12.如圖是果樹(shù)的一段枝條,長(zhǎng)有大小相同的兩個(gè)果實(shí).已對(duì)枝條的兩個(gè)部位的樹(shù)皮進(jìn)行了環(huán)剝.以下敘述錯(cuò)誤的是(  )
A.果實(shí)B不能繼續(xù)長(zhǎng)大,原因是切斷了運(yùn)輸有機(jī)物的篩管
B.果實(shí)A能繼續(xù)長(zhǎng)大,因?yàn)檫\(yùn)輸有機(jī)物給A的通道未被切斷
C.枝條上1-4四處中,會(huì)出現(xiàn)明顯腫脹的部位是2處
D.枝條上部的葉片不會(huì)萎蔫,因?yàn)檫\(yùn)輸水的通道未被切斷

分析 分清兩種管道--導(dǎo)管與篩管,在植物體內(nèi)的分布及功能.

解答 解:我們知道篩管是植物韌皮部?jī)?nèi)輸導(dǎo)有機(jī)養(yǎng)料的管道.由許多管狀活細(xì)胞上下連接而成.如果對(duì)樹(shù)皮進(jìn)行環(huán)割就相當(dāng)于切斷了向下運(yùn)輸有機(jī)物的篩管.有圖可以看出A周圍有葉子,葉制造的有機(jī)物能不斷送到A果實(shí),可以得到豐富的營(yíng)養(yǎng)物質(zhì),故可以繼續(xù)發(fā)育;B在其上下都進(jìn)行了環(huán)割,使葉制造的有機(jī)物不能送到B果實(shí),B得不到營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)將停止發(fā)育而凋落.如果對(duì)莖進(jìn)行環(huán)割,這樣營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)就積存在節(jié)口上端,使節(jié)口上端出的形成層得到豐富的營(yíng)養(yǎng)物質(zhì),細(xì)胞就會(huì)在短時(shí)間內(nèi)迅速分裂而形成瘤狀物,我們發(fā)現(xiàn)枝條上的1處會(huì)出現(xiàn)明顯腫脹.因?yàn)橛袡C(jī)物通過(guò)篩管向下運(yùn)輸,枝條上端的葉制造的有機(jī)物向下運(yùn)輸?shù)?處時(shí)受阻.而2~3之間沒(méi)有綠葉,基本不會(huì)制造有機(jī)物,所以3處不會(huì)明顯腫脹.4處雖然有綠葉但有機(jī)物通過(guò)篩管向下運(yùn)輸,4處不會(huì)有有機(jī)物積存,所以4處也不會(huì)明顯腫脹.我們還可知道導(dǎo)管是植物體內(nèi)木質(zhì)部中主要輸導(dǎo)把根部吸收的水和無(wú)機(jī)鹽輸送到植株身體各處的管狀結(jié)構(gòu),而圖中的處理并沒(méi)有傷及木質(zhì)部,所以植物運(yùn)輸水分和無(wú)機(jī)鹽的管道還在.枝條上部的葉片會(huì)得到水分和無(wú)機(jī)鹽不會(huì)因樹(shù)皮環(huán)剝而萎蔫,故C錯(cuò)誤.
故選:C.

點(diǎn)評(píng) 本題考查導(dǎo)管、篩管的位置及功能的知識(shí).本知識(shí)結(jié)合莖的結(jié)構(gòu)圖及各部分功能進(jìn)行記憶.

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:初中生物 來(lái)源: 題型:選擇題

12.下列關(guān)于脊椎動(dòng)物的敘述錯(cuò)誤的是( 。
A.脊椎動(dòng)物體內(nèi)有由脊椎骨組成的脊柱
B.脊椎動(dòng)物都用肺呼吸
C.魚、青蛙和蛇都屬于脊椎動(dòng)物
D.脊椎動(dòng)物中的鳥(niǎo)類和哺乳類體溫恒定

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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:填空題

3.植物生長(zhǎng)需要量多的是含氮的、含磷的和鉀的無(wú)機(jī)鹽,缺氮時(shí),植株矮小廋弱,葉片發(fā)黃,缺磷時(shí),植株特別矮小,葉片呈暗綠色,并出現(xiàn)紫色.

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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:解答題

20.請(qǐng)根據(jù)表列出的實(shí)驗(yàn)方法步驟,推知實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象,再根據(jù)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象分析原因.
試管
編號(hào)
放入
饅頭
加入
清水
加入
唾液
振蕩、攪拌
搖勻
處理溫度
與時(shí)間
冷卻后
加碘液
1碎屑02毫升37℃/10min2滴
2碎屑2毫升037℃/10min2滴
3整塊 饅頭02毫升37℃/10min2滴
(1)本實(shí)驗(yàn)是探究淀粉在口腔內(nèi)的消化.
(2)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象:1號(hào)試管不變藍(lán);2號(hào)試管變藍(lán);3號(hào)試管變藍(lán).
(3)根據(jù)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象解釋原因:1號(hào)試管內(nèi)加入的是唾液,淀粉被唾液淀粉酶分解,變成了麥芽糖,所以遇碘液不變藍(lán).
(4)如果把三支試管均放在5℃的環(huán)境下,10分鐘后取出,再滴加碘液,那么各個(gè)試管中的顏色都變藍(lán),原因是溫度低,酶的活性降低.這說(shuō)明人體的一切生理活動(dòng)必須在適宜的溫度條件下才能進(jìn)行.
(5)本實(shí)驗(yàn)中有兩組對(duì)照實(shí)驗(yàn):1號(hào)試管和3號(hào)試管;1號(hào)試管和2號(hào)試管.
(6)通過(guò)這個(gè)探究說(shuō)明:饅頭變甜與唾液的分泌及牙齒的咀嚼和舌的攪拌的作用有關(guān).

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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:解答題

7.如圖兩圖是兩種動(dòng)物的牙齒,根據(jù)圖示填寫有關(guān)內(nèi)容.
(1)寫出圖中各指示線所指部位的名稱:
①門齒;②臼齒;③犬齒.
(2)假如兩種動(dòng)物是羊和狼,那么A圖是羊的牙齒,B圖是狼的牙齒,這樣判斷的理由是,羊的牙齒沒(méi)有犬齒,這是與其草食性生活相適應(yīng)的.
(3)羊是哺乳動(dòng)物,胎生、哺乳提高了幼仔的成活率.

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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:選擇題

17.制作口腔上皮細(xì)胞臨時(shí)裝片的正確順序是( 。
①染色  ②蓋片  ③浸材料  ④滴水  ⑤取材  ⑥擦片.
A.⑤⑥③④①②B.⑥④⑤③②①C.⑥④⑤③①②D.⑥⑤④③①②

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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:選擇題

4.線性動(dòng)物與節(jié)肢動(dòng)物的區(qū)別( 。
A.角質(zhì)層B.消化器官簡(jiǎn)單C.生殖器官發(fā)達(dá)D.身體附肢分節(jié)

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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:解答題

1.如圖所示,A~F是人體的不同結(jié)構(gòu)層次,請(qǐng)據(jù)圖回答.

(1)整個(gè)人體都是由A細(xì)胞發(fā)育而成的,A細(xì)胞是受精卵.
(2)A細(xì)胞通過(guò)細(xì)胞分裂形成B,其結(jié)果是細(xì)胞數(shù)目增多;在此過(guò)程中染色體經(jīng)過(guò)復(fù)制后形成形態(tài)、數(shù)量完全相同的兩等份,分別進(jìn)入兩個(gè)新細(xì)胞.
(3)C通過(guò)細(xì)胞分化形成D--組織.人體的四種基本組織分別是上皮組織,肌肉組織,結(jié)締組織和神經(jīng)組織.
(4)E是不同組織構(gòu)成的器官(或胃).在上圖的結(jié)構(gòu)層次中,人體具有而植物沒(méi)有的結(jié)構(gòu)層次是[F]系統(tǒng).

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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:選擇題

2.如圖表示在三個(gè)巖層中形成化石的生物,由簡(jiǎn)單到復(fù)雜的排列順序是( 。
A.ABCB.ACBC.BCAD.CBA

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同步練習(xí)冊(cè)答案