8．下列是關(guān)于生物與非生物區(qū)別的敘述，其中正確的是（　　）
A．生物能運動，非生物不能運動B．生物能發(fā)出聲音，非生物不能
C．生物能遺傳和變異，非生物不能D．生物體溫恒定，非生物體溫不恒定

分析 生物的共同特征有：①生物的生活需要營養(yǎng)；②生物能進行呼吸；③生物能排出身體內(nèi)產(chǎn)生的廢物；④生物能對外界刺激作出反應(yīng)；⑤生物能生長和繁殖；⑥生物都有遺傳和變異的特性；⑦除病毒以外，生物都是由細(xì)胞構(gòu)成的．

解答 解：據(jù)分析可見：A、B、D都不屬于生物的共同特征；C選項屬于生物的共同特征，生物能遺傳和變異，非生物不能．
故選：C．

點評 解答此題的關(guān)鍵是理解生物的特．

練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：初中生物 來源： 題型：填空題

19．皮膚可分為表皮、真皮和皮下組織，其中皮膚的表皮屬于上皮組織，當(dāng)皮膚出血時，說明已經(jīng)傷到了真皮，真皮血管中流動著的血液屬于結(jié)締組織．

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科目：初中生物 來源： 題型：實驗探究題

20．小輝想探究番茄和柑橘中維生素C含量的高低，他査閱資料得知，維生素C溶液能使一定量的紫色高錳酸鉀溶液褪色，并且維生素C溶液越濃，褪色程度越明顯．
【提出問題】柑橘中維生素C含量比番茄中的高嗎？
【作出假設(shè)】柑橘比番茄味道酸，柑橘中的維生素C含量比番茄中的高．
【實驗步驟】
①如圖，向兩支潔凈試管中各加人2ml一定濃度的紫色高錳酸鉀溶液，編號為甲、乙兩組；
②再同時向甲、乙兩支試管中分別加入1ml柑橘榨汁、lml番茄榨汁，振蕩搖勻；
③一段時間后觀察兩支試管現(xiàn)象．                      
【實驗結(jié)果與結(jié)論】
如果甲試管中顏色褪色比乙試管中明顯，說明假設(shè)柑橘中的維生素C含量比番茄中的高；如果乙試管中顏色褪色比甲試管中明顯，或是兩支試管中顏色褪色基本相近，說明假設(shè)不成立．（填“成立”或“不成立”）
【實驗分析與評價】
本實驗中甲組與乙組形成對照關(guān)系．為了使實驗更嚴(yán)謹(jǐn)、更科學(xué)，可再加丙組實驗：向丙組試管中加入2ml相同濃度的高錳酸鉀溶液和1ml蒸餾水，振蕩搖勻．

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科目：初中生物 來源： 題型：解答題

17．被譽過“試管嬰兒之父”的英國科學(xué)家愛德華茲因開創(chuàng)體外受精技術(shù)方面作出的成就，被授予2010年諾貝爾生理學(xué)獎或醫(yī)學(xué)獎．試管嬰兒培育過程如圖所示．

（1）卵細(xì)胞和精子在試管內(nèi)完成受精；
（2）其胚胎發(fā)育的場所是子宮；
（3）該生殖方式屬于有性生殖（選填“有性”或“無性”）．
（4）有人做過這樣的實驗，把剛出生的嬰兒放在游泳池里，嬰兒竟能游泳，你覺得可能的原因是胎兒生活在子宮內(nèi)半透明的羊水中．

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科目：初中生物 來源： 題型：解答題

3．填空
（1）用顯微鏡觀察玻片標(biāo)本時，若想將低倍物鏡換成高倍物鏡，應(yīng)該轉(zhuǎn)動轉(zhuǎn)換器．
（2）顯微鏡遮光器上大小不等的圓孔叫光圈．
（3）畫植物細(xì)胞細(xì)胞核的正確方法是：用削尖的鉛筆輕輕畫出輪廓，再鉛筆細(xì)點表示圖中比較暗的地方．

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科目：初中生物 來源： 題型：填空題

13．酒精燈的火焰是由焰心、內(nèi)焰、外焰三部分構(gòu)成，其中外焰部分溫度最高，對物．

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科目：初中生物 來源： 題型：選擇題

20．松樹往往能生長在貧瘠的土地上，這主要得益于其具有（　�。�
A．高大的植株B．發(fā)達(dá)的根系C．針形的葉子D．裸露的種子

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科目：初中生物 來源： 題型：選擇題

17．下列植物依次按藻類植物、蕨類植物、被子植物排列的是（　�。�
A．紫菜、豌豆、樟樹B．水藻、苔蘚、水杉
C．海帶、蕨、柑橘D．水綿、鳳尾蕨、紅松

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科目：初中生物 來源： 題型：解答題

18．如圖是女性生殖系統(tǒng)結(jié)構(gòu)圖：
（1）女性的主要生殖器官和性腺是1（填序號），其主要功能是產(chǎn)生卵細(xì)胞和雌性激素．
（2）精子與成熟的卵細(xì)胞的結(jié)合一般是在2（填序號），如果女性在輸卵管處施行結(jié)扎手術(shù)，就可以達(dá)到節(jié)育目的．
（3）胚胎的發(fā)育主要是在3（填序號）中進行的．

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同步練習(xí)冊答案