4.如圖1是細胞的部分生命活動和顯微鏡結(jié)構(gòu)示意圖2,請根據(jù)圖回答問題:

(1)圖中A表示細胞分裂過程;經(jīng)過B細胞分化過程形成了組織.
(2)葉肉細胞與圖中所示細胞相比,還有細胞壁等結(jié)構(gòu).
(3)制作臨時裝片觀察圖中所示細胞時,需要滴加生理鹽水,目的保持細胞的原有形態(tài).
(4)如果觀察過程中,發(fā)現(xiàn)視野過暗,應(yīng)調(diào)節(jié)[④]遮光器和[⑤]反光鏡.
(5)若要使視野中的物象更加清晰,應(yīng)調(diào)節(jié)[⑥].若物象在視野的左下方,為了便于觀察,應(yīng)將裝片向左下方移動至視野中央.

分析 (1)細胞分裂就是一個細胞分成兩個細胞的過程,細胞分裂使細胞數(shù)目增多.
(2)用顯微鏡觀察時觀察材料必須是薄而透明,厚薄均勻的.
(3)動物和植物細胞都有細胞膜、細胞質(zhì)、細胞核和線粒體;動物細胞沒有而植物細胞具有的結(jié)構(gòu)是細胞壁、葉綠體和液泡.制作口腔上皮細胞臨時裝片的步驟為:擦、滴、刮、涂、蓋、染.
(4)顯微鏡的視野亮度的調(diào)節(jié)是通過遮光器上的光圈和反光鏡完成的;放大倍數(shù)越大,物像數(shù)目越少、視野越暗;視野中的污點在目鏡、物鏡、玻片上;顯微鏡呈倒立的像.
(5)顯微鏡的成像特點是顯微鏡倒立的像.物像的移動方向和玻片標本的移動方向相反.簡便方法寫紙上倒過來看.
(6)圖1中A表示細胞分裂、B表示細胞分化;圖2中①目鏡、②轉(zhuǎn)換器、③物鏡、④遮光器、⑤反光鏡、⑥粗準焦螺旋、⑦細準焦螺旋.

解答 解:(1)圖中A過程細胞數(shù)目增多,細胞的形態(tài)結(jié)構(gòu)不變,因此圖A表示細胞分裂過程;B過程形成了肌肉組織、上皮組織、神經(jīng)組織和結(jié)締組織,因此經(jīng)過B過程形成了組織.
(2)動物細胞沒有而植物細胞具有的結(jié)構(gòu)是細胞壁、葉綠體和液泡.因此葉肉細胞與圖中所示細胞相比,還有細胞壁、葉綠體和液泡等結(jié)構(gòu).
(3)在制作人的口腔上皮細胞臨時裝片時,需在載玻片上滴一滴濃度為0.9%的生理鹽水,由于0.9%生理鹽水的濃度與人的組織細胞液的濃度一致,目的是保持細胞的原有形態(tài),不至于細胞因吸水膨脹,也不至于因失水而皺縮.
(4)如果觀察過程中,發(fā)現(xiàn)視野過暗,應(yīng)調(diào)節(jié)[④]遮光器用較大的光圈和[⑤]反光鏡上的凹面鏡.
(5)若要使視野中的物象更加清晰,應(yīng)調(diào)節(jié)[⑦]細準焦螺旋.顯微鏡物像的移動方向和玻片標本的移動方向相反.若物象在視野的左下方,為了便于觀察,應(yīng)將裝片向左下方移動,物像才能向右上方移動至視野中央.
故答案為:(1)細胞分裂;細胞分化;  組織
(2)細胞壁(或液泡、葉綠體都對)
(3)生理鹽水
(4)④;遮光器;⑤;反光鏡
(5)⑥;左下方

點評 解答此類題目的關(guān)鍵是牢固掌握基礎(chǔ)知識并能靈活運用所學(xué)知識解釋實際問題.

練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:初中生物 來源: 題型:選擇題

6.傳染源是( 。
A.病人的分泌物或排泄物B.病原體
C.散播病原體的人或動物D.傳播疾病的生物的

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科目:初中生物 來源: 題型:選擇題

7.一臺顯微鏡有目鏡(10×、20×),物鏡(4×、10×).使用10×目鏡和10×物鏡的組合視野看到6個細胞,如果我們把目鏡換成20×,視野中可能看到幾個細胞( 。
A.3個B.4個C.5個D.7個

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科目:初中生物 來源: 題型:選擇題

4.肥沃土壤浸出液培養(yǎng)的幼苗生長健壯,顏色鮮綠,最主要的原因是(  )
A.土壤浸出液中水分充足
B.土壤浸出液中有少數(shù)種類的無機鹽
C.土壤浸出液中含有蛋白質(zhì)等營養(yǎng)物質(zhì)
D.土壤浸出液中的各種無機鹽能滿足植物生活的需要

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科目:初中生物 來源: 題型:實驗探究題

11.某中學(xué)生物科技活動興趣小組在探究“淀粉在口腔中的變化”時,設(shè)計了如下實驗.分析回答下列問題.
試管編號加入的物質(zhì)是否攪拌溫度環(huán)境
1淀粉糊+2毫升唾液攪拌37℃;10分鐘
2淀粉糊+2毫升唾液不攪拌37℃;10分鐘
3淀粉糊+2毫升清水攪拌37℃;10分鐘
4淀粉糊+2毫升唾液攪拌0℃;10分鐘
取出1、2、3號試管冷卻后,分別向各試管中滴加2滴碘液,搖勻并觀察各試管中的顏色變化.
(1)當以模擬舌的攪拌為實驗變量時,應(yīng)取1和2號試管作為一組對照實驗,其中2號試管中的物質(zhì)會變藍.試驗中本該只有一個試管變藍,但實驗后如果出現(xiàn)兩個試管都變藍,
那么原因可能是溫度沒有控制好,攪拌不充分等等.(寫出一種原因即可)
(2)分析1號和3號試管這一組實驗,實驗變量是唾液.
3號試管的實驗現(xiàn)象是A.(從下面選擇正確答案)
A、變藍       B、不變藍
(3)興趣小組的同學(xué)在上述實驗方案的基礎(chǔ)上,想進一步探究“其他因素對唾液淀粉酶消化作用的影響”,補加了4號試管.請你根據(jù)所學(xué)的有關(guān)知識判斷,加入4號試管中的物質(zhì)是淀粉糊+2毫升唾液.與其形成對照試管是1號試管,變量是溫度,4號試管的實驗現(xiàn)象是A,(從下面選擇正確答案)
A、變藍          B、不變藍
實驗結(jié)論是A.(從下面選擇正確答案)
A、溫度影響唾液淀粉酶的消化作用   B、唾液淀粉酶能消化淀粉.

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科目:初中生物 來源: 題型:選擇題

9.如圖為菜豆種子的縱剖面結(jié)構(gòu)示意圖,①-④中,細胞不能繼續(xù)分裂形成新個體組織及器官等結(jié)構(gòu)的是( 。
A.B.C.D.

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科目:初中生物 來源: 題型:選擇題

16.生物個體發(fā)育的起點是(  )
A.卵細胞B.受精極核C.胚珠D.受精卵

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科目:初中生物 來源: 題型:實驗探究題

13.食物在口腔中的變化.完成下列問題:
試管
編號
12345
材料1適量饅
頭碎屑
適量饅
頭碎屑
適量饅
頭塊
適量饅
頭碎屑
適量饅
頭碎屑
材料22ml唾液A2ml唾液2ml唾液2ml唾液
是否
攪拌
攪拌攪拌不攪拌攪拌攪拌
溫度37攝氏度0攝氏度60 攝氏度
水浴10分鐘
碘液2滴
現(xiàn)象
(1)提出問題:唾液、或牙齒的咀嚼,舌的攪拌對淀粉有消化作用嗎、或溫度對唾液消化淀粉是否有影響?.
(2)做出假設(shè):唾液、或牙齒的咀嚼,舌的攪拌對淀粉有消化作用或溫度對唾液消化淀粉有影響.
(3)為了探究“唾液對饅頭有消化作用”選用1號和2號兩支試管進行實驗,在2號試管的A處應(yīng)加入2mL清水.
(4)為了探究“牙齒的咀嚼、舌的攪拌對饅頭有消化作用”,應(yīng)選用1號、3號試管進行對照實驗,1號試管中加入碘液后溶液不變藍,原因是:唾液淀粉酶將淀粉分解成了麥芽糖.
(5)如果選用1、4、5號試管進行實驗,所探究的變量是溫度.
(6)得出的結(jié)論:唾液、牙齒的咀嚼,舌的攪拌對淀粉有消化作用以及溫度對唾液消化淀粉有影響.

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科目:初中生物 來源: 題型:選擇題

14.小明同學(xué)把一條死了的小魚深埋在一棵大樹的根旁,好長一段時間后,小魚不見了,其原因是( 。
A.被根吸收了B.被腐生細菌分解了
C.被貓吃了D.被水沖走了

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同步練習(xí)冊答案