Question

11．一天飯后．孫青同學(xué)幫媽媽收拾桌上的碗筷時(shí)不小心將一杯水碰倒，他忙拿干抹布去擦，卻很難將水擦干．媽媽見(jiàn)狀拿了另一塊干抹布擦，很快就將桌上的水擦干了，他感到有些奇怪，忙問(wèn)媽媽是怎么回事？媽媽只是告訴他，我拿的抹布是棉布做的，你手里的抹布是滌綸的．他不禁想到了一個(gè)問(wèn)題并進(jìn)行了如下的探究：
（1）提出的問(wèn)題：布的吸水能力跟布料的種類有關(guān)嗎．
（2）猜想與假設(shè)：抹布的吸水能力可能跟布料的種類有關(guān)
（3）所需的器材：三個(gè)形狀和大小相同的燒杯，質(zhì)量相同的棉布，麻布和滌綸布各一塊、足夠的水．
（4）主要步驟：將三個(gè)燒杯中倒入等量的水，分別將三塊布放入各個(gè)燒杯中讓水浸透，然后將三塊布分別取出．從方便和準(zhǔn)確的角度看，應(yīng)觀察和比較杯中所剩水量，將現(xiàn)象記入下表．

布料種類	滌綸	麻	棉
杯中所剩水量	最多	較少	最少
布?jí)K所含水量	最少	較多	最多

（5）結(jié)論：布的吸水能力跟布料的種類有關(guān)系
（6）炎熱的夏天，如果人體皮膚被汗浸漬，會(huì)讓人覺(jué)得很不舒服．因此，從吸水多少這個(gè)角度說(shuō)，應(yīng)盡量采用棉類的布料來(lái)制作夏裝．

Answer 1

分析 （1）根據(jù)短文的情境提出合理的問(wèn)題；
（4）此問(wèn)探究須知道控制變量思想；控制變量法是指當(dāng)多因素（多變量）影響某一物理量時(shí)，常常采用控制因素（變量）的方法，把多因素的問(wèn)題變成多個(gè)單因素的問(wèn)題．每一次只改變其中的某一個(gè)因素，而控制其余幾個(gè)因素不變，從而研究被改變的這個(gè)因素對(duì)事物影響，分別加以研究，最后再綜合解決．
影響抹布吸水能力的因素可能有多個(gè)，所以進(jìn)行探究時(shí)，只有水的質(zhì)量相同才能比較；
（5）分析實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，觀察杯中所剩水的質(zhì)量，得出合理的答案．
（6）夏天的衣服應(yīng)具有較強(qiáng)的吸水能力，根據(jù)實(shí)驗(yàn)結(jié)論選擇合適的布料做夏裝．

解答 解：（1）本文主要介紹了不同的抹布擦桌面的效果，所以可提出與抹布有關(guān)的問(wèn)題：布的吸水能力跟布料的種類有關(guān)嗎？
（4）只有三杯水等量時(shí)，才能通過(guò)杯內(nèi)水的剩余量來(lái)探究抹布的吸水能力；
（5）分析記錄的數(shù)據(jù)表格可以觀察到：布的吸水能力跟布料的種類有關(guān)系；
（6）因?yàn)槊拶|(zhì)抹布的吸水能力最強(qiáng)，炎熱的夏天，人體出汗較多，可采用棉質(zhì)類的布料來(lái)制作夏裝，以利于吸汗．
故答案為：（1）布的吸水能力跟布料的種類有關(guān)嗎？（4）等量；杯中所剩水量；（5）布的吸水能力跟布料的種類有關(guān)系；（6）棉．

點(diǎn)評(píng) 此題主要考查對(duì)實(shí)驗(yàn)探究過(guò)程的掌握情況，控制變量是常用的一種方法，一定要明確控制什么，改變什么．