(本小題滿分10分)已知:如圖,在直角梯形ABCD中,AD∥BC,AB⊥AD,BC=CD,BE⊥CD,垂足為點E,點F在BD上,連接AF,EF.

(1)求證:AD=ED;

(2)如果AF∥CD,求證:四邊形ADEF是菱形.

見解析

【解析】

試題分析:(1)根據(jù)條件證明ΔABD≌ΔEBD,可得AD=ED;(2)由(1)知AD=ED,所以要證明四邊形ADEF是菱形,只需要證明AF∥DE,AF=DE,得四邊形ADEF是平行四邊形即可.

試題解析:證明:(1)∵BC=CD,∴∠CDB=∠CBD.

∵AD∥BC,∴∠ADB=∠CBD.∴∠ADB=∠CDB.(2分)

又∵AB⊥AD,BE⊥CD,∴∠BAD=∠BED=90°.

于是,在ΔABD和ΔEBD中,∵∠ADB=∠CDB,

∠BAD=∠BED,BD=BD,∴ΔABD≌ΔEBD. (4分)

∴AD=ED. (5分)

(2) ∵AF∥CD,∴∠AFD=∠EDF.

∴∠AFD=∠ADF,即得AF=AD. (7分)

又∵AD=ED,∴AF=DE.

于是,由AF∥DE,AF=DE,

得四邊形ADEF是平行四邊形. (9分)

又∵AD=ED,∴四邊形ADEF是菱形. (10分)

考點:1. 等腰三角形的性質(zhì)2. 全等三角形的判定與性質(zhì);3. 菱形的判定.

練習(xí)冊系列答案
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,則( )

A、 B、 C、 D、

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在平面直角坐標(biāo)系中,將拋物線繞著它與軸的交點旋轉(zhuǎn)180°,所得拋物線的解析式是( ).

A. B.

C. D.

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不等式組的整數(shù)解共有( )

A.3個 B.4個 C.5個 D.6個

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(本小題滿分12分)我們新定義一種三角形:兩邊平方和等于第三邊平方的兩倍的三角形叫做奇異三角形.

(1)根據(jù)“奇異三角形”的定義,請你判斷命題“等邊三角形一定是奇異三角形”是真命題還是假命題?

(2)在Rt△ABC中,∠ACB=90°,AB=c,AC=b,BC=a,且b>a,若Rt△ABC是奇異三角形,求a:b:c;

(3)如圖,AB是⊙O的直徑,C是⊙O上一點(不與點A,B重合),D是半圓的中點,C,D在直徑AB的兩側(cè),若在⊙O內(nèi)存在點E,使AE=AD,CB=CE.

①求證:△ACE是奇異三角形;

②當(dāng)△ACE是直角三角形時,求∠AOC的度數(shù).

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科目:初中數(shù)學(xué) 來源: 題型:


如圖,直線m∥n,則∠α為(     )

A.70°     B.65°    C.50°      D.40°

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科目:初中數(shù)學(xué) 來源: 題型:


如圖,直線AB、CD相交于O,射線OM平分∠AOC,ON⊥OM,若∠AOM=35°,則∠CON的度數(shù)為(     )

A.35°           B.45°          C.55°            D.65°

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科目:初中數(shù)學(xué) 來源:2014-2015學(xué)年山東省九年級上學(xué)期期末調(diào)研數(shù)學(xué)試卷(解析版) 題型:解答題

(本小題滿分10分)

方法介紹:

同學(xué)們,生活中的很多實際問題,我們往往抽象成數(shù)學(xué)問題,然后通過數(shù)形結(jié)合建立數(shù)學(xué)模型的方式來解決.

例如:學(xué)校舉辦足球賽,共有五個球隊參加比賽,每個隊都要和其他各隊比賽一場,問該學(xué)校一共要安排多少場比賽?

這是一個實際問題,我們可以在平面內(nèi)畫出5個點(任意3個點都不在同一條直線上),如圖①所示,其中每個點各代表一個足球隊,兩個隊之間比賽一場就用一條線段把他們連起來,其中連接線段的條數(shù)就是安排比賽的場數(shù).這樣模型就建立起來了,如何解決這個模型呢?由于每個隊都要與其他各隊比賽一場,即每個點都要與另外4點連接一條線段,這樣5個點應(yīng)該有5×4=20條線段,而每兩個點之間的線段都重復(fù)計算了一次,實際只有10條線段,所以學(xué)校一共要安排10場比賽.

學(xué)以致用:

(1)根據(jù)圖②回答:如果有6個班級的足球隊參加比賽,學(xué)校一共要安排 場比賽;

(2)根據(jù)規(guī)律,如果有n個班級的足球隊參加比賽,學(xué)校一共要安排 場比賽.

問題解決:

(1)小明今年參加了學(xué)校新組建的合唱隊,老師讓所有人每兩人相互握手,認識彼此(每兩人之間不重復(fù)握手).小明發(fā)現(xiàn)所有人握手次數(shù)總和為91次,那么合唱隊有多少人?

(2)A、B、C、D、E、F六人參加一次會議,見面時他們相互握手問好,每兩人之間不重復(fù)握手,如圖③,已知A已經(jīng)握了5次,B已經(jīng)握了4次,C已經(jīng)握了3次,D已經(jīng)握了2次,E已經(jīng)握了1次,請利用圖③分析F已經(jīng)和哪些人握手了.

問題拓展:

根據(jù)上述模型的建立和問題的解決,請你提出一個問題,并進行解答.

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