【題目】(定義學(xué)習(xí))
定義:如果四邊形有一組對角為直角,那么我們稱這樣的四邊形為“對直四邊形”
(判斷嘗試)
在①梯形;②矩形:③菱形中,是“對直四邊形”的是哪一個. (填序號)
(操作探究)
在菱形ABCD中,于點(diǎn)E,請?jiān)谶?/span>AD和CD上各找一點(diǎn)F,使得以點(diǎn)A、E、C、F組成的四邊形為“對直四邊形”,畫出示意圖,并直接寫出EF的長,
(實(shí)踐應(yīng)用)
某加工廠有一批四邊形板材,形狀如圖所示,若AB=3米,AD=1米,
.現(xiàn)根據(jù)客戶要求,需將每張四邊形板材進(jìn)一步分割成兩個等腰三角形板材和一個“對直四邊形"板材,且這兩個等腰三角形的腰長相等,要求材料充分利用無剩余.求分割后得到的等腰三角形的腰長,
【答案】【判斷嘗試】②;【操作探究】EF的長為2,EF的長為;【實(shí)踐應(yīng)用】方案1:兩個等腰三角形的腰長都為米.理由見解析,方案2:兩個等腰三角形的腰長都為2米.理由見解析,方案3:兩個等腰三角形的腰長都為米,理由見解析.方案4:兩個等腰三角形的腰長都為米,理由見解析.
【解析】
[判斷嘗試]根據(jù)“對直四邊形”定義和①梯形;②矩形:③菱形的性質(zhì)逐一分析即可解答.
[操作探究]由菱形性質(zhì)和30°直角三角形性質(zhì)即可求得EF的長.
[實(shí)踐應(yīng)用]先作出“對直四邊形”,容易得到另兩個等腰三角形,再利用等腰三角形性質(zhì)和勾股定理即可求出腰長.
解: [判斷嘗試]
①梯形不可能一組對角為直角;③菱形中只有正方形的一組對角為直角,②矩形四個角都是直角,故矩形有一組對角為直角,為“對直四邊形”,
故答案為② ,
[操作探究]
F在邊AD上時,如圖:
∴四邊形AECF是矩形,
∴AE=CE,
又∵,
∴BE=1,AE=,CE=AF=1,
∴在Rt△AEF中,EF==2
EF的長為2.
F在邊CD上時,AF⊥CD,
∵四邊形ABCD是菱形,
∴AB=AD=2,∠B=∠D=60°,
又∵AE⊥BC,
∴∠BAE=∠BAF=30°,
∴AE=AF=,
∵∠BAD=120°,
∴∠EAF=60°,
∴△AEF為等邊三角形,
∴EF=AF=AE=
即:EF的長為;
故答案為2,.
[實(shí)踐應(yīng)用]
方案1:如圖①,作,則四邊形ABCD分為等腰、等腰、“對直四邊形”ABED,其中兩個等腰三角形的腰長都為米.
理由:∵,∴
∴3米,
∵,
∴△DEC為等腰直角三角形,
∴DE=EC=3米,
∴DC=米,
∵,
∴=DC=米.
方案2:如圖②,作,則四邊形ABCD分為等腰△FEB、等腰△FEC、“對直四邊形”ABED,其中兩個等腰三角形的腰長都為2米.
理由:作,由(1)可知3米,BG=AD=1米,
∴BC=1+3=4米,
∵,
∴△BEC為等腰直角三角形,
∵,
∴BC=2米.
方案3:如圖③,作CD、BC的垂直平分線交于點(diǎn)E,連接ED、EB,則四邊形ABCD分為等腰△CED、等腰△CEB、“對直四邊形”ABED,其中兩個等腰三角形的腰長都為米.
理由:連接CE,并延長交AB于點(diǎn)F,
∵CD、BC的垂直平分線交于點(diǎn)E,∴,∴,
∴
.
連接DB,
DB==,
∵ED=EB,
∴△BED為等腰直角三角形,
∴ED=米,
∴米.
方案4:如圖④,作,交AB于點(diǎn)E,,
則四邊形ABCD分為等腰△AFE、等腰△AFD、“對直四邊形”BEDC,其中兩個等腰三角形的腰長都為米.
理由:作,交AB于點(diǎn)E,可證∠ADE45°,
∵,
∴△ADE為等腰直角三角形,
∴DE =米,
作,
∴DE=米.
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科目:初中數(shù)學(xué) 來源: 題型:
【題目】我國古代數(shù)學(xué)家劉徽發(fā)展了“重差術(shù)”,用于測量不可到達(dá)的物體的高度,比如,通過下列步驟可測量山的高度PQ(如圖):
(1)測量者在水平線上的A處豎立一根竹竿,沿射線QA方向走到M處,測得山頂P、竹竿頂端B及M在一條直線上;
(2)將該竹竿豎立在射線QA上的C處,沿原方向繼續(xù)走到N處,測得山頂P、竹竿頂端D及N在一條直線上;
(3)設(shè)竹竿與AM、CN的長分別為、a1、a2,可得公式:PQ=+.則上述公式中,d表示的是( )
A. QA的長 B. AC的長 C. MN的長 D. QC的長
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科目:初中數(shù)學(xué) 來源: 題型:
【題目】如圖,已知拋物線:,交x軸于A,點(diǎn)A在點(diǎn)B左邊,交y軸于C,其頂點(diǎn)為D,P是上一個動點(diǎn),過P沿y軸正方向作線段軸,使,當(dāng)P點(diǎn)在上運(yùn)動時,Q隨之運(yùn)動形成的圖形記為.
若,求點(diǎn)P運(yùn)動到D點(diǎn)時點(diǎn)Q的坐標(biāo),并直接寫出圖形的函數(shù)解析式;
過B作直線軸,若直線l和y軸及,所圍成的圖形面積為12,求t的值.
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科目:初中數(shù)學(xué) 來源: 題型:
【題目】某廠工人小王某月工作的部分信息如下:
信息一:工作時間:每天上午,下午,每月天;
信息二:生產(chǎn)甲、乙兩種產(chǎn)品,并且按規(guī)定每月生產(chǎn)甲產(chǎn)品的件數(shù)不少于件.
生產(chǎn)產(chǎn)品件數(shù)與所用時間之間的關(guān)系見下表:
生產(chǎn)甲產(chǎn)品數(shù)(件) | 生產(chǎn)乙產(chǎn)品數(shù)(件) | 所用時間 (分) |
信息三:按件計(jì)酬:每生產(chǎn)一件甲產(chǎn)品可得元,每生產(chǎn)一件乙產(chǎn)品可得元.
根據(jù)以上信息,回答下列問題:
(1)小王每生產(chǎn)一件甲種產(chǎn)品,每生產(chǎn)一件乙種產(chǎn)品分別需要多少分鐘;
(2)小王該月最多能得多少元,此時生產(chǎn)甲、乙兩種產(chǎn)品分別多少件.
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科目:初中數(shù)學(xué) 來源: 題型:
【題目】我們知道,在平面內(nèi),如果一個圖形繞著一個定點(diǎn)旋轉(zhuǎn)一定的角度后能與自身重合,那么就稱這個圖形是旋轉(zhuǎn)對稱圖形,轉(zhuǎn)的這個角稱為這個圖形的一個旋轉(zhuǎn)角.例如,正方形繞著它的對角線的交點(diǎn)旋轉(zhuǎn)后能與自身重合所以正方形是旋轉(zhuǎn)對稱圖形,它有一個旋轉(zhuǎn)角為.
判斷下列說法是否正確(在相應(yīng)橫線里填上“對”或“錯”)
①正五邊形是旋轉(zhuǎn)對稱圖形,它有一個旋轉(zhuǎn)角為.________
②長方形是旋轉(zhuǎn)對稱圖形,它有一個旋轉(zhuǎn)角為.________
填空:下列圖形中時旋轉(zhuǎn)對稱圖形,且有一個旋轉(zhuǎn)角為的是________.(寫出所有正確結(jié)論的序號)
①正三角形②正方形③正六邊形④正八邊形
寫出兩個多邊形,它們都是旋轉(zhuǎn)對稱圖形,都有一個旋轉(zhuǎn)角為,其中一個是軸對稱圖形,但不是中心對稱圖形;另一個既是軸對稱圖形,又是中心對稱圖形.
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科目:初中數(shù)學(xué) 來源: 題型:
【題目】如圖,點(diǎn)C,D在AB同側(cè),∠CAB=∠DBA,下列條件中不能判定△ABD≌△BAC的是( )
A. ∠D=∠C B. BD=AC C. ∠CAD=∠DBC D. AD=BC
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科目:初中數(shù)學(xué) 來源: 題型:
【題目】在△ABC 中,∠BAC=θ.邊 AB 的垂直平分線交邊 BC 于點(diǎn) D,邊 AC的垂直平分線交邊BC于點(diǎn) E,連結(jié) AD,AE,則∠DAE 的度數(shù)為_____.(用含θ 的代數(shù)式表示)
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科目:初中數(shù)學(xué) 來源: 題型:
【題目】如圖,⊙O的半徑為6cm,B為⊙O外一點(diǎn),OB交⊙O于點(diǎn)A,AB=OA,動點(diǎn)P從點(diǎn)A出發(fā),以π cm/s的速度在⊙O上按逆時針方向運(yùn)動一周回到點(diǎn)A立即停止.當(dāng)點(diǎn)P運(yùn)動的時間為______時,BP與⊙O相切.
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科目:初中數(shù)學(xué) 來源: 題型:
【題目】為了了解同學(xué)們對垃圾分類知識的知曉程度,增強(qiáng)同學(xué)們的環(huán)保意識,普及垃圾分類及投放的相關(guān)知識.某校環(huán)保社團(tuán)的同學(xué)們設(shè)計(jì)了“垃圾分類知識及投放情況”的問卷,并在本校隨機(jī)抽取了若干名同學(xué)進(jìn)行了問卷測試,根據(jù)測試成績分布情況,他們將全部成績分成A,B,C,D四組,并繪制了如下不完整的統(tǒng)計(jì)圖表:
組別 | 分?jǐn)?shù)段 | 頻數(shù) | 頻率 |
A | 60≤x<70 | a | b |
B | 70≤x<80 | 24 | 0.4 |
C | 80≤x<90 | 18 | c |
D | 90≤x<100 | 12 | 0.2 |
請根據(jù)上述統(tǒng)計(jì)圖表,解答下列問題:
(1)共抽取了多少名學(xué)生進(jìn)行問卷測試?
(2)補(bǔ)全頻數(shù)分布直方圖;
(3)如果測試成績不低于80分者為“優(yōu)秀”,請你估計(jì)全校2000名學(xué)生中,“優(yōu)秀”等次的學(xué)生約有多少人?
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