原本靜止的滑輪之間某處的小卡片(鉤碼始終不著地),則小卡片離開手指后將做勻速(選填“加速”、“減速”或“勻速”)直線運(yùn)動(dòng),直至碰上右側(cè)的滑輪.

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科目:初中物理 來源: 題型:解答題

4.為了行車安全,汽車夜間行駛時(shí)車內(nèi)的燈是否允許打開?請(qǐng)你根據(jù)探究過程,設(shè)計(jì)一個(gè)實(shí)驗(yàn)并寫出探究結(jié)果.

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科目:初中物理 來源: 題型:選擇題

11.如圖所示,小花從滑梯上滑下時(shí),感受到臀部發(fā)熱,這一過程的能量轉(zhuǎn)化與四沖程汽油機(jī)的哪個(gè)沖程相同( 。
A.吸氣沖程B.壓縮沖程C.做功沖程D.排氣沖程

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科目:初中物理 來源: 題型:填空題

8.正確讀數(shù):

(1)甲圖中,溫度計(jì)的示數(shù)是-14℃;
(2)乙圖中,彈簧力計(jì)的讀數(shù)為3.2N;
(3)丙圖中,長方形木塊的長度是2.80cm.

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科目:初中物理 來源: 題型:選擇題

9.在圖中屬于并聯(lián)的是( 。
A.B.C.D.

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同步練習(xí)冊答案