下列四位同學(xué)的觀點中正確的是(    )
A．小王認為：綠色植物光合作用時無法進行呼吸作用
B．小柯認為：綠色植物呼吸作用時一定不能進行光合作用
C．小明認為：綠色植物呼吸作用，吸入二氧化碳，放出氧氣
D．小張認為：綠色植物光合作用為人和動物提供了食物和氧氣
D
綠色植物光合作用時同時要進行呼吸作用，所以，綠色植物呼吸作用時也可以進行光合作用；綠色植物呼吸作用，吸入氧氣，放出二氧化碳。綠色植物光合作用的產(chǎn)物是有機物和氧氣，因此光合作用為人和動物提供了食物和氧氣。
練習冊系列答案
相關(guān)習題

科目：初中生物 來源：不詳 題型：單選題

劉媽把從集市上買來的新鮮蔬菜用保鮮袋裝起來，她說這樣做可以延長蔬菜儲存的時間。想一想劉媽這樣做的依據(jù)是
A．減少了損傷B．降低了蒸騰作用
C．保持了溫度D．抑制了呼吸作用

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科目：初中生物 來源：不詳 題型：單選題

光合作用的實質(zhì)是（ ）
A．分解有機物，釋放能量B．合成有機物，釋放能量
C．分解有機物，貯藏能量D．合成有機物，貯藏能量

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科目：初中生物 來源：不詳 題型：判斷題

根據(jù)光合作用的原理，為了充分利用陽光，提高農(nóng)業(yè)產(chǎn)量，種植農(nóng)作物應(yīng)該合理密植

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科目：初中生物 來源：不詳 題型：探究題

藍藍發(fā)現(xiàn)家里養(yǎng)魚缸內(nèi)金魚藻的葉片上白天附著大量氣泡，晚上較少。他認為這個現(xiàn)象可能與光有關(guān)。于是他設(shè)計了如下實驗：實驗（一）：將裝置放在光下3~4小時后，用試管收集氣體，把帶火星的木條伸進試管內(nèi)，木條復(fù)燃了。實驗（二）：將裝置放在暗處3~4小時后，重復(fù)以上實驗，則不能使帶火星的木條復(fù)燃。根據(jù)以上實驗現(xiàn)象，請分析回答：（4分）
（1）實驗（一）的木條能復(fù)燃而實驗（二）的木條不能復(fù)燃，說明金魚藻在光下產(chǎn)生了較多的___________(氣體)，是進行___________作用的結(jié)果。
（2）設(shè)計實驗（二）的目的是為了進行_____________。其變量是_____________。

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科目：初中生物 來源：不詳 題型：實驗題

下圖是綠色植物光合作用的知識體系圖，請據(jù)圖回答下列問題:

(l)圖中的①、②、③、④分別表示光合作用的      、       、      、      。
(2)在把光合作用的原理應(yīng)用到農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的過程中，人們總結(jié)出了許多提高光合作用率的方法，如       、           等。
(3)綠色植物的光合作用具有重要意義:綠色植物為生物圈中的其他生物提供      ;綠色植物使生物圈的空氣中    的濃度處于相對的平衡狀態(tài)。

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科目：初中生物 來源：不詳 題型：單選題

銀邊天竺葵的葉片照光后，經(jīng)脫色、漂洗、滴碘等處理，發(fā)現(xiàn)葉片(　　)
A．邊緣不變藍，其他部分變藍
B．整個葉片都變藍
C．整個葉片不變藍
D．邊緣變藍，其他部分不變藍

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科目：初中生物 來源：不詳 題型：單選題

下列過程中，能減少空氣中二氧化碳含量的是
A．呼吸作用B．光合作用C．吸收作用D．蒸騰作用

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科目：初中生物 來源：不詳 題型：探究題

下圖表示在某晴朗的夏日，一株棉花白天光合作用強度的變化曲線圖（橫坐標表示白天的時刻，縱坐標表示光合作用的強度）。

由此圖可以看出，光合作用最強的時間是      ，最弱的時間是         。原因是中午的光照最     ，此時葉片的氣孔       ，使光合作用所需要的原料之一——                
的供應(yīng)大量減少。

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