15.最近,微信朋友圈里流傳著“黑心秤“的說法傳聞稱許多菜市場的商家在電子秤下面放上襯墊物,這樣電子秤顯示的示數(shù)會大于商品的質量導致消費者購買的商品短斤缺兩,電子秤下放上襯墊物真會這樣嗎?
[實驗與記錄]
科學興趣小組準備了電子秤、稱量物(100克、300克、500克砝碼各1個),泡沫板,毛毯、紙板,進行實驗,結果記錄如表1.
 襯墊材料
示數(shù)/克
稱量物
 無泡沫板 毛毯 紙板 
 500克砝碼 500 500 498 500
 300克砝碼 300 300 299 300
 100克砝碼 100 100 100 100
[分析與結論]
通過對表1實驗結果的分析,可得出的結論是在電子秤下面放上襯墊物,電子秤顯示的示數(shù)不會大于商品的質量.
[問題與猜想]
用毛毯作為襯墊物時,電子秤顯示的示數(shù)有偏差是什么因素引起的?科學興趣小組通過思考和討論后認為可能與毛毯太軟引起電子秤傾斜有關為此,他們又制定了實驗方案并進行實驗.
[實驗與記錄]
把電子秤置于水平木板上,調(diào)零后放上砝碼測量,改變木板與水平桌面的傾角α的大小,調(diào)零后繼續(xù)實驗,如圖1,結果記錄如表2.
    傾角
示數(shù)/克
稱量物
 0°10° 15° 
 500克砝碼 500 498 492 483
 300克砝碼 300 299 295 290
 100克砝碼 100 10098 97
由表中數(shù)據(jù)可知,科學興趣小組成員不僅研究了電子秤示數(shù)變化與電子秤是否傾斜有關,還研究了電子秤示數(shù)與傾角大小的關系;

[分析與推理]
科學興趣小組為尋找電子秤傾斜后示數(shù)減小的原因,查閱了電子秤的電路原理圖(如圖2)了解到電子秤示數(shù)隨電流的增大而增大,壓力傳感器R的阻值隨壓力的變化而變化.
根據(jù)以上信息,定值電阻R0的作用是避免電路發(fā)生短路.
解釋電子秤示數(shù)隨傾角增大而減小的原因:電子秤傾角變大,壓力傳感器所受壓力變小,壓力傳感器電阻變大,電子秤示數(shù)變。

分析 (1)將質量一定的物體放在沒有襯墊的電子秤上和加了不同襯墊物的電子秤上,根據(jù)電子秤顯示的示數(shù),確定示數(shù)是否受襯墊物影響;
(2)質量一定的砝碼在傾角不同的情況下測得的質量不同,說明電子秤顯示的質量與傾角大小有關;
(3)壓力傳感器電阻隨壓力的變化而變化,為預防電路中因電流過大損壞電流表,需要將一個定值電阻與之串聯(lián)接入電路;
(4)質量一定的物體,對支持面的壓力隨支持面傾斜角度的增大而減;在電壓一定時,電路電流隨電阻的增大而減。

解答 解:
(1)將質量是500g的砝碼放在沒有襯墊物的電子秤上,顯示的質量是500g,然后再電子秤下分別加不同材料的襯墊物,電子秤顯示的質量除加毛毯的略小以外,其余兩次與沒有襯墊物顯示的質量相同;更換不同質量的砝碼重復以上過程,得出的結論是相同的,也就是:在電子秤下面放上襯墊物,電子秤顯示的示數(shù)不會大于商品的質量;
(2)在表二中,質量為500g的砝碼,放在傾角為0的電子秤上顯示的質量為500g,隨著傾角的增大,顯示的質量越來越。渌鼉山M實驗數(shù)據(jù)也有相同的變化規(guī)律.所以此過程研究的是電子秤示數(shù)與傾角大小的關系;
(3)從電子秤的電路原理圖可知,為了避免電路發(fā)生短路,將一個定值電阻R0與,壓力傳感器R串聯(lián)接入電路;
(4)放在水平面上的物體,對水平面的壓力等于其重力.當支持面發(fā)生傾斜時,受到的壓力發(fā)生變化,并且隨支持面傾角的增大而減。噪娮映觾A角增大,受到砝碼的壓力減小,壓力傳感器受到的壓力減小,其阻值增大,電路總電阻增大,而電源電壓一定,所以電路電流減小,由電流表改裝而成的電子秤顯示屏示數(shù)減。
故答案為:
(1)在電子秤下面放上襯墊物,電子秤顯示的示數(shù)不會大于商品的質量;
(2)電子秤示數(shù)與傾角大小的關系;
(3)避免電路發(fā)生短路;
(4)電子秤傾角變大,壓力傳感器所受壓力變小,壓力傳感器電阻變大,電子秤示數(shù)變。

點評 面對社會上的所謂“發(fā)現(xiàn)”、“發(fā)明”,我們不要輕易相信,更不能人云亦云,以訛傳訛,而要采取科學的方法進行論證,去偽存真,發(fā)現(xiàn)真理.

練習冊系列答案
相關習題

科目:初中物理 來源: 題型:填空題

19.如圖所示,把重6N的物體勻速向上提起,彈簧測力計的示數(shù)為2.4N,不計繩重和摩擦,動滑輪重力1.2N.若繩子自由端上升的速度是0.3m/s,則重物上升的速度是為0.1m/s.

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科目:初中物理 來源: 題型:解答題

6.水果含有果酸.如圖所示在水果中插入兩片不同金屬制成的極板,就組成了一個水果電池.某科學興趣小組對影響水果電池電壓大小的因素進行了實驗研究.

(1)電池是提供電能的裝置,有電流一定有電壓.
(2)合上開關后,電壓表的指針如圖所示,則這個檸檬電池的正極是A片(選填“A”或“B”),電壓是80V,此時化學能轉化為電能.
(3)為了探究水果電池電壓大小與哪些因素有關,小明保持兩塊極板之間的距離、極板與水果的接觸面積不變,通過改變水果種類和插入水果的極板金屬材料,用電壓表測得多組數(shù)據(jù),結果如表:
鐵------鋅鐵-------銅銅-------鋅
蘋果0.55V0.60V0.95V
0.40V0.50V0.90V
菠蘿0.50V0.55V1.00V
橙子0.70V0.78V1.05V
分析實驗數(shù)據(jù)可以得出:保持兩塊極板之間的距離、極板與水果的接觸面積不變,用電壓表直接測量兩塊極板之間的電壓與水果的種類和金屬的種類有關;
(4)若該小組的同學選用一只橙子并用“銅一鋅”做極板,研究水果電池的電壓跟極板與水果的接觸面積之間的關系時,應控制極板間的距離不變.

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科目:初中物理 來源: 題型:解答題

3.科學源于生活又高于生活,日常生活中的許多現(xiàn)象,往往隱含著科學道理,學習科學要善于觀察、善于發(fā)現(xiàn)
【生活發(fā)現(xiàn)】①自行車在烈日下暴曬,車胎容易發(fā)生爆炸;
②壓縮一段封閉在注射器內(nèi)的空氣,發(fā)現(xiàn)越壓縮越費力.
【提出問題】一定質量的氣體產(chǎn)生的壓強與哪些因素有關?
【建立假設】
假設一:一定質量的氣體產(chǎn)生的壓強可能與氣體的溫度有關;
假設二:一定質量的氣體產(chǎn)生的壓強可能與氣體的體積或密度有關;
【實驗檢驗】為驗證假設一,進行如下操作:
步驟一:取一根長度約為 1米一端封閉的細玻璃管,在室溫(20℃)下用水銀密封一段空氣柱,將玻璃管豎直固定,并在玻璃管上標出水銀柱下表面的位置,如圖所示;
步驟二:將空氣柱浸入50℃的水中,待水銀柱不再上升后,往玻璃管內(nèi)注入水銀,直到水銀柱下表面回到標記處為止;
步驟三:將空氣柱浸入80℃的水中,重復實驗.
【現(xiàn)象描述】空氣柱的溫度越高,上方的水銀柱也越長.
【得出結論】一定質量的氣體,溫度越高,其壓強越大.
【評價交流】科學猜想往往需要一定的事實作為依據(jù),請為猜想“氣體產(chǎn)生的壓強還可能與氣體的質量有關”,列舉一種事實作為依據(jù):越接近地球表面,空氣的越稠密,相同體積空氣質量越大,氣壓越大;越往高空空氣越稀薄,相同體積的空氣質量越小,氣壓越。

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科目:初中物理 來源: 題型:解答題

10.閱讀《可探究的科學問題》,回答問題.
可探究的科學問題
日常生活、自然現(xiàn)象中有許多現(xiàn)象會讓我們產(chǎn)生疑問,把疑問陳述出來,就形成了問題,但不一定是科學問題.像個人愛好、道德判斷、價值選擇方面的問題都不屬于科學問題.比如,“哪種品牌的運動鞋更好?”“為減少污染和交通擁堵,應該限制小汽車的使用嗎?”等都不屬于科學問題.
科學問題是指能夠通過收集數(shù)據(jù)而回答的問題,例如,“純水和鹽水哪一個結冰更快?”就是一個科學問題,因為你可以通過實驗收集信息并予以解答.
并不是每一個科學問題都可以進行探究,當問題太泛化或太模糊,就難以進行科學探究,比如“是什么影響氣球貼到墻上?”.一般而言,可以探究的科學問題描述的是兩個或多個變量之間的關系,其中的變量必須是可檢驗的.也就是說,可以探究的科學問題中的因變量和自變量都是可以觀察或測量的.例如,“增加氣球與頭發(fā)的摩擦次數(shù)會改變氣球貼在墻上的效果嗎?”,在這個問題中,氣球與頭發(fā)的摩擦次數(shù)是自變量,氣球貼在墻上的效果是因變量,我們通過改變自變量就可以檢驗因變量怎樣變化.
一個可探究的科學問題可以有不同的陳述方式,常見的陳述方式有下列三種,方式一:某個變量影響另一個變量嗎?例如,導體的長度影響導體的電阻大小嗎?方式二:如果改變某個變量,另一個變量會怎樣變化?例如,如果增大導體兩端的電壓,導體中的電流就增大嗎?方式三:一個變量跟另一個變量有關嗎?例如,電流跟電壓有關嗎?科學探究的過程是圍繞可探究的問題展開的,正是由于有了可探究的科學問題,才能使探究過程具有明確的方向.
請根據(jù)上述材料,回答下列問題:
(1)下列問題中屬于可以探究的科學問題的是BC.(選填選項前的字母)
A.哪種類型的音樂更好?
B.改變導體兩端的電壓,導體的電阻會改變嗎?
C.水的溫度越高,水蒸發(fā)得越快嗎?
D.應該鼓勵市民乘坐公共交通工具出行嗎?
(2)請根據(jù)“兩燈泡并聯(lián)在電路中,一盞燈較亮,另一盞燈較暗”這一現(xiàn)象,提出一個可以探究的科學問題:燈泡的亮度與電流有關嗎?.

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科目:初中物理 來源: 題型:解答題

20.小季在探究影響電阻導體大小的因素的活動后,想到鹽水也能導電,他想研究鹽水導電能力的強弱與哪些因素有關.于是設計了如下實驗:他連接了如圖所示的電路,他用兩塊表面平整大小相同的金屬板正對著平行地插入鹽水中,并將金屬板連入電路.請你幫助他完成下列探究過程.
Ⅰ.小季在實驗探究前先提出了多種猜想,他根據(jù)同學們的交流和篩選,最終提出影響鹽水導電能力的強弱的因素可能有:
(1)兩金屬板間距離;
(2)鹽水的溫度;
(3)鹽水的濃度;
請你也提出一個猜想:兩金屬板的面積.
Ⅱ.小季決定設計實驗來探究以上猜想.
(1)實驗中,為了將鹽水的導電能力的強弱“顯示”出來,具體的做法是保持電壓一定,根據(jù)電流強弱判斷導電能力的強弱.
(2)影響鹽水導電能力強弱的因素有多個,如果要研究其中的一個因素是否影響鹽水導電能力應該采用的科學方法是控制變量法.在研究電流與電壓和電阻的關系中我們也使用了這種方法.
(3)為此,除了裝置圖中出現(xiàn)的器材外,你還需要的器材有刻度尺、溫度計.

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科目:初中物理 來源: 題型:解答題

7.小科發(fā)現(xiàn)江中心與江岸邊水流速度不同,岸邊水流速度幾乎為零,離岸遠一點的地方水流速度較大,小明想:河水流速與到岸的距離有什么關系呢?他邀請爸爸一起探究這個問題,他們設計了如圖所示的兩端開口的L形玻璃管,進行了如下實驗:

(1)先在實驗室模擬實驗,將兩端開口的L形玻璃管的水平部分置于水流中,豎直部分露出水面,當水流以速度υ正對L形玻璃管的水平部分開口端勻速流動時,管內(nèi)外液面的高度差為h.再改變水流速度υ的大小,分別測出與υ對應的h值,將數(shù)據(jù)記錄在表中.
實驗次數(shù)1234567
v/(m/s)00.40.81.21.62.02.4
h/(mm)01664144256400576
根據(jù)表中數(shù)據(jù)反映的規(guī)律可知,當h為324mm時對應的水流速度為1.8m/s;
(2)歸納高度差和水流速度之間的關系式:h=100v2;
(3)再到江邊進行實地測量,你認為他們要測量的物理量是:測量點到河岸的距離s、對應的豎直管中高出液面的水柱高度h.

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科目:初中物理 來源: 題型:解答題

4.小張同學在做實驗時發(fā)現(xiàn)使用斜面能省力但費距離.于是他猜想利用斜面做功和不用斜面直接對物體做功可能相等.為了驗證猜想,他用木塊作為研究物體,在相同材質、不同傾角的斜面上進行實驗,其實驗過程如圖21所示.先用測力計測出木塊的重力G,并豎直向上使木塊勻速上升一段高度h;再將木塊放在斜面底端,沿斜面用測力計將木塊勻速拉到相同高度h.讀出每次實驗的拉力F的大小,量出木塊上升的高度h和斜面的長度l,并把實驗數(shù)據(jù)分別記錄在表一、表二中.
表一(斜面A)
實驗
序號
重力G
(牛)
拉力F
(牛)
木塊上升
距離h (米)
斜面的長度l(米)直接提起木塊
做功WG(焦)
拉力通過斜面
做功WF(焦)
12.51.50.31.20.751.8
2530.20.81.02.4
37.54.50.20.81.53.6
表二(斜面B)
實驗
序號
重力G
(牛)
拉力F
(牛)
木塊上升
距離h (米)
斜面的長度l(米)直接提起木塊
做功WG(焦)
拉力通過斜面
做功WF(焦)
42.520.30.750.751.5
5540.20.51.02.0
67.560.20.51.53.0
(1)實驗結果表明:利用斜面對物體做功大于不用斜面直接對物體做功(選填“大于”、“等于”或“小于”).
(2)請進一步綜合分析表一、表二中的最后兩列相關數(shù)據(jù)并歸納得出結論:
(a) 分析表一或表二中WG和WF的數(shù)據(jù)及相關條件,可得出的初步結論是:沿相同材質、相同傾角的斜面拉物體,沿相同材質、相同傾角的斜面拉物體,拉力所做的功與直接提起重物所做的功的比值相同.
(b) 分析表一和表二中WG和WF的數(shù)據(jù)及相關條件,可得出的初步結論是:沿相同材質、不同傾角的斜面拉物體,拉力做的功與直接提起重物所做的功的比值不同,斜面傾角越大,WF與WG比值越。

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科目:初中物理 來源: 題型:計算題

5.小明利用如圖所示的滑輪組將重為900N的物體提高10m,所用的拉力為360N,繩子自由端移動的速度為0.3m/s.求:
(1)小明所做的有用功; 
(2)滑輪組的機械效率;
(3)拉力的功率;
(4)在此基礎上再加一個滑輪做動滑輪使用,組成一個新的滑輪組,提升相同的重物時,滑輪組的機械效率將如何改變?為什么?

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