7．如圖為人體呼吸系統(tǒng)組成示意圖．請回答：
（1）呼吸系統(tǒng)的主要器官是[6]肺．
（2）[5]是支氣管，它進入肺后反復分支，在末端形成了許多肺泡，其外壁由一層上皮細胞構成，外面纏繞著許多毛細血管，這有利于進行氣體交換．

分析 如圖是人的呼吸系統(tǒng)的模式圖，呼吸系統(tǒng)的組成包括呼吸道和肺兩部分．呼吸道的組成由上到下依次是1鼻腔、3咽、2喉、4氣管和5支氣管，6肺是氣體交換的場所，是呼吸系統(tǒng)的主要器官．

解答 解：（1）、（2）呼吸系統(tǒng)的組成包括呼吸道和肺兩部分．呼吸系統(tǒng)中的1鼻、3咽、2喉、4氣管、5支氣管共同組成呼吸道，具有保證氣體暢通的作用．[5]支氣管，它進入肺后反復分支，在末端形成了許多肺泡，[6]肺由許多肺泡構成，外面包繞著豐富的毛細血管和彈性纖維，肺泡的壁和毛細血管壁都很薄，只有一層上皮細胞構成，這些特點都有利于氣體交換，因此6[肺]是氣體交換的主要場所，是呼吸系統(tǒng)的主要器官．
故答案為：
（1）肺；
（2）肺泡；毛細血管．

點評 人體呼吸系統(tǒng)的組成及各部分的功能是考試的重點，可結合其結構圖來記憶．

練習冊系列答案
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科目：初中生物 來源： 題型：選擇題

6．地球上最大的生態(tài)系統(tǒng)是（　　）
A．海洋生態(tài)系統(tǒng)B．森林生態(tài)系統(tǒng)C．淡水生態(tài)系統(tǒng)D．生物圈

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科目：初中生物 來源： 題型：實驗探究題

7．某生物興趣小組做了“探究唾液對淀粉的消化作用”實驗，請回答問題：
（1）提出問題：唾液能初步消化淀粉嗎？
（2）作出假設：唾液唾液能初步消化淀粉．
（3）制訂并實施實驗計劃（實驗過程如表所示）
試管 處理方法（不作說明的，均按等量處理）
A饅頭碎屑+2毫升唾液+充分攪拌→37℃溫水，10min后取出→2mL碘液
B饅頭碎屑+2毫升清水+充分攪拌→37℃溫水，10min后取出→2mL碘液
據(jù)表可知，實驗的對照組是B試管，實驗控制的變量是唾液．
（4）分析實驗結果，得出結論：觀察到實驗現(xiàn)象是B試管變藍色，原因是該試管中的淀粉沒有發(fā)生變化；另一支試管不變藍色，原因是該試管中的淀粉被分解變成了麥芽糖．得到的實驗結果與假設一致，說明假設成立．
（5）如果實驗計劃和過程正確無誤，但得到的實驗結果與假設不一致，那么正確的方法應該是：重新做出假設后，繼續(xù)進行實驗．

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科目：初中生物 來源： 題型：選擇題

15．下列關于現(xiàn)代類人猿與人類的敘述，正確的是（　�。�
A．都由森林古猿進化而來B．運動方式相同
C．制造工具的能力相同D．腦的發(fā)育程度相同

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科目：初中生物 來源： 題型：選擇題

2．消化系統(tǒng)的主要功能是（　�。�
①吸入氧氣排出二氧化碳   ②運輸營養(yǎng)物質(zhì)   ③消化食物   ④吸收營養(yǎng)物質(zhì)．
A．①②B．①④C．③④D．②③

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科目：初中生物 來源： 題型：解答題

12．閱讀下列材料，回答后面的問題：2009年3月底，墨西哥、美國等地接連暴發(fā)甲型H1N1（豬流感）流感病毒疫情，我國甲流感患者也不斷增多．甲型H1N1流感病毒的潛伏期一般1至7天左右，普遍易感，以青壯年為主．早期癥狀與普通流感相似，包括發(fā)熱、咳嗽、喉痛、頭痛、發(fā)冷和疲勞等，有些還會出現(xiàn)腹瀉或嘔吐、肌肉痛或疲倦、眼睛發(fā)紅等．
（1）甲型H1N1流感病毒的結構組成是蛋白質(zhì)外殼和內(nèi)部的遺傳物質(zhì)，其生活方式是寄生．
（2）通過材料，按照傳播途徑來劃分，你認為甲型H1N1流感屬于呼吸道傳染病，主要通過空氣和飛沫傳播．
（3）發(fā)現(xiàn)甲型H1N1流感患者和疑似病例，應及早應用抗病毒藥物，可試用奧司他韋（oseltamivir達菲），如出現(xiàn)細菌感染可使用抗生素，這些措施屬于預防傳染病流行三個措施中的控制傳染源，同時它又屬于特異性   免疫．
（4）健康人群在接種H1N1疫苗后，體內(nèi)能產(chǎn)生抗體，提高對此種傳染病的抵抗力．H1N1疫苗有計劃在各類群體中有序的接種，叫做計劃免疫．
（5）根據(jù)你的經(jīng)驗，列舉兩條有效、合理預防甲型H1N1流感病的具體措施勤洗手；保持良好的健康習慣（睡眠充足、營養(yǎng)全面、多鍛煉身體）；對于表現(xiàn)出身體不適、出現(xiàn)發(fā)燒和咳嗽癥狀的人，要避免與其密切接觸（合理即可）．．
（6）傳染病具有傳染性和流行性的特點．

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科目：初中生物 來源： 題型：實驗探究題

19．葉片呈綠色的原因是葉片中的葉綠體含有葉綠素，而鎂是合成葉綠素的必需元素，缺少鎂元素葉片表現(xiàn)出“缺綠”的癥狀．某同學欲驗證“鎂是合成葉綠素的必需元素”，設計了如下實驗過程．
實驗過程：
Ⅰ、取兩個相同的玻璃器皿，分別標號為A、B．
Ⅱ、在A中加入適量土壤浸出液，B中加入等量缺鎂的土壤分出液．
Ⅲ、將兩株生長狀況良好且大小基本相同的玉米幼苗分別放入A、B中
Ⅳ、一段時間后，觀察并比較兩株玉米幼苗葉片的狀況．
據(jù)實驗過程和所學知識回答下列問題：
（1）把實驗過程Ⅲ補充完整．
（2）A和B構成一組對照實驗，此實驗的變量是鎂元素．
（3）一段時間后，葉片表現(xiàn)出“缺綠”癥狀的是B中的玉米幼苗，若加入鎂元素一段時間后，“缺綠”癥狀消失，即可充分證明“鎂是合成葉綠素的必需元素”．
（4）土壤浸出液中含有玉米幼苗生長所需的水分和無機鹽．這些物質(zhì)被玉米幼苗的根系吸收后，在蒸騰作用的拉動下通過導管運輸?shù)饺~片．

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科目：初中生物 來源： 題型：選擇題

16．下列表示的食物鏈中，正確的是（　　）
A．陽光→草→昆蟲→蛙B．草→羊→狼
C．松鼠→真菌→朽木D．黃鼠狼→蛇→田鼠→植物

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科目：初中生物 來源： 題型：選擇題

17．不注意用眼衛(wèi)生，近年來學生群體中出現(xiàn)了越來越多的近視眼，矯正近視戴（　�。�
A．凹透鏡B．凸透鏡C．平面鏡D．太陽鏡

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