9．病毒這種微生物．在平常的生活中基本上接觸不到．×（判斷對錯）

分析 微生物因其體積小，重量輕和數(shù)量多等原因，刻意到處傳播．不論在動植物體內(nèi)外，還是土壤，河流，空氣可以說任何地方都有與其相適應(yīng)的各類微生物在活動著．

解答 解：病毒、細菌等微生物最主要的特點就是體積小，種類多，繁殖迅速，適應(yīng)環(huán)境能力強．微生物廣泛分布于自然界中．可以說，凡是它們能夠生存的地方，都是它們的家園．當然，微生物聚集最多的地方還是土壤，那里為微生物生長提供了所需要的各種基本要素，而且還具有保溫性能好、緩沖性強等優(yōu)點．
故答案為：×

點評 理解微生物的生存特點是解決本題的關(guān)鍵．

練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：初中生物 來源： 題型：填空題

19．所有的哺乳動物都是胎生的．×（判斷對錯）

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科目：初中生物 來源： 題型：選擇題

20．小云同學(xué)在顯微鏡下看到一些細胞，她判斷是植物細胞，因為她觀察到了（　�。�
A．細胞質(zhì)、細胞核B．線粒體、細胞膜C．細胞壁、液泡D．細胞膜、細胞質(zhì)

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科目：初中生物 來源： 題型：解答題

17．興趣小組探究“植物的光合作用和呼吸作用”的實驗步驟如下，請分析回答：
①將長勢、大小相同的兩株天竺葵放在暗處1天后，分別置于兩透光的瓶內(nèi)，密封瓶口，設(shè)為A、B瓶；
②將A瓶移到光下2-3小時，B瓶仍放在暗處（圖一）；
③取下玻蓋，將點燃的蠟燭分別伸入A、B瓶（圖二）；
④摘取A、B瓶中大小相同的兩片葉片，分別進行脫色
⑤取出脫色的葉片分別漂洗，滴加碘液．
（1）步驟①中暗處理的目的是把葉片中的淀粉全部轉(zhuǎn)運和消耗．
（2）步驟②中A、B瓶構(gòu)成一組對照實驗，其變量是光．
（3）步驟③中伸入A瓶的蠟燭燃燒更劇烈，說明瓶中富含氧氣，這是植物進行光合作用產(chǎn)生的，此生理過程的總反應(yīng)式是二氧化碳+水$→_{葉綠體}^{光能}$有機物（儲存能量）+氧氣；伸入B瓶的蠟燭熄滅，說明瓶中缺少上述這種氣體，該氣體是被植物的呼吸作用消耗掉的．
（4）步驟④脫色指的是脫去葉綠體中的葉綠素常用于脫色的試劑是酒精．
（5）步驟⑤滴加碘液后，摘自A瓶的葉片會變藍色，摘自B瓶的葉片不變藍色，這不僅說明光合作用的產(chǎn)物是淀粉，還說明光合作用需要光．

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科目：初中生物 來源： 題型：選擇題

4．人工合成的性外激素作為引誘劑，可以誘殺農(nóng)業(yè)害蟲是利用（　�。�
A．昆蟲的學(xué)習(xí)行為B．昆蟲的趨光性C．昆蟲的通訊D．昆蟲的取食行為

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科目：初中生物 來源： 題型：填空題

14．我國西部最為突出的生態(tài)環(huán)境問題是水土流失、土壤沙化、沙塵暴．為保護和改善西部的生態(tài)環(huán)境應(yīng)該實施綜合治理和防護林體系建設(shè)，能夠造福當代，蔭及子孫．

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科目：初中生物 來源： 題型：解答題

4．將下列生命現(xiàn)象和相應(yīng)的生命特征用線正確連接起來．

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科目：初中生物 來源： 題型：解答題

1．（1）圖中①這個部位是口腔，請你舉例說明這個部位消化液的功能：初步消化淀粉．
（2）吃下去的雞蛋經(jīng)消化后在[⑤]小腸處被吸收．
（3）位于消化道外，人體最大的消化腺是[⑦]肝臟，它分泌的消化液，能促進脂肪的消化．
（4）食物在口腔中經(jīng)過牙齒的咀嚼，舌的攪拌與唾液形成食團，通過[②]食道送至胃，③能夠吸收少量的水、無機鹽及酒精．

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科目：初中生物 來源： 題型：解答題

2．某生物學(xué)習(xí)小組想探究種子萌發(fā)所需的外界條件，于是選用一定數(shù)量同一品種的、具有萌發(fā)能力的小麥種子，用五個培養(yǎng)皿做了正確的探究實驗，其條件、結(jié)果如下表：
1號2號3號4號5號
空氣充足無充足充足
水分適宜無適宜適宜
溫度25℃25℃25℃0℃25℃
光照有有有有無
結(jié)果萌發(fā)不萌發(fā)不萌發(fā)萌發(fā)
分析表格，回答問題：
（1）2號培養(yǎng)皿的水分條件應(yīng)該是適宜，3號培養(yǎng)皿的空氣條件應(yīng)該是充足，4號培養(yǎng)皿種子萌發(fā)的結(jié)果是不萌發(fā)．
（2）此探究實驗設(shè)置的對照組是1號．1號與4號對比，實驗變量是溫度．
（3）1號培養(yǎng)皿與5號培養(yǎng)皿內(nèi)的種子的都能萌發(fā)，說明種子的萌發(fā)與光照無關(guān)．

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