生物圈中的許多生物的活動并不局限于水中、陸地或空中，而是跨越多種環(huán)境．脊椎動物中的青蛙、蟾蜍等，幼體生活在
 
中，用
 
呼吸，稱為蝌蚪，蝌蚪經(jīng)過發(fā)育才能成為幼蛙，此后營水陸兩棲生活，主要用
 
呼吸，同時用
 
輔助呼吸，這樣的動物叫做兩棲動物．
考點：兩棲動物的生殖和發(fā)育過程,兩棲動物的主要特征
專題：
分析：兩棲動物是指幼體生活在水中，用鰓呼吸，發(fā)育為變態(tài)發(fā)育，成體既能生活在水中，又能生活在陸地上，用肺呼吸，皮膚輔助呼吸．
解答：解：青蛙、蟾蜍屬于兩棲動物，幼體生活在水中，用鰓呼吸，心臟一心房一心室；稱為蝌蚪，蝌蚪經(jīng)過發(fā)育才能成為幼蛙，此后營水陸兩棲生活，成體生活在陸地上，也能生活在水中，用肺呼吸，皮膚裸露輔助呼吸，四肢游泳或跳躍，心臟二心房一心室．兩棲類動物青蛙、蟾蜍幼體和成體的形態(tài)結構和生活習性差別最大，屬于變態(tài)發(fā)育．
故答案為：水；鰓；肺；皮膚．
點評：解答此類題目的關鍵是熟記兩棲動物的特征．
練習冊系列答案
相關習題

科目：初中生物 來源： 題型：

如圖是著名的“鵝頸瓶”實驗示意圖．A瓶、B瓶內都裝有新鮮肉湯．
（1）甲圖表示A瓶煮沸，B瓶不作處理．一段時間后，有一個瓶內的肉湯變質；肉湯仍保鮮的是
 
瓶；
（2）將保鮮那瓶的瓶頸打斷（如乙圖），數(shù)日后，瓶中肉湯也變質．原因是空氣中的
 
進入瓶內．
（3）甲、乙兩組實驗所控制的變量都是細菌和真菌的有無，乙圖中控制該變量的方法是將瓶頸打斷；甲圖中控制變量的方法是
 
．
（4）19世紀，“微生物學之父”
 
利用鵝頸瓶實驗證實了細菌不是自然發(fā)生的．

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科目：初中生物 來源： 題型：

苔蘚植物和蕨類植物只適合生活在陰濕的陸地環(huán)境中．
 
（判斷對錯）

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科目：初中生物 來源： 題型：

真菌和細菌的名稱是有含義的，細菌的“細”和細胞的“細”一樣，說的是形體很小，小到需要用
 
才能觀察到；真菌的“真”指的它細胞中有真正的
 
．

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科目：初中生物 來源： 題型：

根據(jù)反射弧的模式圖，分析回答下列問題．
（1）當手偶然碰到了某種刺激（如火焰），手上皮膚里的[
 
]
 
受到刺激而產(chǎn)生神經(jīng)沖動，神經(jīng)沖動沿著[
 
]
 
傳到脊髓里的[
 
]
 
，由此再發(fā)出神經(jīng)沖動通過[
 
]
 
傳達到手臂上的[
 
]
 
，引起肌肉收縮使手避開刺激．
（2）一個完整的反射活動，除了要有完整的五個部分外，還要有
 
．

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科目：初中生物 來源： 題型：

果實由
 
 和
 
 組成，是
 
植物特有的器官．

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科目：初中生物 來源： 題型：

正常情況下，野鴨能游泳，也能以行走和飛行的方式運動．
 
（判斷對錯）

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科目：初中生物 來源： 題型：

下列各項中，只含有一種組織的是（　�。�
A、果實B、花
C、莖D、洋蔥鱗片和葉表皮

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科目：初中生物 來源： 題型：

鳥卵中防止卵內水分蒸發(fā)的結構是（　�。�
A、卵殼B、卵白C、卵黃D、氣室

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