【題目】如圖1,AB=AC=2,AD、BE為△ABC的兩條高,F為AD上一點,且BD=DF,連接BF.
(1)求證:BF平分∠ABE;
(2)如圖2,延長BE至G點,使BG=AB,連結GC,取AB的中點H,連結FH、DH.
求證:①△DFH∽△BCG;②若BF=CG,BF∥CG,連結GF,如圖3,求AD的長.
【答案】(1)證明見解析;(2)①證明見解析;②.
【解析】
(1)首先證明∠CBE=∠CAD=∠BAD,再證明∠ABF+∠BAD=∠EBF+∠CBE=45°即可解決問題.
(2)①根據兩邊對應成比例夾角相等的兩個三角形相似即可證明.
②如圖3中,連接CF交BG于O.證明四邊形BFGC是平行四邊形,△BFC是等腰直角三角形即可解決問題.
(1)如圖1中,
∵AD、BE為△ABC的兩條高,
∴∠ADC=∠BEC=∠ADB=90°,
∴∠C+∠CAD=90°,∠C+∠CBE=90°,
∴∠CAD=∠CBE,
∵AC=AB,AD⊥BC,
∴∠CAD=∠BAD,
∴∠BAD=∠CBE,
∵DB=DE,∠BDF=90°,
∴∠DFB=∠DBF=45°,
∵∠DFB=∠FAB+∠FBA,∠DBF=∠CBE+∠EBF,
∴∠FAB+∠FBA=∠CBE+∠EBF,
∴∠ABF=∠EBF,
∴BF平分∠ABE;
(2)①如圖2中,
∵∠ADB=90°,AH=HB,
∴DH=AH=BH,
∴∠HAD=∠HDA,
∵∠BAD=∠CBE,
∴∠ADH=∠CBG,
∵,=,,
∴,
∴.
②如圖3中,連接CF交BG于O.
∵BF=CG,BF∥CG,
∴四邊形BFGC是平行四邊形,
∴OF=OC,OB=OG=1,
∵FD垂直平分線段BC,
∴FC=FB,
∵∠FBD=45°,
∴△BFC是等腰直角三角形,
∴BF=2OF,
∵OB=1,
,即
解得:,則,
∴,
∴,
在中,
.
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【題目】請用學過的方法研究一類新函數(為常數,)的圖象和性質.
(1)在給出的平面直角坐標系中畫出函數的圖象;
(2)對于函數,當自變量的值增大時,函數值怎樣變化?
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【題目】如圖,在四邊形ABCD中,∠A=∠B=90°,AB=6,AD=1,BC=2,P為AB邊上的動點,當△PAD與△PBC相似時,PA=_____.
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【題目】知,拋物線(a0)的頂點為A(s,t)(其中s0) .
(1)若拋物線經過(2,2)和(-3,37)兩點,且s=3.
①求拋物線的解析式;
②若n>3, 設點M(),N()在拋物線上,比較,的大小關系,并說明理由;
(2)若a=2,c=-2,直線與拋物線的交于點P和點Q,點P的橫坐標為h,點Q的橫坐標為h+3,求出b和h的函數關系式;
(3)若點A在拋物線上,且2≤s<3時,求a的取值范圍.
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【題目】在如圖的正方形網格中,每一個小正方形的邊長為1格點△ABC(頂點是網格線交點的三角形)
(1)將△ABC向下平移6個單位得到△A1B1C1,畫出△A1B1C1:
(2)將△A1B1C1繞點B順時針旋轉90°得到△A2B1C2畫出△A2B1C2;
(3)求在平移和旋轉變換過程中線段BC所掃過的圖形面積.
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【題目】已知:AB為⊙O直徑,弦CD⊥AB,垂足為H,點E為⊙O上一點,,BE與CD交于點F.
(1)如圖1,求證:BH=FH;
(2)如圖2,過點F作FG⊥BE,分別交AC、AB于點G、N,連接EG,求證:EB=EG;
(3)如圖3,在(2)的條件下,延長EG交⊙O于M,連接CM、BG,若ON=1,△CMG的面積為6,求線段BG的長.
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【題目】隨著科技的進步和網絡資源的豐富,在線學習已成為更多人的自主學習選擇.某校計劃為學生提供以下四類在線學習方式:在線閱讀、在線聽課、在線答題和在線討論.為了解學生需求,該校隨機對本校部分學生進行了“你對哪類在線學習方式最感興趣”的調查,并根據調查結果繪制成如下兩幅不完整的統計圖.
根據圖中信息,解答下列問題:
(1)求本次調查的學生總人數,并補全條形統計圖;
(2)求扇形統計圖中“在線討論”對應的扇形圓心角的度數;
(3)該校共有學生人,請你估計該校對在線閱讀最感興趣的學生人數.
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【題目】如圖,拋物線經過點,點,交軸于點,連接,.
(1)求拋物線的解析式;
(2)點為拋物線第二象限上一點,滿足,求點的坐標;
(3)將直線繞點順時針旋轉,與拋物線交于另一點,求點的坐標.
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【題目】某學校從甲、乙兩名班主任中選拔一名參加教育局組織的班主任技能比賽,選拔內容分案例分析、班會設計、才藝展示三個項目,選拔比賽結束后,統計這兩位班主任成績并制成了如圖所示的條形統計圖:
(1)乙班班主任三個項目的成績中位數是 ;
(2)用6張相同的卡片分別寫上甲、乙兩名班主任的六項成績,洗勻后,從中任意抽取一張,求抽到的卡片寫有“80”的概率;
(3)若按照圖12所示的權重比進行計算,選拔分數最高的一名班主任參加比賽,應確定哪名班主任獲得參賽資格,說明理由.
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