如圖是某食物網(wǎng)示意圖，下列分析不正確的是（　　）
A、構(gòu)成該食物網(wǎng)的五種生物包括生產(chǎn)者和消費者B、圖中數(shù)量最多的生物是AC、圖中有3條食物鏈，最短的是：A→B→ED、結(jié)構(gòu)層次從微觀到宏觀：細(xì)胞→組織→器官→系統(tǒng)→A
考點：生態(tài)系統(tǒng)中的食物鏈和食物網(wǎng)
專題：
分析：（1）食物鏈反映的是生產(chǎn)者與消費者之間吃與被吃的關(guān)系，所以食物鏈中不應(yīng)該出現(xiàn)分解者和非生物部分．食物鏈的正確寫法是：生產(chǎn)者→初級消費者→次級消費者…注意起始點是生產(chǎn)者．
（2）物質(zhì)和能量沿著食物鏈、食物網(wǎng)流動并逐級遞減．
（3）植物體的結(jié)構(gòu)層次：細(xì)胞→組織→器官→植物體．動物體的結(jié)構(gòu)層次：細(xì)胞→組織→器官→系統(tǒng)→動物體．
解答：解：A、食物鏈反映的是生產(chǎn)者與消費者之間吃與被吃的關(guān)系，因此構(gòu)成該食物網(wǎng)的五種生物包括生產(chǎn)者A和消費者BCDE，A正確；
B、物質(zhì)和能量沿著食物鏈流動逐級遞減，營養(yǎng)級越低，獲得的物質(zhì)能量越多，生物的數(shù)量也越多；營養(yǎng)級越高，獲得的物質(zhì)能量越少，生物的數(shù)量也越少．圖中屬于第一營養(yǎng)級的是A，所以圖中數(shù)量最多的生物是A，B正確；
C、圖中有3條食物鏈：A→B→C→D、A→B→E、A→B→C→E，營養(yǎng)級越少食物鏈越短，最短的是：A→B→E，C正確；
D、A是生產(chǎn)者綠色植物，因此結(jié)構(gòu)層次從微觀到宏觀：細(xì)胞→組織→器官→A，沒有系統(tǒng)，D不正確．
故選：D
點評：解答此類題目的關(guān)鍵是牢固掌握基礎(chǔ)知識并能靈活運用所學(xué)知識解釋實際問題．
練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：初中生物 來源： 題型：

下列屬于生態(tài)系統(tǒng)的是（　�。�
A、農(nóng)田中養(yǎng)的所有魚B、農(nóng)田中的農(nóng)作物和雜草C、農(nóng)田里的所有生物D、一片農(nóng)田

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科目：初中生物 來源： 題型：

沼澤屬于下列哪一類生態(tài)系統(tǒng)（　�。�
A、淡水生態(tài)系統(tǒng)B、海洋生態(tài)系統(tǒng)C、農(nóng)田生態(tài)系統(tǒng)D、濕地生態(tài)系統(tǒng)

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科目：初中生物 來源： 題型：

在“草→食草昆蟲→青蛙→蛇→鷹”食物鏈中，個體數(shù)量最少的動物應(yīng)該是（　�。�
A、食草昆蟲B、昆蟲C、蛇D、鷹

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科目：初中生物 來源： 題型：

下列各項中能正確表示一條食物鏈的是（　�。�
A、草→蟲→鳥B、陽光→草→蟲→鳥C、蟲→草→鳥D、陽光→鳥→蟲→草

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科目：初中生物 來源： 題型：

幾位同學(xué)針對食物鏈“綠色植物→食草昆蟲→食蟲鳥”發(fā)表了他們各自的見解．下列說法你認(rèn)為不正確的是（　�。�
A、綠色植物屬于生產(chǎn)者B、食草昆蟲和食蟲鳥都是消費者C、食蟲鳥與食草昆蟲之間是捕食關(guān)系D、食物鏈本身就是生態(tài)系統(tǒng)

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科目：初中生物 來源： 題型：

某同學(xué)根據(jù)如圖書寫了四條食物鏈，其中正確的是（　　）
A、甲→乙→丙→丁B、丙→丁→甲→乙C、乙→甲→丁→丙D、丙→甲→乙→丁

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科目：初中生物 來源： 題型：

有人在草原上試驗人工種草，為了防止鳥吃草籽，用網(wǎng)把試驗區(qū)罩上，后來發(fā)現(xiàn)，試驗區(qū)草的葉子幾乎被蟲子吃光，而未加網(wǎng)罩的地方，草反而生長良好．經(jīng)分析，造成這一后果的主要原因是試驗區(qū)加網(wǎng)罩后（　�。�
A、食物鏈被破壞B、植物無法進(jìn)行光合作用C、干旱缺水引起蟲害D、食物網(wǎng)消失了

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科目：初中生物 來源： 題型：

地球上所有的生物都生活在地球表面的一個“薄層”里面，這里有維持生命的空氣、水、陽光等條件，科學(xué)家稱之為（　　）
A、陸地生態(tài)系統(tǒng)B、海洋生態(tài)系統(tǒng)C、濕地生態(tài)系統(tǒng)D、生物圈

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